世界上許多國(guó)家不同程度存在著會(huì)計(jì)教育不適應(yīng)實(shí)際需要的情況,也都在探索改革會(huì)計(jì)教育之路,隨著我國(guó)會(huì)計(jì)逐步地同國(guó)際會(huì)計(jì)接軌，會(huì)計(jì)的國(guó)際化、規(guī)范化、科學(xué)化日趨增強(qiáng)，社會(huì)對(duì)高級(jí)應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的需求愈來(lái)愈迫切,特別是我國(guó)加入WTO后,經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)范圍擴(kuò)大,會(huì)計(jì)工作也隨之發(fā)生變化,為了滿足國(guó)內(nèi)為會(huì)計(jì)市場(chǎng)的需求必將對(duì)高等院校的會(huì)計(jì)教學(xué)提出更高的要求。
一、會(huì)計(jì)教育改革的必要性會(huì)計(jì)教育是為會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)服務(wù)的,目前,會(huì)計(jì)人才市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來(lái)越高,對(duì)會(huì)計(jì)人才素質(zhì)的要求越來(lái)越全面,實(shí)務(wù)界對(duì)會(huì)計(jì)教育的要求是:“必須把重點(diǎn)放在培養(yǎng)全面能力上,只有這樣才能支持一個(gè)人一生執(zhí)業(yè)上的成功”。我國(guó)會(huì)計(jì)經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展,總體上已經(jīng)出現(xiàn)供求平衡,甚至供大于求的現(xiàn)象,但總體結(jié)構(gòu)上仍然存在嚴(yán)重的供不應(yīng)求情況.在當(dāng)前的會(huì)計(jì)市場(chǎng)上,用人部門(mén)感到現(xiàn)有的會(huì)計(jì)人才不夠理想,出現(xiàn)了應(yīng)屆畢業(yè)生不受歡迎,人才需求向有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的供方傾斜,尤其是中小企業(yè)在招聘時(shí),更看重的是日常會(huì)計(jì)操作和工作經(jīng)歷,處理帳務(wù)的熟練程度,與稅務(wù)機(jī)關(guān)打交道的經(jīng)驗(yàn)。會(huì)計(jì)教育的目標(biāo)不是讓學(xué)生在剛從事會(huì)計(jì)職業(yè)便成為合格的會(huì)計(jì)工作者,而應(yīng)是使受教育者具有終生自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)展和創(chuàng)新的理念。
二、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)過(guò)程中存在的問(wèn)題
1．會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一定的距離會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)踐型人才的重要途徑,理論教學(xué)中所學(xué)的知識(shí)必須在實(shí)驗(yàn)課中得到驗(yàn)證,實(shí)際操作能力也必須在親自動(dòng)手中不斷提高.但是,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在兩大缺陷:一是信息收集、加工、處理手段落后;二是當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中存在經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)內(nèi)容少,大量環(huán)節(jié)的核算業(yè)務(wù)加以省略的現(xiàn)象.近年來(lái)，一些學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)逐漸得到重視。但還存在不少問(wèn)題。1、仍停留在手工記帳程序上，電算化會(huì)計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目有待開(kāi)發(fā)；
2、行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開(kāi)發(fā)；3、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，不具有一定的典型性，特別是多層次、多方位的綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目（如集團(tuán)公司）有待開(kāi)發(fā)；4、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上局限在會(huì)計(jì)核算上，而與之緊密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)以及稅收、金融等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容尚有待開(kāi)發(fā)。
2．會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是一種模擬性教學(xué)和實(shí)驗(yàn),并不是全仿真教學(xué)和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)的會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)離會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)有一定的差距,其后果是大學(xué)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生分配到實(shí)際工作崗位后不能立即適應(yīng)工作環(huán)境,有的甚至不能辦理開(kāi)出支票的簡(jiǎn)單轉(zhuǎn)賬業(yè)務(wù)。我們目前大學(xué)的會(huì)計(jì)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)是模仿實(shí)務(wù)的教學(xué),并不是與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)完全一致的全仿真教學(xué)。