一、引言
隨著國(guó)內(nèi)外理財(cái)環(huán)境的變化和經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的日益復(fù)雜，財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的需求量不斷增加，為了適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，許多高校包括石油行業(yè)院校，都陸續(xù)開(kāi)設(shè)了財(cái)務(wù)管理專業(yè)。與財(cái)經(jīng)類院校和綜合性大學(xué)不同，石油行業(yè)院校依托其行業(yè)背景，在財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才的培養(yǎng)上具有一定優(yōu)勢(shì)，然而，由于石油行業(yè)院校開(kāi)設(shè)該專業(yè)的時(shí)間比較短，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累不足，尚存在一些問(wèn)題值得研究和探討。本文擬就財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位、專業(yè)課程的設(shè)置和實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建展開(kāi)討論，試圖探索符合石油行業(yè)特色和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式。
二、石油行業(yè)院校開(kāi)設(shè)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的優(yōu)勢(shì)分析
（一）能源業(yè)的快速發(fā)展需要具有石油工業(yè)知識(shí)的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才
隨著能源全球化、經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)一步發(fā)展，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)駛?cè)敕€(wěn)步發(fā)展的快車道，石油與天然氣需求的矛盾顯得更為突出，出于國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)發(fā)展的需要，國(guó)家提出能源戰(zhàn)略的重大決策，利用國(guó)際國(guó)內(nèi)兩個(gè)市場(chǎng)，穩(wěn)步開(kāi)發(fā)和儲(chǔ)備石油能源。這一重大戰(zhàn)略決策充分表明了中國(guó)的經(jīng)濟(jì)要融入全球化進(jìn)程之中，中國(guó)的石油工業(yè)也要走向世界，參與競(jìng)爭(zhēng)，這種競(jìng)爭(zhēng)除了傳統(tǒng)的石油勘探開(kāi)發(fā)方面的技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)外，還有財(cái)務(wù)戰(zhàn)略方面的競(jìng)爭(zhēng)。因此，培養(yǎng)具有石油工業(yè)知識(shí)和技能的復(fù)合型財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才就成為在國(guó)際市場(chǎng)中取勝的基本保證。
?。ǘ┬袠I(yè)特色和工科背景為復(fù)合型財(cái)務(wù)管理人才的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)
石油行業(yè)院校主要以涉及石油化工等工科學(xué)科為主要發(fā)展方向，而在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，石油工程等工科學(xué)科的持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)新需要經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科相關(guān)專業(yè)的支持，因此，發(fā)展帶有工科特色的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)勢(shì)在必行。與此同時(shí)，依托學(xué)校行業(yè)特色和工科背景，財(cái)務(wù)管理專業(yè)在人才培養(yǎng)方面，具有明顯的基礎(chǔ)優(yōu)勢(shì)和行業(yè)優(yōu)勢(shì)，有利于提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，拓寬就業(yè)渠道，并為開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)與國(guó)家級(jí)、省部級(jí)及橫向協(xié)作課題研究提供了良好的平臺(tái)。
三、石油行業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題
?。ㄒ唬┡囵B(yǎng)目標(biāo)缺乏專業(yè)特色和行業(yè)特色
現(xiàn)階段，大部分石油行業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)僅在國(guó)家教育部提出的培養(yǎng)目標(biāo)基礎(chǔ)上做了細(xì)微的調(diào)整，其培養(yǎng)目標(biāo)設(shè)定存在以下不足：
1.專業(yè)特色不突出。許多高校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)，尤其是工科院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是直接從會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)衍生出來(lái)的，其培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置很大程度上受到會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的影響，在教學(xué)實(shí)踐中存在培養(yǎng)目標(biāo)不清晰的問(wèn)題（程繼爽和秦少卿，2005），而從發(fā)展方向看二者是有顯著區(qū)別的。
