一、 校內(nèi)實訓(xùn)基地實習(xí)的現(xiàn)狀
1．指導(dǎo)教師自身缺乏實踐經(jīng)驗。目前我國高職院校正處于發(fā)展階段，需要大量的資金投入，用于建設(shè)校內(nèi)外實訓(xùn)基地及引進高技能教師，而對于大部分民辦高職高專院校，相對公辦高校資金不足。因此，難以吸引高學(xué)歷、高技能的“雙師素質(zhì)”教師，大多數(shù)為本科學(xué)歷水平，且從學(xué)校步入學(xué)校。因為大學(xué)本科偏向理論教育，一脈相承的結(jié)果，決定了我們的教育方法偏向理論教學(xué)，老師缺乏的恰恰是實踐經(jīng)驗及操作技能。2．忽視工作程序，仿而不真，與實務(wù)操作存在較大的差別。在校內(nèi)實訓(xùn)中，為了讓學(xué)生掌握各種經(jīng)濟業(yè)務(wù)及各個會計崗位職責(zé)，實訓(xùn)時題目往往涉及方方面面，日記賬、明細(xì)賬、總賬會計論文發(fā)表期刊，制單、審核、記賬等，都由每個學(xué)生從頭到尾根據(jù)實訓(xùn)資料通過手工或電算化方式完成，不考慮內(nèi)部制度，不講究工作程序，學(xué)生無法將自己融入到會計職業(yè)中，抱有“模擬實習(xí)是作業(yè)”的態(tài)度，抄襲情況嚴(yán)重。另外，部分院校在實訓(xùn)中也設(shè)置了幾種角色，但由于實訓(xùn)資料中未能很直觀的讓學(xué)生接觸企業(yè)的性質(zhì)、生產(chǎn)流程、經(jīng)營特點等，崗位設(shè)置仿而不真，與實務(wù)操作存在差別，同樣難以實現(xiàn)會計頂崗實習(xí)的目標(biāo)。3．與會計相關(guān)的部分重要工作內(nèi)容未能開展。會計崗位類型相對較多，不同崗位有不同的工作內(nèi)容，除了記賬工作之外，部分會計人員還需要辦理銀行業(yè)務(wù)、報稅、開具和掃描發(fā)票、參與企業(yè)經(jīng)營決策等重要工作，由于需要真實企業(yè)相關(guān)賬號而無法完成。另外，包括單據(jù)識別、單據(jù)粘貼、賬本資料保管、交接等實際工作情形，也難以在校內(nèi)實訓(xùn)中開展。
二、校外實訓(xùn)基地實習(xí)存在的問題 校外實訓(xùn)可以較好彌補學(xué)生在校內(nèi)實訓(xùn)基地存在的問題，但也存在以下問題。1．大量的學(xué)生無法具體安排到對口崗位。會計部門是企業(yè)的核心部門，企業(yè)財務(wù)信息具有保密性和重要性，這決定了大多數(shù)企業(yè)不愿意接收學(xué)生在本單位進行會計實習(xí)，因此，能實實在在與學(xué)校開展會計實習(xí)工作的校外實訓(xùn)基地少之又少，而且，會計實習(xí)生需要的數(shù)量也非常有限，這對于大部分院校動輒幾百的會計專業(yè)學(xué)生來講可謂是杯水車薪。另外部分校外實訓(xùn)基地，如商場，則直接把學(xué)生安入收銀崗位，為自己節(jié)省成本。2．校外實訓(xùn)基地會計人員對頂崗實習(xí)學(xué)生進行專業(yè)指導(dǎo)的積極性不夠。會計工作具有較高的技術(shù)性，會計專業(yè)學(xué)生在實習(xí)中經(jīng)常會碰到各種問題，因而需要企業(yè)在崗人員的配合指導(dǎo)。但由于企業(yè)每一個會計人員都承擔(dān)了部分工作，指導(dǎo)實習(xí)學(xué)生需要耗費大量的精力，因此，難免出現(xiàn)企業(yè)人員對實習(xí)學(xué)生消極應(yīng)對，甚至不搭理，讓實習(xí)學(xué)生難以真正學(xué)到會計技能，影響正式走上會計崗位。
三、直接上崗代替頂崗實習(xí)方式存在的問題