例如,教師講銷(xiāo)售業(yè)務(wù)時(shí),在黑板上板書(shū)會(huì)計(jì)分錄是:借:銀行存款17000貸:主營(yíng)業(yè)務(wù)收入10000應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅(銷(xiāo)項(xiàng)稅額)1700教師講述的內(nèi)容與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)距離還有相當(dāng)遠(yuǎn)的距離,首先,學(xué)生還是不知道上述業(yè)務(wù)涉及什么樣的原始憑證,該原始憑證是怎樣傳遞和取得,以其具體原始憑證的真實(shí)格式和內(nèi)容;其次,學(xué)生還沒(méi)有完全明白如何登記相關(guān)業(yè)務(wù)的總分類(lèi)賬和明細(xì)分類(lèi)賬,沒(méi)有具體掌握會(huì)計(jì)核算形式,它究竟是會(huì)計(jì)憑證核算形式?還是匯總記賬憑證核算形式。如果是匯總記賬憑證核算形式,總分類(lèi)賬是根據(jù)會(huì)計(jì)憑證匯總后登記,而明細(xì)賬可以逐筆登記。
3.會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)的教材體系不盡合理現(xiàn)在高校使用的實(shí)踐教材中普遍地存在過(guò)分強(qiáng)調(diào)會(huì)計(jì)核算，忽視會(huì)計(jì)監(jiān)督的問(wèn)題。在現(xiàn)有會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教材的實(shí)驗(yàn)要求中一般都是要求完成從憑證——賬簿——報(bào)表的循環(huán)，即根據(jù)原始憑證填制記帳憑證，再根據(jù)記賬憑證登記賬簿，最后根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表，而省略了審核、監(jiān)督環(huán)節(jié)。另外在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下的賬務(wù)處理中，需要有更多會(huì)計(jì)人員的職業(yè)判斷，如一項(xiàng)資產(chǎn)是否采用穩(wěn)健原則，是否計(jì)提減值準(zhǔn)備，在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教材中，根本沒(méi)有會(huì)計(jì)職業(yè)判斷的體現(xiàn)。
三、建立會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐全仿真操作模式的設(shè)想
1.縮小會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的距離如何縮小會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)的距離,取決于如何改革我們的會(huì)計(jì)理論教學(xué)與實(shí)踐.會(huì)計(jì)教學(xué)方式應(yīng)由單一方式向多元方式轉(zhuǎn)化,由單項(xiàng)交流向多項(xiàng)交流轉(zhuǎn)化,由灌輸式向啟發(fā)式式轉(zhuǎn)化,變注重問(wèn)題結(jié)論為注重解決過(guò)程,由重視記憶訓(xùn)練轉(zhuǎn)變?yōu)樵響?yīng)用。
2.加強(qiáng)全仿真模擬實(shí)驗(yàn)的設(shè)想為了解決會(huì)計(jì)教學(xué)中學(xué)生存在的缺乏財(cái)會(huì)工作感性認(rèn)識(shí)、基礎(chǔ)知識(shí)薄弱、教學(xué)內(nèi)容交叉重復(fù)、學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力差等問(wèn)題,要加強(qiáng)全仿真模擬實(shí)驗(yàn),以便提高學(xué)生操作能力。本著使學(xué)生易學(xué)、易懂、易操作的教學(xué)原則，改變過(guò)去“一只筆、一本書(shū)、一張黑板“進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)的模式.模擬試驗(yàn)的主要目的有二:一是培養(yǎng)學(xué)生的操作能力;二是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用會(huì)計(jì)知識(shí)的能力,實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以提高學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的部分內(nèi)容獲得感性認(rèn)識(shí),另一方面,它是解決技術(shù)教育的便捷有效的方式。
3.建立完善仿真會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材完整的仿真會(huì)計(jì)模擬教學(xué)體系。首先必須完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教材。其次，增加一份臨時(shí)資料，以適應(yīng)不同學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，可以在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù).再次，在手工模擬的基礎(chǔ)上，開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬。會(huì)計(jì)仿真模擬實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用能力的重要手段之一。
因此,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范處理業(yè)務(wù)的能力,使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和綜合分析問(wèn)題的能力,使其畢業(yè)后能迅速適應(yīng)社會(huì)需要,滿足社會(huì)需求。
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