《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生必修的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程,在課程體系中占有非常重要的地位。作為會(huì)計(jì)學(xué)科的入門(mén)課程,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是后階段會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的基石,也是整個(gè)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系的基礎(chǔ)。在職業(yè)教育大發(fā)展的今天,把精品課程運(yùn)用到《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)中,無(wú)疑是提高會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的有效手段。
一、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)的現(xiàn)狀
在我國(guó),幾乎所有的財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校都開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)。盡管許多學(xué)校都非常重視課程改革,但在教學(xué)過(guò)程中,仍然存在很多問(wèn)題,主要表現(xiàn)在以下三個(gè)方面:
(一)教學(xué)模式以教師為中心,忽視了學(xué)生的主體地位
現(xiàn)代教育觀念認(rèn)為,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教學(xué)的一切活動(dòng)都必須以調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn),應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探索、積極思考,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和綜合分析問(wèn)題的能力。而傳統(tǒng)的教學(xué)模式則是在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,教師扮演著主角,處于主導(dǎo)地位,是知識(shí)的傳授者;學(xué)生則扮演著聽(tīng)眾角色,處于被動(dòng)地位,只能進(jìn)行機(jī)械被動(dòng)式的知識(shí)吸收。在這種教學(xué)模式下,課堂教學(xué)枯燥乏味、氣氛沉悶,學(xué)生應(yīng)變能力差,缺乏分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力,不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與思維能動(dòng)性。
(二)教學(xué)內(nèi)容偏重于理論知識(shí)的傳播,忽視了會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)
傳統(tǒng)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程是“重理論、輕實(shí)踐”,這種格局與會(huì)計(jì)學(xué)科的特點(diǎn)不相適應(yīng)。會(huì)計(jì)學(xué)科是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,對(duì)于沒(méi)有任何實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生,脫離了實(shí)踐,其理論是抽象和難以理解的。目前,雖然很多財(cái)經(jīng)類(lèi)中職學(xué)校都建立了自己的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室,但仍然存在模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)備和設(shè)施還不健全、硬件設(shè)施配備不足、會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單、會(huì)計(jì)電算化程度不高、實(shí)驗(yàn)教材更新滯后等諸多問(wèn)題。
(三)教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)普遍不足
會(huì)計(jì)教學(xué)實(shí)踐性強(qiáng),這一特征要求教師不僅要有系統(tǒng)的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí),而且還必須有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和熟練的操作技能。目前,中職學(xué)校會(huì)計(jì)教師多數(shù)是走出學(xué)校就走上講臺(tái),缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),而有的教師則常年從事會(huì)計(jì)理論教學(xué)工作,實(shí)踐知識(shí)和專(zhuān)業(yè)技能得不到及時(shí)更新,難免與會(huì)計(jì)實(shí)際工作脫節(jié),特別是會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)法規(guī)等發(fā)生變動(dòng)時(shí),這種現(xiàn)象更加突出。
二、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的現(xiàn)實(shí)意義
(一)通過(guò)實(shí)施精品課程建設(shè),可以轉(zhuǎn)變職業(yè)教育觀念
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),一是可以改革教學(xué)手段,充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段開(kāi)展教學(xué)活動(dòng),使教學(xué)內(nèi)容更直觀、具體、形象生動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高教學(xué)效果;二是可以強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)就是要凸顯職業(yè)教育實(shí)踐技能特色,對(duì)實(shí)踐技能部分有明確的內(nèi)容和要求,體現(xiàn)中職教育的實(shí)踐性、技術(shù)性和職業(yè)性。實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),要充分利用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代化的教學(xué)手段,走理論與實(shí)踐并重的規(guī)范化教學(xué)道路,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變我國(guó)職業(yè)教育重理論、輕實(shí)踐的教學(xué)傳統(tǒng)。
(二)通過(guò)實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以加強(qiáng)中職學(xué)校會(huì)計(jì)師資隊(duì)伍建設(shè)
中職學(xué)校師資隊(duì)伍建設(shè)嚴(yán)重落后于中職教育的發(fā)展,這是有目共睹的事實(shí)。而實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),需要廣大會(huì)計(jì)教師的積極參與。通過(guò)精品課程建設(shè),對(duì)會(huì)計(jì)教師的執(zhí)教能力、專(zhuān)業(yè)水平提出更高要求,可以轉(zhuǎn)變教師的教育理念,激發(fā)教師的工作積極性,提高教師的教育教學(xué)能力。
(三)通過(guò)實(shí)施《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè),可以進(jìn)一步完善會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