學(xué)生通過直接上崗，減少企業(yè)對財務(wù)信息泄密的擔(dān)憂，并能針對性的進行培訓(xùn)，學(xué)生能真正學(xué)到會計技能。但這種方式，由于學(xué)生并未系統(tǒng)的進行頂崗實習(xí)訓(xùn)練，缺少實操經(jīng)驗和技能，畢業(yè)論文 經(jīng)常被招聘單位的“需具備會計實操經(jīng)驗”等條件拒之門外。大部分用人單位哪怕承擔(dān)高人力成本聘用有實操能力和技能的會計員，也不放心把企業(yè)的賬務(wù)交給沒有會計實操能力的畢業(yè)生。當(dāng)實習(xí)工作與所學(xué)的專業(yè)不完全匹配時。大學(xué)生不應(yīng)該強求實習(xí)崗位與專業(yè)一致，應(yīng)把實習(xí)崗位作為了解社會的一個窗口，做個有心人，做事從小事著手，思考從大處著眼。比如，學(xué)會計的學(xué)生，就可以觀察一下實習(xí)單位的會計工作流程，還可以學(xué)習(xí)如何與同事友好相處，可以從他們身上吸收很多營養(yǎng)，這些營養(yǎng)是他們在職場歷練出來的，可以幫助實習(xí)生少走很多彎路。
四、對策及建議
（一）吸收“雙師型”人才，改變現(xiàn)有師資結(jié)構(gòu)，不斷提高指導(dǎo)教師的實際操作水平。提高待遇及福利水平，大力吸收“雙師型”人才，并制定相關(guān)制度，如要求沒有企業(yè)一線工作經(jīng)驗的教師，在從事會計教學(xué)之前下企業(yè)鍛煉半年或一年，提高自己的專業(yè)技能水平。同時鼓勵老教師每隔幾年定期到企業(yè)掛職鍛煉，或允許會計教師在企事業(yè)單位、會計咨詢公司和會計師事務(wù)所兼職，以提高指導(dǎo)教師的會計操作技能，更好地指導(dǎo)學(xué)生的實踐訓(xùn)練，達到教學(xué)相長的目的。同時，從企事業(yè)單位、會計師事務(wù)所聘請財務(wù)總監(jiān)、注冊會計師擔(dān)任講師，讓他們既到院校指導(dǎo)會計教學(xué)工作，進行師資培訓(xùn)，又讓他們擔(dān)任課程教學(xué)，彌補在院會計教師實踐知識的不足。
（二）優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)基地的功能。會計校內(nèi)實訓(xùn)基地是組織會計實訓(xùn)教學(xué)的主要場所，實訓(xùn)基地建設(shè)水平的高低，直接影響到實踐教學(xué)的效果。優(yōu)化校內(nèi)實訓(xùn)基地建設(shè)，讓學(xué)生在校內(nèi)鍛煉實際操作技能和綜合分析能力，不僅能更好地提高實訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，也將減少企業(yè)的培訓(xùn)成本，有利于學(xué)生順利走上會計崗位。建立功能比較完善的校內(nèi)實訓(xùn)基地，不僅需要有足夠的實訓(xùn)場地和硬件設(shè)施，更需要建立功能完善的實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺，讓不同專業(yè)的學(xué)生擔(dān)任相對應(yīng)的角色，并設(shè)置不同的會計崗位，將實訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)平臺模擬經(jīng)營所形成的單據(jù)及時進行賬務(wù)處理、編制報表、對外提供財務(wù)報表等，讓學(xué)生感受到會計崗位的責(zé)任感和榮譽感。
（三）加強校企合作。引進會計代理記賬公司，共同出資建立校內(nèi)實訓(xùn)基地，并允許會計代理記賬公司在學(xué)院內(nèi)開設(shè)實操培訓(xùn)班，讓學(xué)生實現(xiàn)真賬實操，學(xué)習(xí)各行各業(yè)公司的賬務(wù)處理，指導(dǎo)學(xué)生到各稅務(wù)局進行納稅申報，學(xué)習(xí)工商注冊、營業(yè)執(zhí)照和稅證變更等相關(guān)業(yè)務(wù)及納稅籌劃、合法避稅等財稅高級技巧，提高動手操作能力，使學(xué)生畢業(yè)后能達到“畢業(yè)就上崗”的水平，為學(xué)生減輕“沒有工作經(jīng)驗”的就業(yè)壓力。同時，注重培養(yǎng)學(xué)生的會計職業(yè)道德，對實習(xí)期間知悉的企業(yè)財務(wù)信息，應(yīng)該保密。
