針對(duì)目前我國(guó)會(huì)計(jì)專業(yè)本科生畢業(yè)后的擇業(yè)狀況,高校應(yīng)轉(zhuǎn)變本科培養(yǎng)目標(biāo),以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主,加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè),改革實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容與順序,教學(xué)形式和方法,采用多媒體課件、使實(shí)驗(yàn)課程生動(dòng)化,把以教師講授為主,轉(zhuǎn)變?yōu)橐砸龑?dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、親自動(dòng)手操作為主。
一、 根據(jù)本科培養(yǎng)目標(biāo),設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn)
以培養(yǎng)既具有扎實(shí)理論基礎(chǔ)又能夠緊密聯(lián)系實(shí)際,具有較強(qiáng)解決實(shí)際問(wèn)題能力的中高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才為目標(biāo)。根據(jù)往屆會(huì)計(jì)專業(yè)本科畢業(yè)生的去向統(tǒng)計(jì),大多數(shù)要選擇就業(yè),小部分選擇繼續(xù)深造,攻讀碩士研究生或出國(guó)留學(xué)。因此,財(cái)經(jīng)類院校應(yīng)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主、所有教學(xué)活動(dòng)應(yīng)圍繞培養(yǎng)實(shí)務(wù)型人才這個(gè)目標(biāo)來(lái)組織。根據(jù)以上培養(yǎng)目標(biāo),學(xué)校應(yīng)有針對(duì)性地設(shè)計(jì)課程實(shí)驗(yàn),具體為:《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》、《高級(jí)會(huì)計(jì)》、《電算化會(huì)計(jì)》。為培養(yǎng)應(yīng)用人才,針對(duì)目前普遍反映的應(yīng)屆畢業(yè)生理論強(qiáng)而實(shí)際動(dòng)手能力弱的情況,應(yīng)特別注重實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。建立與會(huì)計(jì)崗位分工精細(xì)化相適應(yīng)的單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系,提高受訓(xùn)者的崗位意識(shí)和崗位適應(yīng)能力。二十一世紀(jì)的社會(huì)分工呈現(xiàn)出兩個(gè)明顯特征:一是行業(yè)分工越來(lái)越細(xì);二是崗位分工越來(lái)越細(xì)。會(huì)計(jì)行業(yè)亦不例外,會(huì)計(jì)崗位的分工呈現(xiàn)出精細(xì)化的特征。單項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)要體現(xiàn)仿真性,必須突出會(huì)計(jì)崗位分工,體現(xiàn)會(huì)計(jì)崗位特征,使學(xué)生熟悉各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)流程,把握各個(gè)會(huì)計(jì)崗位的業(yè)務(wù)技能。所以單項(xiàng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和流程應(yīng)當(dāng)是:會(huì)計(jì)基礎(chǔ);出納崗位實(shí)驗(yàn);往來(lái)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);存貨會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);資產(chǎn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);收入與利潤(rùn)會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);會(huì)計(jì)表崗位實(shí)驗(yàn);工資會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);費(fèi)用會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);成本會(huì)計(jì)崗位實(shí)驗(yàn);涉稅崗位實(shí)驗(yàn);財(cái)務(wù)分析崗位實(shí)驗(yàn);審計(jì)崗位實(shí)驗(yàn)。
二、 加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程建設(shè)
當(dāng)今社會(huì),經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的綜合化、整體化越來(lái)越明顯。會(huì)計(jì)學(xué)科當(dāng)然也不例外。這就要求會(huì)計(jì)教育要不斷提高知識(shí)結(jié)構(gòu)的通用性,拓寬自身的業(yè)務(wù)技能,培養(yǎng)會(huì)計(jì)行業(yè)意識(shí)和行業(yè)適應(yīng)能力,使之能勝任會(huì)計(jì)行業(yè)的相關(guān)工作,更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)多變的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。目前,許多院校在會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課程設(shè)置中存在著課程盲目重復(fù)等弊端,致使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)。因此,會(huì)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課程具體應(yīng)設(shè)置為:《會(huì)計(jì)手工綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《會(huì)計(jì)電算化綜合模擬實(shí)驗(yàn)》、《ERP綜合實(shí)驗(yàn)》、《中小企業(yè)財(cái)務(wù)編程實(shí)驗(yàn)》這四門(mén)課程。