中職教育的重要特點(diǎn)就是提倡理論與實(shí)踐并重,把實(shí)踐技能教育放在突出的位置。中職學(xué)?？梢愿鶕?jù)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的內(nèi)容和要求,申請(qǐng)獲得當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T(mén)的支持,加大會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的投資力度,增加會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室和會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室的設(shè)施設(shè)備,建設(shè)完善的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地。
三、《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的具體措施
針對(duì)中職學(xué)?！痘A(chǔ)會(huì)計(jì)》課程建設(shè)存在的問(wèn)題,按照國(guó)家對(duì)精品課程的要求,結(jié)合中職學(xué)校的實(shí)際,筆者認(rèn)為,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)應(yīng)該采取以下措施:
(一)打造高水平的“雙師型”師資隊(duì)伍
根據(jù)職業(yè)教育的特點(diǎn),中職學(xué)校應(yīng)建立一支既能從事理論教學(xué),又能指導(dǎo)實(shí)踐教學(xué)的高素質(zhì)“雙師型”教師隊(duì)伍。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍,除具有教師系列職稱(chēng),還應(yīng)具有“會(huì)計(jì)師”、“高級(jí)會(huì)計(jì)師”、“注冊(cè)會(huì)計(jì)師”及計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)。因此,要建立一流的“雙師型”會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍,可以通過(guò)以下幾個(gè)途徑:
1.內(nèi)部培養(yǎng)
要加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)科帶頭人、骨干教師的選拔與培養(yǎng)工作,著力打造有一定影響力的會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)名師和高水平學(xué)科帶頭人。要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師參加省級(jí)及以上計(jì)算機(jī)等級(jí)考試,加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)用軟件應(yīng)用的培訓(xùn);鼓勵(lì)教師積極報(bào)考會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師和注冊(cè)會(huì)計(jì)師;選派骨干教師參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)培訓(xùn)或脫產(chǎn)進(jìn)修學(xué)習(xí),提高會(huì)計(jì)教師的專(zhuān)業(yè)水平;定期安排會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)教師到企業(yè)、公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所實(shí)踐、鍛煉,廣泛收集新的經(jīng)濟(jì)案例和交易事項(xiàng),不斷擴(kuò)充會(huì)計(jì)案例庫(kù),找到理論與實(shí)際的結(jié)合點(diǎn),做到理論聯(lián)系實(shí)際,提高教師的教學(xué)水平和實(shí)際操作能力。
2.外部引進(jìn)
在師資隊(duì)伍建設(shè)上應(yīng)注意培養(yǎng)與引進(jìn)兩手抓,建立開(kāi)放型的人才管理模式,拓寬師資引進(jìn)渠道,不拘一格引進(jìn)人才?？梢酝ㄟ^(guò)向社會(huì)公開(kāi)招聘引進(jìn)高層次和高技能人才,一方面可以到發(fā)達(dá)地區(qū)直接招聘高層次人才和“雙師型”教師;另一方面直接從企業(yè)會(huì)計(jì)崗位調(diào)入具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)師、高級(jí)會(huì)計(jì)師到學(xué)校任教;還可以聘請(qǐng)具有豐富工作經(jīng)歷、具備實(shí)踐教學(xué)能力的會(huì)計(jì)人員,到學(xué)校擔(dān)任兼職教師,從而優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。
(二)建立明確的課程目標(biāo)
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課,也是會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程。因此,首先應(yīng)根據(jù)中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和中職教育的職業(yè)性、實(shí)踐性和開(kāi)放性的特點(diǎn),建立明確的課程目標(biāo)。
1.知識(shí)目標(biāo)——為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備
通過(guò)《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程的學(xué)習(xí),使學(xué)生明確會(huì)計(jì)的基本職能、特點(diǎn)、對(duì)象及其會(huì)計(jì)核算的基本前提和會(huì)計(jì)信息質(zhì)量一般要求;理解并掌握會(huì)計(jì)要素、科目和賬戶(hù)、借貸記賬法的內(nèi)容及其具體運(yùn)用;學(xué)會(huì)會(huì)計(jì)憑證的編制、賬簿的登記以及會(huì)計(jì)報(bào)表的編制等;為后續(xù)《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等專(zhuān)業(yè)課程做好相關(guān)知識(shí)準(zhǔn)備。
2.能力目標(biāo)——掌握會(huì)計(jì)基本操作技能
學(xué)生可根據(jù)審核無(wú)誤的原始憑證填制記賬憑證;根據(jù)憑證或其他憑據(jù)登記賬簿;根據(jù)賬簿編制會(huì)計(jì)報(bào)表。這是對(duì)會(huì)計(jì)人員基本的職業(yè)能力要求。
3.考證目標(biāo)——為考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證準(zhǔn)備條件
《會(huì)計(jì)證》是會(huì)計(jì)人員進(jìn)入會(huì)計(jì)行業(yè)的門(mén)檻,未取得會(huì)計(jì)從業(yè)資格證書(shū)的人員不得從事會(huì)計(jì)工作,不得參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格考試、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)職務(wù)的評(píng)審。而《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》就是會(huì)計(jì)證考試的最重要的課程。
