網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天,傳統(tǒng)會計環(huán)境正向網(wǎng)絡(luò)會計環(huán)境轉(zhuǎn)化,會計電算化也日益顯出了它的不足,取而代之的則是會計信息化。
一、會計信息化的含義
會計信息化是將會計信息作為管理信息資源,全面運用計算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和通信為主的信息技術(shù)對其進(jìn)行獲取、加工、傳輸、存儲、應(yīng)用等處理,為企業(yè)組織經(jīng)營管理、控制決策和社會經(jīng)濟(jì)運行提供充足、實時的信息。會計信息化的關(guān)鍵是利用現(xiàn)代信息技術(shù)對傳統(tǒng)會計進(jìn)行重構(gòu)和優(yōu)化,建立開放的會計信息系統(tǒng)。這種會計信息系統(tǒng)將全面運用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)和數(shù)據(jù)交換技術(shù),實現(xiàn)資源的高度共享,有效地拓寬并加強(qiáng)了會計參與決策與管理的職能。這也是會計信息化與會計電算化的最根本不同之處。會計信息化是會計電算化順應(yīng)信息化發(fā)展對傳統(tǒng)會計進(jìn)行變革的必然結(jié)果。它是信息技術(shù)在全社會經(jīng)濟(jì)活動中的滲透、蔓延,對信息資源進(jìn)行充分開發(fā)和利用。
二、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀
社會需求是影響高校教育的主要因素。會計電算化向會計信息化的轉(zhuǎn)變,以經(jīng)濟(jì)全球化、信息化為特征的現(xiàn)代社會對會計教育提出了新需求,這就要求高校會計教育改變傳統(tǒng)的會計電算化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,培養(yǎng)適應(yīng)時代要求的會計人才。華北電力大學(xué)工商管理學(xué)院田金玉(2005)從會計信息化人才培養(yǎng)的社會需求入手,系統(tǒng)全面、層層深入地對我國會計信息化教育的現(xiàn)狀進(jìn)行研究分析,并以此為線索,構(gòu)建了會計信息化教育新模式,從而為有效解決當(dāng)前我國會計信息化教育改革中遇到的問題提供一個基本思路。首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)會計學(xué)院王海洪(2005)認(rèn)為,財務(wù)軟件是會計信息化的平臺,對財務(wù)軟件的教學(xué),高校會計學(xué)專業(yè)的本科教育應(yīng)該重點開展,但應(yīng)該對過去會計電算化下的教學(xué)設(shè)計做一些改革,選擇一些新的教學(xué)方式與方法,以提高教學(xué)質(zhì)量,從而促進(jìn)會計信息化的進(jìn)程。2006年4月,中國會計學(xué)會第五屆全國會計信息化年會關(guān)于會計信息化教學(xué)體系問題展開了探討。南京審計學(xué)院會計學(xué)院鄢志娟、吳青川(2006)從會計信息化的概念和特點入手,針對本科階段的會計信息化教學(xué)改革目標(biāo)、課程設(shè)置及一些問題,提出幾點認(rèn)識。2007年4月第六屆全國會計信息化年會上,討論決定在新準(zhǔn)則頒布實施的背景下應(yīng)繼續(xù)把會計信息化基礎(chǔ)理論與應(yīng)用和教學(xué)研究作為其中兩個重點研究主題。湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院會計學(xué)院黃旭(2007)從會計信息化與會計電算化的內(nèi)涵及其關(guān)系入手,分析了有關(guān)高等教育相關(guān)課程的設(shè)置現(xiàn)狀,提出了適應(yīng)會計信息化發(fā)展的高等教育改革措施。主要從思想觀念、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式上發(fā)表了看法。