一、當(dāng)前會計職業(yè)能力需求的調(diào)查分析
會計是企業(yè)及其他組織的一項重要的管理工作，承擔(dān)著對外提供會計信息，對內(nèi)服務(wù)于企業(yè)內(nèi)部管理的重任，在保護(hù)投資者及社會公眾利益，維護(hù)市場經(jīng)濟(jì)秩序及其穩(wěn)定方面扮演著越來越重要的角色。因此，會計職業(yè)界也由此對會計人才應(yīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和綜合能力提出更高的要求，職業(yè)需求不斷變化。通過對人才市場中會計、財務(wù)、財務(wù)主管、財務(wù)經(jīng)理和總監(jiān)崗位職業(yè)能力需求的調(diào)查分析?？梢钥闯觯F(xiàn)在用人單位招聘財務(wù)會計人員，除了特別注重工作經(jīng)驗外，主要注重其職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)以及綜合能力。
?。ㄒ唬嬄殬I(yè)中的職業(yè)素質(zhì)要求
筆者對智聯(lián)招聘、前程無憂網(wǎng)近千家招聘財務(wù)會計及相關(guān)人才的單位發(fā)布的招聘信息進(jìn)行了匯總和分析，發(fā)現(xiàn)其崗位要求、職位要求中基本都列出要求應(yīng)聘者具有良好的職業(yè)道德和職業(yè)操守，強(qiáng)烈的責(zé)任心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，有較強(qiáng)的心理承受和自我調(diào)節(jié)能力、誠實守信的職業(yè)品質(zhì)。從職業(yè)素養(yǎng)方面來看，對一般的財務(wù)會計人員，要求較強(qiáng)的獨立工作能力、良好的人際溝通能力和團(tuán)隊合作意識；對于高級財務(wù)人員，則必須具有較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)、解決問題能力以及開拓創(chuàng)新和團(tuán)隊領(lǐng)導(dǎo)能力。
?。ǘ嬄殬I(yè)中的專業(yè)能力要求
縱觀網(wǎng)絡(luò)、報刊等眾多財務(wù)會計用人單位發(fā)布的職位描述信息和崗位要求信息，可以看出現(xiàn)在用人單位所需要的專業(yè)能力，并不是單純狹義的專業(yè)技能，而是多學(xué)科、多專業(yè)融合的綜合能力。除了要有過硬的財務(wù)會計相關(guān)專業(yè)知識以外，還必須具有較強(qiáng)的英語讀寫和表達(dá)能力、信息技術(shù)處理和應(yīng)用能力、企業(yè)戰(zhàn)略決策和管理能力以及利用相關(guān)領(lǐng)域?qū)I(yè)知識迅速解決問題的能力。
?。ㄈ┞殬I(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)等非專業(yè)性因素的重視
2006年，團(tuán)中央學(xué)校部和北大公共政策研究所聯(lián)合發(fā)布的《2006年大學(xué)生求職與就業(yè)狀況的調(diào)查報告》顯示，企業(yè)對大學(xué)生基本能力要求依次為：環(huán)境適應(yīng)能力占65.9%，人際交往能力占58.6%，自我表達(dá)能力占54.5%。專業(yè)能力占47.7%，外語能力占47.7%。這說明，用人單位對非專業(yè)因素的重視已經(jīng)超過專業(yè)因素。近幾年，筆者在會計教學(xué)之余，就高校財務(wù)會計畢業(yè)生就業(yè)問題向不少財務(wù)會計實務(wù)界人士做了調(diào)查。財務(wù)會計崗位人士的反饋意見是：現(xiàn)在單位做財務(wù)、會計，通常都不是單純做專業(yè)工作，而是資產(chǎn)管理、秘書、人事等都要做。所以，只會做財務(wù)或會計的，不會被錄取，其他方面能力都具備的復(fù)合性人才才會被青睞；財務(wù)經(jīng)理、財務(wù)總監(jiān)的反饋意見是：目前高校財務(wù)會計畢業(yè)生不好用的原因除了工作經(jīng)驗以外，關(guān)鍵還是職業(yè)品質(zhì)、職業(yè)素養(yǎng)欠缺；工作經(jīng)驗可以在工作中培養(yǎng)、專業(yè)技能可以通過公司的崗位培訓(xùn)提高，但是良好的職業(yè)品質(zhì)和素養(yǎng)卻不是短期能解決的，要靠家長和學(xué)校長期教育和潛移默化的影響形成。所以，在招聘時除了工作經(jīng)驗以外，注重的首要因素是品德和綜合素質(zhì)。品德不高，責(zé)任心不強(qiáng)的，即使專業(yè)水平特別優(yōu)秀，也不會被考慮。