（四）創(chuàng)辦校辦企業(yè)。校辦企業(yè)，即由學(xué)校創(chuàng)辦或控股的以盈利性為目的的公司企業(yè)，一般有其獨立的管理與核算系統(tǒng)，不與學(xué)校的行政掛鉤，只是在業(yè)績上會上繳全部或部分利潤給學(xué)校。美國著名的教育研究機構(gòu)──卡內(nèi)基教學(xué)促進基金會已故主席波伊爾博士曾在率領(lǐng)美國大學(xué)校長代表團訪問廣州、大連、北京的一些校辦企業(yè)之后，作了這樣的評價：中國大學(xué)辦的科技企業(yè)有三大好處：第一，能更好更快地把學(xué)校的科技成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，商品符合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展的趨勢，既能促進科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，又能直接對社會作出貢獻；第二，能有效地促進大學(xué)和社會的聯(lián)系，克服大學(xué)自身的惰性，促使其按社會需要進行改革；第三，能有效地補充大學(xué)的經(jīng)費不足，還創(chuàng)造了新的就業(yè)崗位。因此，創(chuàng)辦校辦企業(yè)，將為會計專業(yè)學(xué)生很好的提供了頂崗實習(xí)的平臺。
（五）實習(xí)指導(dǎo)和管理的制度安排。為了加強對實習(xí)的指導(dǎo)和管理，應(yīng)該做出科學(xué)的制度安排，建立切實可行又簡單有效的制度，正確處理實習(xí)和企業(yè)生產(chǎn)，實習(xí)和校內(nèi)實踐教學(xué)指導(dǎo)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)素質(zhì)，實現(xiàn)由校園人到企業(yè)人的轉(zhuǎn)變，應(yīng)該做好以下幾個方面的工作：第一，加強實習(xí)計劃、實習(xí)崗位、實習(xí)目標(biāo)管理。按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和要求，對實習(xí)崗位進行分類，實習(xí)學(xué)生的崗位可對號入座，每個崗位有相應(yīng)的實習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)要求，系里組織專人制定實習(xí)大綱，大綱按實習(xí)崗位來制訂實習(xí)能力要求，按大綱對實習(xí)學(xué)生進行考核。第二，校企雙方要密切配合，校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師要盡可能安排有相應(yīng)專業(yè)技術(shù)資格的雙師型老師擔(dān)任，校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)老師定期見面，共同努力，找準(zhǔn)企業(yè)與學(xué)校的利益共同點，注重培養(yǎng)實習(xí)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán) 格遵守企業(yè)規(guī)程制度，安全文明生產(chǎn)的習(xí)慣，培養(yǎng)和提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)技術(shù)能力。早日使實習(xí)學(xué)生從一個校園人轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€企業(yè)人。第三，定期集中指導(dǎo)和講課，在實習(xí)過程中，在合適的時間把相同或相近的崗位和條件允許的實習(xí)學(xué)生集中起來，就在實習(xí)中見到的問題集中講解、交流，以達到最好的解決。學(xué)生還可以現(xiàn)場提出問題，校內(nèi)外實習(xí)教師集體幫助解決，共性的問題集中講解可由校內(nèi)實習(xí)指導(dǎo)老師擔(dān)任，也可由企業(yè)實習(xí)指導(dǎo)教師擔(dān)任。根據(jù)我們對09級會計專業(yè)學(xué)生頂崗實習(xí)調(diào)查結(jié)果，會計發(fā)表論文72%的學(xué)生實習(xí)時碰到專業(yè)問題是通過咨詢校內(nèi)指導(dǎo)老師和企業(yè)指導(dǎo)教師而得以解決的，由此也說明了定期集中指導(dǎo)和講課的重要性。
