一、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)現(xiàn)狀分析
（一）資金短缺，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件落后。隨著會(huì)計(jì)電算化專業(yè)課程改革的推進(jìn)，學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)能力的培養(yǎng)越來越重要，現(xiàn)在多注重加強(qiáng)對(duì)學(xué)生崗位認(rèn)知的教育，但大部分課程還在教室內(nèi)進(jìn)行，雖然強(qiáng)調(diào)采用理實(shí)一體化教學(xué)，重視學(xué)生的崗位操作技能的培養(yǎng)，但這些對(duì)實(shí)訓(xùn)場地提出了更高的要求，而學(xué)校對(duì)各專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的投入資金來源有限，加之有些管理者對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的實(shí)訓(xùn)場地的重要性認(rèn)識(shí)不足，造成了會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)的滯后。
（二）計(jì)算機(jī)機(jī)房普遍，但具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)場所不足。在現(xiàn)有的會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地中，最多的是計(jì)算機(jī)機(jī)房，借助一些教學(xué)軟件滿足專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)要求，即使是諸如會(huì)計(jì)崗位實(shí)訓(xùn)室，也多是采用機(jī)房形式，在位置上注明崗位標(biāo)牌就形成了所謂的崗位實(shí)訓(xùn)。會(huì)計(jì)電算化專業(yè)的技能特性要求和對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)特性的要求在實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)中沒有得到充分體現(xiàn)。
（三）實(shí)訓(xùn)場所利用效率不高。在會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)過程中，存在一種現(xiàn)象就是場地功能單一，場地的利用效率不高，往往僅能滿足某一方面的實(shí)訓(xùn)要求，不能兼顧各學(xué)期各階段的實(shí)訓(xùn)要求進(jìn)行有機(jī)組合，提高實(shí)訓(xùn)場地的多功能性是場地建設(shè)中面臨的問題之一，提高場地利用效率就是提高了學(xué)校有限資源的利用率，也能比較好地發(fā)揮基地的輻射作用，使之成為多功能的技術(shù)服務(wù)與推廣的中心。
（四）實(shí)訓(xùn)基地缺乏創(chuàng)新性。新形勢下學(xué)校對(duì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)都給予了高度重視，但通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)基本雷同，缺少學(xué)校自己的特色，與產(chǎn)學(xué)研工作結(jié)合也不夠緊密，不能體現(xiàn)學(xué)校創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)理念。
（五）校外實(shí)訓(xùn)基地?cái)?shù)量匱乏。我國大多數(shù)企事業(yè)單位不愿意成為學(xué)校的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地。由于校外實(shí)訓(xùn)基地嚴(yán)重缺乏，學(xué)生會(huì)計(jì)頂崗實(shí)訓(xùn)不能真正落到實(shí)處，加上對(duì)校外實(shí)訓(xùn)學(xué)生的管理不到位，很多學(xué)生利用這個(gè)時(shí)機(jī)找工作，真正用于頂崗實(shí)訓(xùn)的時(shí)間很少，甚至少數(shù)學(xué)生根本沒有參與會(huì)計(jì)頂崗實(shí)習(xí)，而只是做了虛假實(shí)習(xí)資料。
（六）實(shí)訓(xùn)效果不容樂觀。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)由于經(jīng)費(fèi)限制、軟硬件配套相對(duì)滯后等原因，實(shí)訓(xùn)職業(yè)情境仿真性不強(qiáng)，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與項(xiàng)目的深度及廣度、實(shí)際業(yè)務(wù)的處理及應(yīng)變能力，都受到很大影響。
二、會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路
（一）圍繞專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系建設(shè)。根據(jù)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)人才培養(yǎng)方案的要求，會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系通常包括課內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、崗位實(shí)踐、綜合實(shí)踐等內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)應(yīng)該滿足各項(xiàng)需要，形成具有會(huì)計(jì)電算化專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)基地。
（二）創(chuàng)設(shè)條件保障基地建設(shè)的先進(jìn)性。學(xué)校的實(shí)訓(xùn)場地建設(shè)應(yīng)跟緊企業(yè)的步伐，保證學(xué)生在學(xué)校的能力培養(yǎng)與社會(huì)的需求接軌，在條件許可的時(shí)候應(yīng)具備超前性。學(xué)校的相關(guān)教學(xué)軟件就要跟上企業(yè)的發(fā)展，尤其企業(yè)信息化管理的蓬勃發(fā)展，要求學(xué)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)條件應(yīng)當(dāng)與其相適應(yīng)。
