【摘要】 筆者指出,國際社會特別是發(fā)達(dá)國家目前在會計教育目標(biāo)和會計專業(yè)課程內(nèi)容上的觀點和正在實施的改革,應(yīng)當(dāng)成為我們目前和今后會計教育改革中的一個參照物。因此,針對當(dāng)前社會發(fā)展對會計人才的需求情況,結(jié)合筆者的實際體會提出會計教學(xué)改革的思路,以拋磚引玉。
【關(guān)鍵詞】 會計教學(xué);改革;思考
在大學(xué)的會計教學(xué)過程中,傳授必要的知識是重要的,但更重要的是養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)方法和很強的自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和健全的人格。而目前的大學(xué)中,無論是培養(yǎng)模式還是教學(xué)過程、課堂教學(xué)還是實踐教學(xué),都還沒有真正體現(xiàn)出這一精神。目前我們面臨著一個不容忽視的問題,那就是生源的層次性和多樣性及課時的有限性,如何保證大多數(shù)不同層次學(xué)生在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)的教學(xué)效果,已成為當(dāng)務(wù)之急。著名的八大國際會計公司于1989年資助400萬美金幫助美國設(shè)立會計教育改革委員會,以便促進(jìn)會計教育自身的發(fā)展與提高。我國會計教育水平的提升有目共睹,教改的力度逐年加大,對學(xué)生的能力和素質(zhì)的培養(yǎng)也逐漸重視起來。但是,會計教育的國際比較是進(jìn)一步推動教學(xué)改革的催化劑。借鑒西方國家較為先進(jìn)的教育理念,可以拓寬會計教改思路,不斷推進(jìn)我國會計教學(xué)改革的實踐。
一、教師要樹立“終生學(xué)習(xí)的理念”
2007年開始,我國上市公司開始實施新會計準(zhǔn)則,而作為教師,在大學(xué)里所學(xué)的知識已經(jīng)相對落后,需要更新。因此任何教師都必須不斷學(xué)習(xí),別無他路。會計教師對教材內(nèi)容要非常熟悉,甚至達(dá)到熟讀成誦的程度。每一本教材都有一個總的線索,會計學(xué)這門課貫穿始終的有兩條主線,一條是原始憑證、記賬憑證、賬簿及會計報表等一個完整的會計循環(huán);另一條則是企業(yè)主要生產(chǎn)經(jīng)營業(yè)務(wù)的核算。這門課的重點、難點就是編制記賬憑證,即所說的會計分錄。如果學(xué)生能夠很好地掌握該部分內(nèi)容,其余的知識也就迎刃而解了。僅僅掌握課本,對于學(xué)生應(yīng)付考試是可以的,但對于教師來說那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。俗語說:要想給別人一碗水,自己就要有一桶水。就拿筆者講授的“會計學(xué)”來說,教師必須學(xué)習(xí)與它相關(guān)的知識,如《稅法》、《經(jīng)濟法》、《成本會計》、《企業(yè)財務(wù)管理》、《管理會計》、《審計學(xué)》等,還要學(xué)習(xí)財務(wù)會計方面的法律法規(guī)《會計法》、《企業(yè)會計準(zhǔn)則》、《企業(yè)會計制度》及相關(guān)專業(yè)知識等。所以,選擇了教師職業(yè),就是選擇了終生學(xué)習(xí)。
二、建立會計職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度
教師要走出去,接觸實際,理論與實踐相結(jié)合一直是我們大力提倡的。然而實際情況卻不能令人樂觀,至少在會計方面是這樣。就國外的情況來看,有些國家的大學(xué)允許教師每周有一天外出自由謀職(例如美國許多大學(xué)即是如此),有的國家允許會計教師兼職作注冊會計師,更有一些國家建立一些會計職業(yè)界與教育界聯(lián)系和交流的制度,這些措施對于增加教師的閱歷和實踐知識、業(yè)務(wù)能力都是很有好處的,最終自然會有利于會計教學(xué)和會計研究。在我國,除一度實行過新參加工作者到基層單位鍛煉的制度外,基本并無其他具體措施,基本只是在畢業(yè)實習(xí)時了解一點實際作法,況且目前有些學(xué)校限于經(jīng)費和實習(xí)單位不愿接收等困難而取消校外實習(xí),改為在會計實驗室中實習(xí)。在這種背景之下,會計教師與實踐結(jié)合的狀況可想而知了。有鑒于此,筆者認(rèn)為,必須采取措施使會計教師能有機會接觸、了解會計實踐。不妨從兩方面考慮,一方面是學(xué)校應(yīng)樂于讓教師走出校門,通過每幾年輪出一年或每周定出一天的制度來保證和鼓勵教師外出謀職或兼職;另一方面是政府會計管理機關(guān)、會計職業(yè)界出于會計自身的長期發(fā)展考慮,應(yīng)該幫助和支持會計教師步入會計實踐,甚至于不妨建立起某種機制來予以保障。政府與會計職業(yè)界應(yīng)該拿出實際行動解決學(xué)生實習(xí)這一非?，F(xiàn)實的問題,學(xué)校也可以聘請實務(wù)界有經(jīng)驗的注冊會計師來校講學(xué)。
三、引入靈活多樣的會計教學(xué)方法