重慶工學(xué)院陳旭(2007)主張重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié),構(gòu)建會計信息化專業(yè)方向的選修課程體系。上海立信會計學(xué)院勵景源(2007)認(rèn)為,我國目前至少應(yīng)當(dāng)把會計科目體系、負(fù)數(shù)的應(yīng)用、統(tǒng)一憑證、取消中間處理過程、賬套的概念、現(xiàn)金流量表編制、經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)重組等理念融入到會計基礎(chǔ)教育中去。筆者認(rèn)為,以上研究都是從教學(xué)的某一方面,或者站在某個單位的立場來闡述教學(xué)改革的。為此,筆者對會計信息化教學(xué)改革的各個方面進(jìn)行了總結(jié),認(rèn)為應(yīng)明確以下幾個方面的問題,并擬定相應(yīng)的改革方案。
三、改革會計信息化教學(xué)若干建議
(一)教學(xué)改革的培養(yǎng)目標(biāo)問題。本科階段的會計信息化教學(xué)改革的目標(biāo)應(yīng)面向全球,培養(yǎng)復(fù)合型會計專業(yè)人才。本文認(rèn)為,復(fù)合型會計人才是指既精通會計理論與實務(wù)專業(yè)知識,又兼具充分應(yīng)用計算機(jī)技術(shù)解決會計理論和實務(wù)問題能力的新型會計人才,其核心是在傳統(tǒng)能力基礎(chǔ)上具備了必要的計算機(jī)應(yīng)用能力。即會計信息化教學(xué)改革的目標(biāo)是培養(yǎng)具備會計專業(yè)基本知識,又具備計算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用能力、會計軟件操作維護(hù)能力、會計軟件開發(fā)能力、會計信息系統(tǒng)分析設(shè)計能力、會計軟件實施能力及網(wǎng)絡(luò)、通信能力的綜合性人才。
(二)教學(xué)課程體系的設(shè)置問題。為實現(xiàn)教學(xué)改革的目標(biāo),要求本科學(xué)生除了掌握專業(yè)知識外,還必須掌握計算機(jī)硬件、軟件和計算機(jī)系統(tǒng)分析、設(shè)計方面的知識,需要培養(yǎng)成具備一定計算機(jī)知識,能為企業(yè)實施會計信息化系統(tǒng)提供咨詢和服務(wù)的會計人才;更高一點的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)成熟悉計算機(jī)知識,能獨立規(guī)劃、設(shè)計和領(lǐng)導(dǎo)實施會計信息化系統(tǒng)的會計人才。根據(jù)這個目標(biāo),筆者認(rèn)為會計學(xué)本科專業(yè)的學(xué)生至少應(yīng)具備以下計算機(jī)知識結(jié)構(gòu):1、計算機(jī)的基本組成;2、常用的操作系統(tǒng);3、數(shù)據(jù)庫;4、應(yīng)用分析軟件;5、財務(wù)會計軟件;6、會計信息系統(tǒng)的分析、設(shè)計;7、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。因此,學(xué)生本科階段學(xué)習(xí)的課程應(yīng)依次開設(shè)《計算機(jī)文化基礎(chǔ)》、《計算機(jī)組成原理》、《軟件技術(shù)基礎(chǔ)》、《通用會計軟件的操作與使用》、《計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》、《Visual Basic》、《Access數(shù)據(jù)庫》、《Excel在會計中的應(yīng)用》、《會計信息化》、《通用會計軟件的操作與使用》、《綜合模擬實驗》等課程。