（三）建設(shè)多功能的實(shí)訓(xùn)場地。在設(shè)計(jì)場地時(shí)應(yīng)該考慮其多用性，一室?guī)坠δ艿厥褂?。如現(xiàn)在較多學(xué)校使用的企業(yè)經(jīng)營模擬實(shí)訓(xùn)室就可以與ERP沙盤實(shí)訓(xùn)室以及學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育實(shí)訓(xùn)室融合，真正提高實(shí)訓(xùn)室的使用效率；再如將低年級(jí)學(xué)生的教室與會(huì)計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)室融合，只需要將學(xué)生的課桌進(jìn)行改造，就可以在滿足學(xué)生上課的同時(shí)滿足學(xué)生基本技能和手工實(shí)務(wù)的訓(xùn)練，達(dá)到傳統(tǒng)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室的功能。
（四）校企多方合作，加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)。在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中，校企合作的范圍很廣，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地可以借助企業(yè)的力量參與實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)規(guī)劃、借助企業(yè)的成果，運(yùn)用在相關(guān)課程實(shí)踐和綜合實(shí)踐中，也可以借助企業(yè)的資金參與學(xué)校實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。
（五）管理制度建設(shè)
1.實(shí)訓(xùn)基地管理模式創(chuàng)新。對(duì)會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地可以實(shí)行開放式的企業(yè)化管理模式，最大限度地發(fā)揮實(shí)訓(xùn)基地的使用效益，發(fā)展成為集教學(xué)、培訓(xùn)、技術(shù)咨詢、職業(yè)技能鑒定等全方位的多功能教育培訓(xùn)中心。實(shí)訓(xùn)基地使學(xué)生與會(huì)計(jì)電算化專業(yè)“零距離”接觸，滿足會(huì)計(jì)電算化專業(yè)教學(xué)需要。積極主動(dòng)服務(wù)社會(huì)，開展會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)，按企業(yè)需要開展企業(yè)員工職業(yè)培訓(xùn)，為企業(yè)提供會(huì)計(jì)、稅收、財(cái)務(wù)等技術(shù)咨詢，協(xié)助企業(yè)制訂企業(yè)內(nèi)部各項(xiàng)財(cái)務(wù)管理制度。
2.學(xué)生管理與考核制度。為了提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，無論在校內(nèi)還是在校外實(shí)訓(xùn)，都必須加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理與考核。確保學(xué)生在校期間參加會(huì)計(jì)電算化專業(yè)實(shí)訓(xùn)，將過程考核與結(jié)果考核相結(jié)合，學(xué)生實(shí)訓(xùn)考核結(jié)果由學(xué)校評(píng)價(jià)、企業(yè)評(píng)價(jià)、行業(yè)專家評(píng)價(jià)等綜合形成。對(duì)在企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生更要注意加強(qiáng)管理，努力形成以學(xué)校為主體，企業(yè)和學(xué)校共同教育、管理和訓(xùn)練學(xué)生的教學(xué)模式。
3.教師管理制度。學(xué)校應(yīng)提高教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的積極性、主動(dòng)性，并形成制度化管理。將教師參與實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)納入正常的教學(xué)管理系統(tǒng)，作為教師教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)考核指標(biāo)之一，與教師職務(wù)職稱晉升、年度考核、收入分配等掛鉤。
4.實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)。開發(fā)和使用依據(jù)新企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制的實(shí)訓(xùn)教材，包括會(huì)計(jì)手工操作、會(huì)計(jì)電算化、ERP實(shí)訓(xùn)等教材，徹底淘汰校內(nèi)實(shí)訓(xùn)中仍在使用的不適合當(dāng)前實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況的教材，避免浪費(fèi)實(shí)訓(xùn)資源，提高實(shí)訓(xùn)效果。按照會(huì)計(jì)電算化專業(yè)職業(yè)崗位能力要求開發(fā)和使用實(shí)訓(xùn)教材。校內(nèi)校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合，訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)綜合能力、頂崗實(shí)習(xí)能力，在會(huì)計(jì)手工和會(huì)計(jì)電算化綜合實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)上，細(xì)分會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，設(shè)置崗位基礎(chǔ)能力訓(xùn)練，包括會(huì)計(jì)程序與規(guī)范性訓(xùn)練、會(huì)計(jì)職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng)訓(xùn)練、出納核算與管理、往來賬款核算與管理、資本管理與核算、財(cái)務(wù)成果核算與管理、財(cái)產(chǎn)物資核算與管理、納稅申報(bào)與核算、成本核算與管理、財(cái)務(wù)報(bào)告及分析等，這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的訓(xùn)練都需要相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教材。
立項(xiàng)單位：黑龍江工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，課題名稱：會(huì)計(jì)電算化專業(yè)及專業(yè)群示范性建設(shè)研究，課題編號(hào)：201008A。
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