2.與社會(huì)需要相脫節(jié)。結(jié)合目前畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)所傳遞的信號(hào)來(lái)看，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的是具有較為扎實(shí)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)，并具有一定創(chuàng)新意識(shí)的一線應(yīng)用型人才，而非籠統(tǒng)定位的工商管理高級(jí)專門人才。
3.行業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到體現(xiàn)。相比財(cái)經(jīng)類院校，大多數(shù)石油行業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的社會(huì)知名度和社會(huì)認(rèn)同感都比較低，加上其自身行業(yè)優(yōu)勢(shì)沒(méi)有得到充分發(fā)揮，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在今后的就業(yè)中缺乏競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，面臨較大的就業(yè)壓力。
?。ǘI(yè)課程設(shè)置不合理
1.與相鄰學(xué)科之間的關(guān)系界定不清晰
由于各高校財(cái)務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展歷史不同，其在專業(yè)和院系機(jī)構(gòu)設(shè)置上存在差異。目前，有的高校對(duì)財(cái)務(wù)管理專業(yè)的定位偏重于會(huì)計(jì)學(xué)，成為會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的延伸。而有的高校對(duì)其定位則偏重于金融學(xué)，課程設(shè)置過(guò)多的涉及微觀金融學(xué)和宏觀金融學(xué)等內(nèi)容，而忽視了作為中觀層面的企業(yè)財(cái)務(wù)課程，使得人才培養(yǎng)方向出現(xiàn)偏離。
2.專業(yè)課程體系結(jié)構(gòu)缺乏層次性
進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在經(jīng)濟(jì)全球化和經(jīng)濟(jì)行為日益復(fù)雜化的新環(huán)境下，創(chuàng)新財(cái)務(wù)管理理論與內(nèi)容成為新環(huán)境下財(cái)務(wù)管理學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容，主要涉及前沿財(cái)務(wù)管理理論、吸收交叉學(xué)科成果的財(cái)務(wù)研究領(lǐng)域、中國(guó)特色以及行業(yè)特色的財(cái)務(wù)熱點(diǎn)問(wèn)題等創(chuàng)新內(nèi)容。然而，目前的課程體系不能很好地適應(yīng)新的市場(chǎng)環(huán)境，專業(yè)課程之間存在內(nèi)容重復(fù)交叉的問(wèn)題，未能圍繞專業(yè)方向要求進(jìn)行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排，缺乏層次性。
?。ㄈ?shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
根據(jù)尹美群（2010）對(duì)北京三所高校的2005級(jí)財(cái)務(wù)管理專業(yè)本科學(xué)生所做的有關(guān)財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐課程的問(wèn)卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，幾乎100%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)踐課程非常重要，但只有4.5%的學(xué)生認(rèn)為在課程設(shè)置上做到了“重視實(shí)踐”，61%的學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置“缺乏實(shí)踐學(xué)習(xí)”，81.7%的學(xué)生認(rèn)為可以通過(guò)“加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，重視操作能力的培養(yǎng)”提高教學(xué)效果。石油行業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中主要存在兩方面問(wèn)題：校內(nèi)財(cái)務(wù)管理實(shí)踐課程內(nèi)容形式單一，與會(huì)計(jì)專業(yè)雷同，專業(yè)特色不突出；校外財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)節(jié)薄弱，不能滿足學(xué)生就業(yè)和社會(huì)上對(duì)財(cái)務(wù)管理人才的需求。
四、石油行業(yè)院校財(cái)務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)想
?。ㄒ唬┲匦露ㄎ粚I(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