要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變會計教學(xué)觀念,從以“教師為中心、以課堂為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為中心”,課堂講授可以配合我們提倡的互動式、啟發(fā)式教學(xué)方式,讓學(xué)生學(xué)會應(yīng)用。會計是一門實用性很強的學(xué)科,如果僅僅記住一些理論,不會應(yīng)用,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。書是死的,我們必須把它學(xué)活。在講解理論的時候,聯(lián)系大量的具體經(jīng)濟業(yè)務(wù),學(xué)生很容易理解并記住一些理論知識。會計課堂教學(xué)要逐步從偏重講具體細(xì)節(jié)中解脫出來,避免講得太多太細(xì),造成“只見樹木、不見森林”,要注重講授理解知識要點的思路和整體把握知識的技巧。同時,要求學(xué)生通過大量閱讀參考書、資料和分析,大力培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力,形成科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。根據(jù)課程特點和需要,適當(dāng)引入些課堂演講、討論的方式。老師可以布置綜合性作業(yè),學(xué)生課下充分準(zhǔn)備,獨立分析、合作完成,并進(jìn)行課堂演講、研討,老師最后集中點評。
四、指導(dǎo)學(xué)生看書,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力
一個成年人回首他所學(xué)的知識,會發(fā)現(xiàn)絕大部分是自己學(xué)習(xí)的,而不是教師交給他的。在學(xué)校里,那些自學(xué)能力強的學(xué)生,往往是出類拔萃的學(xué)生。對高等學(xué)校學(xué)生的教育,更應(yīng)培養(yǎng)他們的自學(xué)能力。任何事情都有其客觀規(guī)律,看書更不例外。同樣的教材,學(xué)期結(jié)束,大部分學(xué)生不會看課本,有的只是看一部分,很少有學(xué)生系統(tǒng)地將課本看一遍,所以也就很難將所學(xué)知識系統(tǒng)化。也有學(xué)生讀課本時,只是嘴巴在讀,并沒有動腦想書中的內(nèi)容;有的學(xué)生讀了很多遍,如果不看書,還不能說出書中講的主要內(nèi)容;更有甚者,看書時注意力不集中。針對這些情況,每次讓學(xué)生看書時,我們都應(yīng)提出一些具體的問題,問題越具體,學(xué)生通過看書就回答得越準(zhǔn)確。因此,看書之前,要帶著問題去看,看書的過程中要不停地問自己“為什么”。
四、積極進(jìn)行會計考試改革
現(xiàn)在人們對學(xué)生的評價標(biāo)準(zhǔn),就是誰的分?jǐn)?shù)高,誰的學(xué)習(xí)就好,而我們的考試是每學(xué)期末進(jìn)行一次筆試,這種考試方式只能反映學(xué)生某一階段、某一方面的學(xué)習(xí)情況。 會計考試內(nèi)容和方式體現(xiàn)了學(xué)校對學(xué)生的基本要求。有效的考試模式可以引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)方法,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先,改革會計考核方式,加強平時考核力度,平時考核與期末考試有機結(jié)合?？梢越梃b國外大學(xué)的做法,增加平時成績考核的份量和難度,而不是依靠期末考試一錘定音,這樣可以促進(jìn)學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積累。平時成績可與多樣的教學(xué)方式相結(jié)合,增加那些能考察學(xué)生綜合運用知識分析問題和解決問題的能力的內(nèi)容。其次,考試內(nèi)容需要針對具體問題、知識點向綜合性、系統(tǒng)性問題考核發(fā)展,以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識的能力?？梢詫⒖冀滩摹①Y料的內(nèi)容納入期末考試范圍,而不是僅局限于本教科書的內(nèi)容。最后,考試模式的改革不僅是對學(xué)生提出較高要求,更關(guān)鍵的也是對老師綜合素質(zhì)和能力的挑戰(zhàn)。如,能否設(shè)計出適應(yīng)學(xué)生水平的綜合性題目,能否對學(xué)生正確引導(dǎo)、開闊學(xué)生思路,能否對學(xué)生的綜合性作業(yè)給予恰當(dāng)點評等。這就要求老師要有扎實的理論功底,系統(tǒng)的知識體系,較強的總體把握和分析能力,豐富的教學(xué)和會計工作實踐經(jīng)驗,并能及時加以更新。
美國大學(xué)正在進(jìn)行的旨在保證教學(xué)優(yōu)先地位的改革應(yīng)該是值得我們借鑒的。高校應(yīng)該選擇教學(xué)和科研兩條腿走路的模式,在優(yōu)先保證教學(xué)的基礎(chǔ)上重視科學(xué)研究。如果一名教師淡薄名利,專心致力于教學(xué),他的事業(yè)將真正是太陽底下最光輝的事業(yè)。會計學(xué)中一個概念是“資本”,資本屬于誰,企業(yè)就是誰的。在市場經(jīng)濟條件下,有人提出“人力資源資本”這個概念,我們教師的工作就是使人力資本增值,增值越多我們國家就越富強?！?
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