重點(diǎn)探討前兩門(mén)實(shí)驗(yàn)課程的建設(shè)。構(gòu)建會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)應(yīng)當(dāng)遵循:實(shí)驗(yàn)內(nèi)容真實(shí)、全面原則、實(shí)驗(yàn)素材選擇恰當(dāng)原則和實(shí)驗(yàn)角色清楚原則。手工實(shí)驗(yàn)核心部分的構(gòu)建思路:手工實(shí)驗(yàn)核心部分的構(gòu)建,要求能夠充分體現(xiàn)會(huì)計(jì)核算工作的核心業(yè)務(wù),主要是在完成基礎(chǔ)會(huì)計(jì)與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)每章的知識(shí)點(diǎn)實(shí)驗(yàn)后,對(duì)一個(gè)企業(yè)一個(gè)完整的會(huì)計(jì)期間的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算,一般對(duì)一個(gè)股份制生產(chǎn)企業(yè)12月份的業(yè)務(wù)為實(shí)驗(yàn)素材,把握手工會(huì)計(jì)核算的基本程序,做到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作的規(guī)范化。核算過(guò)程中運(yùn)用科目匯總表賬務(wù)處理程序,材料的收發(fā)按照計(jì)劃成本進(jìn)行,把握貨幣資金、存貨、投資、固定資產(chǎn)、無(wú)形資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、收入、費(fèi)用、利潤(rùn)及利潤(rùn)分配、會(huì)計(jì)表編制等內(nèi)容的實(shí)踐操作。手工實(shí)驗(yàn)核心部分的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)要能夠覆蓋日常會(huì)計(jì)核算的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)生操作過(guò)程中注重運(yùn)用啟發(fā)式和擴(kuò)散式思維,即在有多種備選方法的情況下,用其它的方法該如何處理,比較之下增強(qiáng)學(xué)生的理解與記憶,達(dá)到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,為了避免學(xué)生一人做所有業(yè)務(wù)而對(duì)崗位意識(shí)不清的情況,可采取將每4人劃分為一個(gè)小組,交替填制記賬憑證、登記賬簿、審核、編制會(huì)計(jì)表等業(yè)務(wù),使學(xué)生完成不同崗位角色的轉(zhuǎn)換,并培養(yǎng)不相容崗位不能由同一個(gè)人擔(dān)任的專業(yè)意識(shí)。
電算化會(huì)計(jì)是一種利用現(xiàn)代電子信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)工作的一種手段,電算化會(huì)計(jì)實(shí)施的前提是首先要有一套與企業(yè)會(huì)計(jì)核算體系相適應(yīng)的財(cái)務(wù)治理軟件。以現(xiàn)代財(cái)務(wù)軟件設(shè)計(jì)的主流思想來(lái)看,大多數(shù)財(cái)務(wù)軟件都是以模塊系統(tǒng)設(shè)計(jì)為出發(fā)點(diǎn),結(jié)合財(cái)務(wù)工作的流程最終設(shè)計(jì)一套完整的電算化財(cái)務(wù)軟件。電算會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)體系的構(gòu)建首要考慮的內(nèi)容便是需要培養(yǎng)學(xué)生哪方面的能力,在構(gòu)建電算化會(huì)計(jì)各子系統(tǒng)時(shí),我們只需要有針對(duì)性地進(jìn)行選擇即可。其次,為了能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)意識(shí)和電算化操作能力,我們還須建立一套完整的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)源。按照會(huì)計(jì)分期的基本假設(shè)及會(huì)計(jì)核算的特點(diǎn),虛擬一個(gè)企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù),并且經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)應(yīng)涵蓋會(huì)計(jì)日常工作的內(nèi)容,包括賬務(wù)處理、應(yīng)收應(yīng)付款核算、工資核算、固定資產(chǎn)核算、成本核算、表編制、納稅申、財(cái)務(wù)分析等等。
三、 改革實(shí)驗(yàn)課程的教學(xué)內(nèi)容、形式和方法
1.運(yùn)用角色互動(dòng)教學(xué),強(qiáng)化學(xué)生對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)關(guān)系的認(rèn)識(shí)
2.采用“以學(xué)生操作為主,教師積極引導(dǎo)為輔”的教學(xué)形式
3.編寫(xiě)教學(xué)課件,采用多媒體教學(xué)方式
4.與會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)簽定實(shí)習(xí)合同,減少學(xué)生對(duì)實(shí)際會(huì)計(jì)工作的陌生感
學(xué)生畢業(yè)面臨的會(huì)計(jì)活動(dòng)是復(fù)雜多變的,因此在學(xué)校的教育教學(xué)中不僅要教會(huì)他們記住和理解會(huì)計(jì)的理論知識(shí),還要教會(huì)他們?cè)诟鞣N情況下既規(guī)范又靈活地運(yùn)用這些知識(shí)。通過(guò)對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程的合理建設(shè),培養(yǎng)出既能滿足當(dāng)前社會(huì)需要,又能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的復(fù)合型會(huì)計(jì)人才?！?
參考文獻(xiàn):
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