與財(cái)經(jīng)類院校不同，石油行業(yè)院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)是為了適應(yīng)石油能源行業(yè)發(fā)展的需要和學(xué)校在發(fā)展初期追求規(guī)模擴(kuò)張的大背景下逐步開(kāi)設(shè)的，因此，培養(yǎng)目標(biāo)既要反映一定的專業(yè)和行業(yè)特色，又要使培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要。因此，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)描述為：適應(yīng)我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的需要，具備經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)和金融學(xué)等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，并對(duì)有關(guān)石油企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)節(jié)、成本管理、財(cái)務(wù)分析以及財(cái)務(wù)戰(zhàn)略等方面的基本知識(shí)有所了解，擁有較強(qiáng)的資本運(yùn)作、財(cái)務(wù)分析與規(guī)劃以及信息獲取和處理能力，畢業(yè)后能在政府部門、石油企業(yè)及其他企事業(yè)單位、會(huì)計(jì)師事務(wù)所等中介機(jī)構(gòu)從事財(cái)務(wù)預(yù)算、投融資管理、成本管理、財(cái)務(wù)分析、咨詢等方面工作的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的國(guó)際化應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才。
?。ǘ?gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向型課程體系
李長(zhǎng)青和王琴（2008）提出財(cái)務(wù)管理課程設(shè)置應(yīng)遵循凸現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、順應(yīng)趨勢(shì)、優(yōu)化體系與突出實(shí)踐等原則。因此，需要構(gòu)建以培養(yǎng)目標(biāo)為導(dǎo)向的課程體系，包括公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課等課程模塊。其中，專業(yè)必修課和專業(yè)選修課最能體現(xiàn)專業(yè)特色和就業(yè)方向，也是課程結(jié)構(gòu)體系不合理的根源所在，因此，構(gòu)建培養(yǎng)目標(biāo)導(dǎo)向型的課程體系關(guān)鍵在于設(shè)置合理的專業(yè)必修課和專業(yè)選修課。
1.專業(yè)必修課課程設(shè)置
專業(yè)必修課是區(qū)別于其他專業(yè)，體現(xiàn)本專業(yè)特色的關(guān)鍵課程。為了符合基本教學(xué)規(guī)律和學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，突出專業(yè)特色，避免內(nèi)容重復(fù)設(shè)置和劃分不明確等問(wèn)題，一方面，按照財(cái)務(wù)管理的知識(shí)層次相結(jié)合的原則，設(shè)置《初級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)》、《中級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)》和《高級(jí)財(cái)務(wù)管理學(xué)》等理論課程，其中，前兩門課程可以合并成《財(cái)務(wù)管理學(xué)》一門課程，主要講授財(cái)務(wù)管理的基本知識(shí)、基本原理、基本方法以及如何在資金運(yùn)動(dòng)管理中加以實(shí)踐和應(yīng)用，目的是使學(xué)生掌握基本的理財(cái)方法和技能。在《財(cái)務(wù)管理學(xué)》的基礎(chǔ)上開(kāi)設(shè)較高層次的《高級(jí)財(cái)務(wù)管理》課程，采用專題的形式來(lái)講授，內(nèi)容主要包括企業(yè)業(yè)績(jī)?cè)u(píng)價(jià)和價(jià)值評(píng)估，以及財(cái)務(wù)理論和實(shí)踐的前沿領(lǐng)域和特殊問(wèn)題，目的是使學(xué)生了解財(cái)務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)和研究成果，具備扎實(shí)的理論基礎(chǔ)。另一方面，按照“國(guó)際化應(yīng)用型財(cái)務(wù)管理專門人才”培養(yǎng)目標(biāo)的要求，設(shè)置《成本管理》、《財(cái)務(wù)分析學(xué)》、《專業(yè)英語(yǔ)》等應(yīng)用實(shí)踐類課程，旨在提升學(xué)生的理論應(yīng)用和實(shí)踐能力，開(kāi)拓全球財(cái)務(wù)的視野，提升對(duì)外交流的語(yǔ)言能力。
2.專業(yè)選修課課程設(shè)置
專業(yè)選修課作為專業(yè)必修課的有益補(bǔ)充，應(yīng)增加社會(huì)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展所需要的，有助于提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的課程，并將財(cái)務(wù)管理相關(guān)學(xué)科交叉融入課程體系中，設(shè)置金融模塊、會(huì)計(jì)模塊、管理模塊、石油企業(yè)財(cái)務(wù)管理模塊等四個(gè)模塊。其中，金融模塊可以開(kāi)設(shè)《證券投資學(xué)》、《保險(xiǎn)學(xué)》、《稅收籌劃》等金融技能類課程；會(huì)計(jì)模塊可以開(kāi)設(shè)《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《審計(jì)學(xué)》、《會(huì)計(jì)電算化》等會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)類課程；管理模塊可以開(kāi)設(shè)《企業(yè)戰(zhàn)略管理》、《管理信息系統(tǒng)》、《管理咨詢》等管理實(shí)踐類課程；石油企業(yè)財(cái)務(wù)管理模塊旨在增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)內(nèi)、國(guó)際石油行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)的敏感性，可以開(kāi)設(shè)《石油企業(yè)財(cái)務(wù)戰(zhàn)略》、《國(guó)內(nèi)外石油財(cái)稅制度理論與政策》等突出石油行業(yè)特色的課程。學(xué)生可以根據(jù)其職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和個(gè)性化發(fā)展選擇模塊和模塊內(nèi)的相關(guān)課程，從而增強(qiáng)學(xué)生選課的目的性，達(dá)到預(yù)期的自主選課效果。