從以上分析可知，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，用人單位的擇才標(biāo)準(zhǔn)不斷提高，不僅看重專業(yè)因素，更看重非專業(yè)因素。高校作為培養(yǎng)財務(wù)會計人才的搖籃，必須密切關(guān)注人才市場需求的變化，與企業(yè)界、會計職業(yè)界保持良好的互動關(guān)系，及時根據(jù)反饋信息調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、課程設(shè)置和課程內(nèi)容，強(qiáng)化對教學(xué)過程的監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量的管理，才能使自己培養(yǎng)的人才符合市場的需要和市場預(yù)期。
二、適應(yīng)社會需求的會計教學(xué)法探討
高校會計教師是社會財務(wù)會計人才的塑造者，其教學(xué)能力和水平直接影響著人才培養(yǎng)的質(zhì)量，也影響著我國會計事業(yè)的未來。因此，探討如何在會計教學(xué)中體現(xiàn)時代的要求，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)性和發(fā)展性的職業(yè)能力，具有深刻的現(xiàn)實意義。
?。ㄒ唬┰跁嫿虒W(xué)中要有高度的責(zé)任意識，要克服短期行為，樹立百年樹人的長遠(yuǎn)觀點。
社會對財務(wù)會計人才職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的高度重視，要求教師在會計教學(xué)中必須重視對學(xué)生職業(yè)品質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)的塑造，做到教書和育人相結(jié)合。
一是將思想道德和職業(yè)操守教育貫穿于專業(yè)教育中，使學(xué)生在專業(yè)教育中自然接受職業(yè)道德的熏陶。會計行為。不僅關(guān)系到企業(yè)和單位本身的利益，更關(guān)系到廣大投資者等社會公眾的切身利益。然而，證券市場不斷出現(xiàn)的財務(wù)舞弊案件，給會計行業(yè)帶來了前所未有的“信譽危機(jī)”。這些案件的背后固然有制度方面的原因，但根本原因還在于會計職業(yè)人員的職業(yè)道德素質(zhì)存在問題。為了會計行業(yè)健康發(fā)展，高校會計教師要有強(qiáng)烈的責(zé)任感，采取多種形式將倫理、道德和職業(yè)操守教育滲透在專業(yè)教育中，并結(jié)合典型人物、典型事例設(shè)計相關(guān)的職業(yè)操守在線訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)理念，教給其規(guī)避職業(yè)風(fēng)險的方法和技巧。
二是在專業(yè)教育的同時，注重大學(xué)生人格教育，教育其先成人，后成才。人格教育是對學(xué)生價值觀和未來生活基本觀念的教育。同專業(yè)知識教育相比，人格教育的影響更為深遠(yuǎn)。會計教師在教學(xué)和與學(xué)生的交往中，要注意對學(xué)生進(jìn)行人生觀、價值觀、擇業(yè)觀的教育，向?qū)W生傳遞一種理解人、關(guān)懷人的理念。要在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)其正確的人生和價值觀以及尊重他人，關(guān)心他人的習(xí)慣，為其在未來的工作中迅速融入專業(yè)團(tuán)隊，與他人和諧相處奠定良好的基礎(chǔ)。
三是加強(qiáng)與學(xué)生的交流和聯(lián)系，樹立為學(xué)生長期服務(wù)的理念。為了及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想動態(tài)，教師應(yīng)通過多種渠道與學(xué)生保持聯(lián)系。除課堂上的交流互動外，課外應(yīng)采取各種方式保持與學(xué)生的聯(lián)系和交流，如開展師生共同參與的課外活動；擔(dān)任學(xué)生組織的顧問及參加學(xué)生俱樂都的活動；指定辦公地點接待來訪的學(xué)生；歡迎學(xué)生打電話、發(fā)電子郵件進(jìn)行聯(lián)系；向?qū)W生介紹自己的經(jīng)歷，談?wù)撟约旱膬r值觀和人生觀；為學(xué)生就業(yè)提供咨詢等。教育是面向未來的事業(yè)，是一種長期的行為。教師不僅要關(guān)心現(xiàn)在所教學(xué)生的專業(yè)和心理問題，更要注意對走出校門學(xué)生表現(xiàn)情況的跟蹤調(diào)查，幫助其解決思想和工作中的問題，鼓勵他們勇于對工作中的難點進(jìn)行深入研究，為其縮短大學(xué)畢業(yè)后與實際工作的適應(yīng)期，早出成果，快速成長提供條件。
?。ǘ嫿虒W(xué)內(nèi)容要注意貼近當(dāng)前實際，并具有前瞻性