(三)教學(xué)方式與方法問題。會計本科專業(yè)的學(xué)生是非計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生,計算機(jī)基礎(chǔ)差別很大,在教學(xué)中必須采用因材施教,各取所需的教學(xué)方法。在教學(xué)過程中,主要的教學(xué)方法是加強(qiáng)案例教學(xué)。比如在正式講授《會計信息化》課程前,給學(xué)生一段時間上機(jī)使用一套國內(nèi)外有影響的通用會計軟件,如用友軟件,同學(xué)們在實驗中會碰到各種各樣的問題,通過對這些問題的解決來了解會計軟件的操作需要首先進(jìn)行初始化的設(shè)置,然后才能進(jìn)行會計憑證的錄入、查詢、修改和登賬、編制會計報表等工作,進(jìn)而才能深刻地掌握計算機(jī)會計數(shù)據(jù)處理流程和程序設(shè)計思路,這正是后來教學(xué)中所要解決的問題。到正式講授《會計信息化》課程時,設(shè)計一些置身于一定環(huán)境的工商企業(yè),讓若干學(xué)生和計算機(jī)模擬組成企業(yè)的會計部門,在教師指導(dǎo)下,從規(guī)劃、安裝、運行到企業(yè)業(yè)務(wù)處理和編制報表,建立完整的會計電算化核算和管理信息系統(tǒng);或者組成會計軟件設(shè)計小組,針對某一企業(yè)的具體情況,從企業(yè)會計核算和管理需求的實際出發(fā),經(jīng)過系統(tǒng)分析到系統(tǒng)設(shè)計、概要設(shè)計到詳細(xì)設(shè)計,再到程序設(shè)計,并用自行設(shè)計的軟件處理會計業(yè)務(wù),進(jìn)行系統(tǒng)測試和軟件修正,完成會計軟件設(shè)計的全過程。
另外,課堂講授應(yīng)與社會實踐相結(jié)合。一方面學(xué)?？梢院鸵恍┥虡I(yè)會計軟件公司,如用友、金蝶等公司進(jìn)行雙贏式合作,借助外援力量,不斷獲得最新版本的會計軟件,使學(xué)生感受會計軟件及管理軟件的前沿動態(tài),縮短學(xué)校與社會的距離,避免學(xué)生剛畢業(yè)就落后的尷尬;另一方面學(xué)校應(yīng)盡可能與工商企業(yè)建立聯(lián)系,通過現(xiàn)場講解、實地考察,在實踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力,使學(xué)生帶著問題回到課堂,以增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。
(四)重視教學(xué)實驗。會計本科專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)計算機(jī)主要是為了應(yīng)用計算機(jī)去研究或服務(wù)于某一經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的科研或其他實際工作,只有加強(qiáng)實踐,突出應(yīng)用,才能保證其具有很強(qiáng)的應(yīng)用計算機(jī)解決實際問題的能力,這也是培養(yǎng)目標(biāo)之一。
1、明確會計信息化實驗教學(xué)目標(biāo)。課程實驗教學(xué)的目標(biāo),要服從于理論教學(xué)的需要。根據(jù)該課程教學(xué)內(nèi)容和要求,實驗教學(xué)所要達(dá)到的具體目標(biāo)是:(1)掌握財務(wù)軟件的基本配置和安裝,當(dāng)前主流的財務(wù)管理軟件基本都以網(wǎng)絡(luò)為運行環(huán)境,需要配置和安裝服務(wù)器(包括應(yīng)用服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器)與客戶應(yīng)用端;(2)掌握財務(wù)軟件基本功能應(yīng)用,包括會計信息系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)流程和工作原理、手工會計資料的賬套初始化、日常會計核算業(yè)務(wù)處理、期末處理及報表管理、購銷存系統(tǒng)以及財務(wù)分析模塊使用等;(3)財務(wù)軟件日常維護(hù)和管理,包括人員權(quán)限配置、賬套管理、日常備份、常見問題診斷及解決、局域網(wǎng)和數(shù)據(jù)庫的管理,等等;(4)了解系統(tǒng)分析、設(shè)計的基本方法和技術(shù),具備系統(tǒng)分析和設(shè)計的初步能力。