?。ㄈ?gòu)建校內(nèi)外多層次實(shí)踐教學(xué)體系
1.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
?。?）案例教學(xué)
案例教學(xué)法作為一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法，以雙向開(kāi)放式課堂教學(xué)代替單向封閉式課堂教學(xué)，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立思考問(wèn)題的能力。案例教學(xué)既可以貫穿于理論教學(xué)環(huán)節(jié)中，也可以專門設(shè)置案例分析課程，具有較大的靈活性。在案例的選取上，應(yīng)與理論教學(xué)相適應(yīng)，注重案例選取的啟發(fā)性、層次性和時(shí)效性。
?。?）實(shí)驗(yàn)室模擬實(shí)習(xí)
實(shí)驗(yàn)室是石油行業(yè)院校教學(xué)和科研的重要基地，財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以借鑒主干專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，按照專業(yè)知識(shí)體系劃分為專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)習(xí)和綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)習(xí)。其中，專項(xiàng)實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)習(xí)主要按照企業(yè)組織財(cái)務(wù)活動(dòng)的各項(xiàng)環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，對(duì)財(cái)務(wù)管理業(yè)務(wù)進(jìn)行系統(tǒng)、全面、連續(xù)的情景模擬訓(xùn)練，有助于提高學(xué)生對(duì)財(cái)務(wù)管理基本理論的理解和運(yùn)用能力；綜合實(shí)驗(yàn)?zāi)M實(shí)習(xí)主要包括會(huì)計(jì)信息系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)、證券投資軟件應(yīng)用和ERP實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，有助于學(xué)生將財(cái)務(wù)管理與相鄰學(xué)科的知識(shí)有機(jī)融合在一起，拓寬就業(yè)空間。
2.校外實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
?。?）石油工業(yè)認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)
石油行業(yè)院?？梢砸劳行袠I(yè)優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生到石油生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)單位進(jìn)行實(shí)地學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生對(duì)石油工業(yè)的專業(yè)生產(chǎn)建立感性認(rèn)識(shí)，鞏固所學(xué)的理論知識(shí)，同時(shí)可以獲得實(shí)際知識(shí)和技能，學(xué)習(xí)先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù)和企業(yè)組織管理知識(shí)，了解基于石油生產(chǎn)工藝流程的成本管理方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生溝通能力、分析和解決工程實(shí)際問(wèn)題的決策能力。并通過(guò)與工人和工程技術(shù)人員、管理人員在相關(guān)實(shí)踐領(lǐng)域的交流，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生事業(yè)心和責(zé)任感，為今后走向社會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。
?。?）校企聯(lián)合培養(yǎng)
學(xué)校和企業(yè)作為人力資源市場(chǎng)上人才的供給方和需求方，可以采取校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，來(lái)均衡人才的供給和需求。以中國(guó)石油大學(xué)（華東）石油主干專業(yè)采取的校企聯(lián)合培養(yǎng)模式為例，主要有三種模式：一是全程參與型，即訂單培養(yǎng)，企業(yè)參與從選拔到就業(yè)培養(yǎng)的整個(gè)過(guò)程，通過(guò)增加必要的課程和提供實(shí)踐場(chǎng)所，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)，為企業(yè)量身定制人才；二是部分參與型，學(xué)校依托企業(yè)站點(diǎn)開(kāi)展企業(yè)培養(yǎng)模式，企業(yè)只是部分的參與人才培養(yǎng)，主要是針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)中急、重、難等問(wèn)題，開(kāi)展課題研究；三是間接參與型，企業(yè)不直接參與人才培養(yǎng)，而是通過(guò)設(shè)立獎(jiǎng)學(xué)金、企業(yè)家來(lái)校作報(bào)告等間接形式支持學(xué)校的人才培養(yǎng)。財(cái)務(wù)管理專業(yè)可以參照上述三種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式，建設(shè)校外實(shí)踐基地，實(shí)現(xiàn)校企聯(lián)合的深度融合，并按照不同的人才培養(yǎng)層次來(lái)選擇適合的模式，從而達(dá)到學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生三方“多贏”的局面。