會計學(xué)專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容，關(guān)系著學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和未來適應(yīng)與發(fā)展的能力，必須根據(jù)國家經(jīng)濟(jì)環(huán)境和政策變化及時進(jìn)行修訂并調(diào)整，根據(jù)會計職業(yè)的發(fā)展需求及時進(jìn)行更新。
一是在教學(xué)中注意對教材內(nèi)容的吐故納新。由于會計行業(yè)與社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展高度相關(guān)，因此會計教材內(nèi)容的更新往往跟不上會計實務(wù)的發(fā)展。會計專業(yè)教師要教給學(xué)生不過時的東西，必須緊密聯(lián)系當(dāng)前實際，關(guān)注社會經(jīng)濟(jì)亮點，盡可能把會計理論和實務(wù)中新的進(jìn)展和內(nèi)容充實在課堂上并通過不斷總結(jié)充實教材內(nèi)容，更新教材內(nèi)容，提高教材質(zhì)量。這首先要求教師自己要不斷堅持學(xué)習(xí)，堅持研究，快速實現(xiàn)知識更新，及時把握會計學(xué)領(lǐng)域國內(nèi)外最新研究成果。其次，政府和學(xué)校應(yīng)該關(guān)注高校會計教師的后續(xù)教育問題。高校會計教師是培養(yǎng)會計人才的人才，對其進(jìn)行強(qiáng)制后續(xù)教育，更具有前瞻性。
二是努力探索專業(yè)和人文知識融合的教學(xué)，在教會學(xué)生專業(yè)知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的文化底蘊和綜合素養(yǎng)。會計理論專業(yè)性強(qiáng)，涉及較多的會計專業(yè)術(shù)語，文字艱澀難懂，學(xué)生在初學(xué)時往往提不起興趣。將會計專業(yè)知識和人文知識融合，有利于會計專業(yè)知識的通俗化和形象化，提高教學(xué)效果。教師在會計教學(xué)中要善于利用文學(xué)、藝術(shù)、自然和計算機(jī)等多學(xué)科知識組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時可以推薦一些比較貼近生活的經(jīng)濟(jì)類報紙、雜志和比較通俗易懂的專業(yè)書籍，使學(xué)生通過閱讀，拓展學(xué)習(xí)視野，豐富知識背景，啟發(fā)其從心理、道德、科學(xué)等不同的角度去思考和解決問題，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
三是要引導(dǎo)學(xué)生“?！薄安苯Y(jié)合。“?！笔侵妇ū緦I(yè)的知識：“博”是指了解和通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識。21世紀(jì)是各學(xué)科、各產(chǎn)業(yè)相互融合、相互促進(jìn)的世紀(jì)，用人單位不但要求員工在某個專業(yè)擁有深厚的造詣，還要求其了解甚至通曉相關(guān)專業(yè)、相關(guān)領(lǐng)域的知識，并善于將來自兩個、三個甚至更多領(lǐng)域的技能結(jié)合起來，綜合應(yīng)用于解決具體的問題。即21世紀(jì)對人才的需求已由傳統(tǒng)的專才轉(zhuǎn)向了跨領(lǐng)域、跨專業(yè)的綜合性人才。因此，教師在會計教學(xué)中，應(yīng)淡化專業(yè)概念，督促學(xué)生在大量閱讀本專業(yè)、本學(xué)科文獻(xiàn)資料的同時，引導(dǎo)其廣泛學(xué)習(xí)相關(guān)領(lǐng)域的知識，并通過開講座、案例訓(xùn)練、項目合作研究等方式教會學(xué)生將本專業(yè)知識和多學(xué)科知識融合，培養(yǎng)其綜合應(yīng)用能力。
四是培養(yǎng)學(xué)生開闊的國際視野。面對經(jīng)濟(jì)全球化和激烈的國際競爭，企業(yè)紛紛確立全球化發(fā)展戰(zhàn)略，會計正在實現(xiàn)全球化趨同，這就要求高校培養(yǎng)的人才必須具有開闊的國際視野。教師要在把握國際會計發(fā)展最新動態(tài)的同時，引導(dǎo)學(xué)生在重視外語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對國際文化和國際會計等相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)國際意識和國際競爭力。
（三）教學(xué)方法和教學(xué)模式適合學(xué)生職業(yè)能力發(fā)展
面對經(jīng)濟(jì)全球化和社會對會計人才能力需求不斷提高的挑戰(zhàn)，高校會計教學(xué)應(yīng)在重視理念更新的前提下，不斷探索方法和模式上的創(chuàng)新。