2、構(gòu)建完整的會計信息化實驗教學(xué)體系。(1)實驗大綱:根據(jù)實驗教學(xué)目標(biāo),編制詳細(xì)的實驗大綱,具體內(nèi)容包括:實驗教學(xué)總體要求、實驗軟件選擇、實驗課時數(shù)等,并將整個體系的實驗教學(xué)分解為具體的實驗項目;(2)實驗項目設(shè)計:在實驗項目的設(shè)計上,運用主體教育理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論,強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實驗過程中的認(rèn)知主體作用,同時堅持教師的引導(dǎo)作用,將會計實驗項目設(shè)計成有層次、覆蓋面廣、形式多樣的自主性、自助性的開放型實驗。每一個實驗項目的內(nèi)容包括:實驗名稱、實驗?zāi)康摹嶒瀮?nèi)容、實驗數(shù)據(jù)。學(xué)生可以根據(jù)提供的實驗數(shù)據(jù),通過財務(wù)軟件的應(yīng)用,完成實驗要求。在每個實驗結(jié)束后填寫實驗報告,并根據(jù)需要提供賬簿或者報表;(3)實驗教材建設(shè):會計實驗教材處于實驗教學(xué)體系的基礎(chǔ)地位,其結(jié)構(gòu)、內(nèi)容直接影響會計實驗的有序進(jìn)行和會計實驗教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。實驗教材內(nèi)容緊隨現(xiàn)代企業(yè)業(yè)務(wù)實務(wù)和會計信息化實踐的發(fā)展,緊隨不斷完善的現(xiàn)行財經(jīng)制度和稅務(wù)法規(guī)等規(guī)章制度的規(guī)范;內(nèi)容涉及多學(xué)科知識,融綜合性、應(yīng)用性、啟發(fā)性為一體;(4)實驗結(jié)果評價:教師可以根據(jù)學(xué)生完成的每個實驗情況,對比按照實驗數(shù)據(jù)得到的標(biāo)準(zhǔn)賬務(wù)數(shù)據(jù),以掌握學(xué)生實驗效果,并對每位學(xué)生的實驗情況進(jìn)行評價。
(五)軟硬件配套問題
1、軟件方面。主要表現(xiàn)在:(1)教師素質(zhì)有待進(jìn)一步提高。會計學(xué)與計算機(jī)科學(xué)是兩個跨度很大的學(xué)科,這給擔(dān)任該類課程教學(xué)任務(wù)的教師很大挑戰(zhàn)。但對很多高校來說,現(xiàn)在從事該類課程教學(xué)的教師,有的出身會計專業(yè),有的出身計算機(jī)專業(yè),在知識結(jié)構(gòu)上不全面,要么會計實務(wù)不熟悉,要么軟件設(shè)計編程欠缺,使相關(guān)內(nèi)容的講解不能深入,難以培養(yǎng)出高質(zhì)量的復(fù)合型人才。因此,學(xué)校應(yīng)該從長遠(yuǎn)著想,加強(qiáng)對教師培訓(xùn)的投入,采用多種形式鼓勵教師提升素質(zhì),使教師領(lǐng)會最新的軟件設(shè)計思想和掌握最前沿的會計管理軟件,這樣才能指導(dǎo)出優(yōu)秀的學(xué)生;(2)各校根據(jù)自身學(xué)生的素質(zhì),設(shè)定教學(xué)目標(biāo),培養(yǎng)不同層次、不同專長的學(xué)生,以滿足社會的不同需要。對基礎(chǔ)素質(zhì)不同的學(xué)生,應(yīng)該因材施教,合理安排。
2、硬件的完善。裝備性能良好的計算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)設(shè)備,建設(shè)現(xiàn)代化的會計信息化實驗室,使學(xué)校成為科學(xué)研究的試驗田。在教學(xué)過程配備現(xiàn)代化教學(xué)手段,比如通過使用多媒體教學(xué),使教學(xué)內(nèi)容生動直觀、聲像并茂,增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
(作者單位:鄭州大學(xué)西亞斯國際學(xué)院)
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[3]鄢志娟,吳青川.基于會計信息化的會計教學(xué)改革[J].中國管理信息化,2006.11.