(三)選擇科學(xué)、實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的核心,是打造精品、提升質(zhì)量的先導(dǎo)。教學(xué)內(nèi)容決定了中職學(xué)校人才培養(yǎng)的規(guī)格,在很大程度決定了人才培養(yǎng)的質(zhì)量和水平,是人才培養(yǎng)模式、人才培養(yǎng)質(zhì)量和水平的一個(gè)結(jié)合點(diǎn),而學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中,占學(xué)生閱讀量最大的是教材。因此,選擇科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容,首要問(wèn)題是選擇內(nèi)容新穎、實(shí)用性強(qiáng)、符合中職教育的優(yōu)秀精品教材。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)該針對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要,針對(duì)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的基本要求,與行業(yè)企業(yè)密切合作,結(jié)合該課程的教學(xué)目標(biāo)來(lái)選取《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)內(nèi)容,并為學(xué)生可持續(xù)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材應(yīng)選擇符合中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)要求的精品教材,同時(shí)可以根據(jù)學(xué)校實(shí)際,編寫(xiě)校本教材。作為會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的入門(mén)課程,校本教材的開(kāi)發(fā)應(yīng)融知識(shí)性和案例性為一體,并根據(jù)形勢(shì)發(fā)展需要,更多地采用“立體化”的形式,即以紙介質(zhì)教材為主體,配以音像、電子和網(wǎng)絡(luò)形式教材,既傳授知識(shí)又引導(dǎo)能力的提高,然后配合教材編寫(xiě)相應(yīng)的案例習(xí)題,讓初學(xué)者不至于一開(kāi)始就因大量的專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)而對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)喪失興趣和產(chǎn)生畏懼心理。此外,還應(yīng)把會(huì)計(jì)資格證考試的相關(guān)內(nèi)容融入教學(xué)中,并針對(duì)學(xué)生畢業(yè)證和會(huì)計(jì)從業(yè)資格證要求所應(yīng)具備的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力、職業(yè)素養(yǎng)組織施教。要求會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生在校期間必須通過(guò)會(huì)計(jì)證考試,為學(xué)生考取初級(jí)會(huì)計(jì)資格證書(shū)奠定基礎(chǔ)。
(四)改革教學(xué)模式和教學(xué)方法
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)實(shí)踐性和操作性很強(qiáng)的學(xué)科,理論教學(xué)一般比較抽象,學(xué)生難以在課堂上形成全面直觀的認(rèn)識(shí)。說(shuō)明該課程需要教師從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面進(jìn)行優(yōu)化與改革,運(yùn)用科學(xué)、合理、有效的方法和手段,不斷提高仿真模擬的實(shí)驗(yàn)效果,形成課程整體優(yōu)化研究與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的體系,以幫助學(xué)生更好地掌握理論知識(shí)。
1.多種教學(xué)方法與教學(xué)手段相結(jié)合
《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》是一門(mén)理論與實(shí)踐相結(jié)合的課程。傳統(tǒng)的單一課堂講授為主的授課方式已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)職業(yè)教育的需要,應(yīng)建立傳統(tǒng)教學(xué)與多媒體教學(xué)、案例教學(xué)、啟發(fā)式、討論式、情境教學(xué)等相結(jié)合的教學(xué)方法體系。基本知識(shí)部分,“邊講邊練、講練結(jié)合”,開(kāi)展啟發(fā)性教學(xué),理論講授和案例教學(xué)相結(jié)合;借貸記賬法運(yùn)用部分,以案例教學(xué)、課堂實(shí)訓(xùn)為主,知識(shí)講授為輔,學(xué)做合一;基本方法部分,以講授、課堂實(shí)訓(xùn)與會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的方法進(jìn)行。同時(shí)可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái),增加學(xué)生和教師之間的溝通,了解學(xué)生存在的問(wèn)題,并引導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)文獻(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中的運(yùn)用,擴(kuò)展了教學(xué)空間和時(shí)間,為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、增加師生之間的交流提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源。
2.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手能力
突出會(huì)計(jì)職業(yè)教育特色,加大實(shí)踐教學(xué)的力度,與行業(yè)合作辦實(shí)訓(xùn)基地,堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合,使學(xué)生熟練掌握會(huì)計(jì)核算的基本理論、基本方法和基本技能;實(shí)行會(huì)計(jì)單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)、會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)模式,培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)實(shí)踐能力、職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力。
3.注重學(xué)生的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng),以賽促訓(xùn),以訓(xùn)強(qiáng)技
會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)應(yīng)參與并開(kāi)展各類(lèi)專(zhuān)業(yè)特色濃厚的技能競(jìng)賽,如:會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作技能競(jìng)賽、綜合計(jì)算技術(shù)競(jìng)賽、財(cái)務(wù)軟件操作技能競(jìng)賽、點(diǎn)鈔比賽、珠算能手競(jìng)賽等,將技能競(jìng)賽作為一項(xiàng)教學(xué)常規(guī)工作,以競(jìng)賽的方式強(qiáng)化技能訓(xùn)練,檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量,提高教學(xué)水平。
總之,《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)是一項(xiàng)綜合系統(tǒng)工程,它涉及到師資、學(xué)生、教材、教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)方法、教學(xué)管理等方方面面。中職學(xué)校應(yīng)以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo),以高水平的學(xué)科建設(shè)為依托,優(yōu)化教學(xué)資源,改進(jìn)教學(xué)方法和手段,提高老師參與《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程建設(shè)的積極性,進(jìn)一步加快《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》精品課程的建設(shè)步伐,使精品課程的建設(shè)工作步入良性發(fā)展的軌道。
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