一是在會計教學(xué)中要關(guān)注環(huán)境與過程。教師在會計教學(xué)中要注意會計與相關(guān)環(huán)境之間的聯(lián)系，化結(jié)果的教學(xué)為過程教學(xué)，使學(xué)生將學(xué)到的會計理論知識轉(zhuǎn)化為實際應(yīng)用能力。會計是一門實務(wù)性、操作性很強(qiáng)的學(xué)科，與環(huán)境高度相關(guān)。然而我國高校目前所使用會計教材，偏重于結(jié)果的理論闡述多，對企業(yè)環(huán)境和與之相關(guān)的過程卻較少涉及。教師在會計教學(xué)中如果就理論講理論，學(xué)生特別是初學(xué)會計的學(xué)生很難掌握。這就要求教師在會計教學(xué)中把相關(guān)知識還原到企業(yè)環(huán)境中，并將來龍去脈（過程）介紹清楚。教師在會計教學(xué)中只有善于將書本中的理論知識轉(zhuǎn)化為企業(yè)實際工作中的問題，并引導(dǎo)學(xué)生通過理論知識學(xué)習(xí)，主動尋找解決問題的辦法，才能培養(yǎng)其理論聯(lián)系實際應(yīng)用知識的能力。
二是重視交流式、開放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊合作和表達(dá)能力。在會計的課堂教學(xué)中，教師要堅持知識傳授與能力培養(yǎng)并重，從現(xiàn)象出發(fā)，通過生活和實務(wù)中的實例切入理論，用問題引導(dǎo)學(xué)生逐步深入地思考，并通過討論和交流，實現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。（1）重視學(xué)生與老師的互動。教師要調(diào)動學(xué)生針對某一問題充分展開討論，暢所欲言，自由發(fā)表意見。老師在總結(jié)中要注意肯定學(xué)生看問題的新角度，引導(dǎo)學(xué)生向正確觀點思考。（2）鼓勵學(xué)生間的交流與合作。作為學(xué)生，同其他同學(xué)一起討論問題會使其對學(xué)習(xí)的投入進(jìn)一步增加，介紹自己的觀點并回應(yīng)其他同學(xué)的觀點會加深對問題的理解，同時也會使自己的思維變得更加敏捷。因此，教師在課堂上應(yīng)多安排小組討論；布置以小組為單位合作完成的作業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)造相互交流學(xué)習(xí)體會、談?wù)搨€人興趣的機(jī)會；鼓勵學(xué)生相互解釋課程的難點，主動去和自己觀點不同的同學(xué)探討問題。（3）專業(yè)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)資源的開放。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生挑戰(zhàn)教科書、老師或同學(xué)的理論或觀點；向?qū)W生公開自己的研究成果和研究課題，從而引導(dǎo)學(xué)生在課堂上展示自己的作業(yè)和研究結(jié)果；鼓勵學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行模擬角色的扮演以及案例的分析討論；鼓勵學(xué)生向同學(xué)推薦閱讀材料、研究課題。
三是堅持課堂教學(xué)和社會實踐并重，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用、創(chuàng)新和社會適應(yīng)能力。面對巨大的會計人才能力培養(yǎng)壓力，僅僅依靠以知識傳授為主體的課堂講授、課程實驗等課堂內(nèi)的教學(xué)，無法實現(xiàn)社會要求的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，高校會計教師應(yīng)積極推動和擴(kuò)大以社會實踐為主要內(nèi)容的課外教學(xué)活動。一方面可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過課堂的充分討論和交流，設(shè)計調(diào)研課題，組織學(xué)生深入企業(yè)、單位、社區(qū)和村鎮(zhèn)采訪、調(diào)查，并指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)調(diào)查結(jié)果完成調(diào)查報告和課題論文的撰寫；另一方面要在和實務(wù)界緊密聯(lián)系的基礎(chǔ)上，把社會熱點、專業(yè)難點問題引入課堂，組織學(xué)生通過角色扮演、課堂辯論、演講和論文大賽、小組合作等方式參與分析和研究。這樣不僅可以使學(xué)生深刻理解專業(yè)知識，培養(yǎng)其應(yīng)用、創(chuàng)新和社會適應(yīng)能力；而且也為教師的教學(xué)和科研積累豐富的素材，提供重要的學(xué)術(shù)研究平臺。
