一、嵌入式高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的必要性
?。ㄒ唬┈F(xiàn)代企業(yè)制度要求提升會(huì)計(jì)專業(yè)人才能力
隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化、管理信息化步伐的加快，企業(yè)經(jīng)營管理正經(jīng)歷新的變革。突出表現(xiàn)為：企業(yè)由追求利潤最大化轉(zhuǎn)向追求整體價(jià)值最大化；人由“勞動(dòng)力”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭肆Y源”，進(jìn)而成為“人力資本”；員工由被動(dòng)接受型轉(zhuǎn)向參與管理型，進(jìn)而轉(zhuǎn)向自我管理型等。新的概念、理論層出不窮，正在受到國內(nèi)外企業(yè)的追崇和運(yùn)用。我國企業(yè)要在全球化的競爭中取得主動(dòng)，必須結(jié)合自身發(fā)展需要，樹立新的管理觀念，不斷提高現(xiàn)代化管理水平。這就必然要求會(huì)計(jì)專業(yè)人才除應(yīng)具備會(huì)計(jì)理論知識(shí)，掌握會(huì)計(jì)技術(shù)方法外，還應(yīng)當(dāng)通曉會(huì)計(jì)信息化工作技能，即利用會(huì)計(jì)信息化軟件進(jìn)行業(yè)務(wù)和會(huì)計(jì)事項(xiàng)處理，并能從數(shù)據(jù)系統(tǒng)中提取、整理、分析相關(guān)會(huì)計(jì)信息，為企業(yè)管理者有效決策提供信息服務(wù)。
?。ǘ┈F(xiàn)代企業(yè)制度進(jìn)一步激勵(lì)了高校創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式
企業(yè)信息化管理屬于企業(yè)戰(zhàn)略管理范疇，對(duì)企業(yè)發(fā)展具有重要意義，主要包括企業(yè)運(yùn)作管理以及對(duì)信息技術(shù)、信息資源的管理等。其中，會(huì)計(jì)信息化是會(huì)計(jì)與信息技術(shù)的結(jié)合，是企業(yè)信息化的核心內(nèi)容。20世紀(jì)90年代開始，以SAP、Oracle為代表的國際著名企業(yè)管理軟件品牌進(jìn)入中國，并迅速擴(kuò)展。到當(dāng)前，ERP（企業(yè)資源計(jì)劃）成為企業(yè)管理軟件的突出代表，并且成為高校中普遍應(yīng)用的會(huì)計(jì)信息化教學(xué)平臺(tái)。企業(yè)推廣信息化管理客觀上要求高校創(chuàng)新會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，通過會(huì)計(jì)信息化教學(xué)平臺(tái)上的綜合實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生深刻體會(huì)到會(huì)計(jì)不再是獨(dú)立于企業(yè)其他部門的“信息孤島”，可以直接從其他業(yè)務(wù)系統(tǒng)讀取數(shù)據(jù)，并進(jìn)行一系列的加工、處理、存儲(chǔ)和傳輸。會(huì)計(jì)報(bào)告也可以采用電子聯(lián)報(bào)方式進(jìn)行實(shí)時(shí)報(bào)告，管理者可以隨時(shí)獲取有用的會(huì)計(jì)信息進(jìn)行決策，會(huì)計(jì)工作效率得到了極大提高。
?。ㄈ檫m應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)制度要求，促使會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程形成
會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程作為會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)體系的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能和道德有著不可替代的獨(dú)特作用。而這是一個(gè)漸進(jìn)的過程，且一門課程的容量客觀上是受限制的，這就要求會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程必須形成體系。完整的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)當(dāng)主要包括同步基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，與理論課教學(xué)同時(shí)進(jìn)行的同步基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)主要以幫助學(xué)生消化吸收課程的基本知識(shí)原理，掌握基本技術(shù)方法為目標(biāo)；綜合模擬實(shí)驗(yàn)主要以讓學(xué)生體會(huì)基本理論和基本技能如何在實(shí)際工作中得到應(yīng)用和發(fā)揮為目標(biāo)，并深化在同步基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)掌握的方法和技能；創(chuàng)新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)以引導(dǎo)學(xué)生圍繞實(shí)際工作問題和實(shí)際工作應(yīng)用，進(jìn)行發(fā)現(xiàn)式、探究式等自主學(xué)習(xí)為目標(biāo)，旨在全面提高學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和綜合實(shí)踐能力。
二、國內(nèi)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)現(xiàn)狀
依據(jù)教育部國家精品課程網(wǎng)站公布的信息，目前高校會(huì)計(jì)相關(guān)精品課程共183門（包括本科分類、高職高專分類、網(wǎng)絡(luò)教育），其中與綜合實(shí)訓(xùn)相關(guān)課程共5門，均歸屬于高職高專分類體系。對(duì)上述課程進(jìn)行認(rèn)真比較、分析后發(fā)現(xiàn)，雖然會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)在近幾年受到了越來越多的重視，也取得了一定的建設(shè)成效，但仍然存在教學(xué)目標(biāo)層次較低、信息化水平不高、教學(xué)方法和手段缺乏創(chuàng)新等諸多問題。具體而言：一是綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)精品有限，且均歸屬于高職高專類課程，本科層面課程建設(shè)有待提高；二是綜合實(shí)訓(xùn)課程的基本設(shè)計(jì)思想大多以“學(xué)生分組，崗位輪換”為主，即以某一家企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)或幾家企業(yè)相互關(guān)聯(lián)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)作為教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性和實(shí)用性有限；三是綜合實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)手段大多以手工模擬實(shí)驗(yàn)形式為主，有些課程雖采用了電子模擬實(shí)驗(yàn)形式，但基本上是手工憑證賬表的電子化，未采用實(shí)際工作中普遍使用的會(huì)計(jì)信息化軟件平臺(tái)，課程的信息化水平不高；四是綜合實(shí)訓(xùn)課程的教材大多為新編或在編，教材的再版次數(shù)和其他院校使用情況未提及，教材的影響力有限。
三、嵌入式會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的總體目標(biāo)
會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的總體目標(biāo)是：依托工業(yè)會(huì)計(jì)、商業(yè)會(huì)計(jì)、流通企業(yè)會(huì)計(jì)等實(shí)訓(xùn)系列教材，以師資隊(duì)伍建設(shè)、深化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法、完善教學(xué)評(píng)價(jià)、擴(kuò)大校際交流、強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)等作為重點(diǎn)建設(shè)任務(wù)，在ERP平臺(tái)上模擬企業(yè)從賬套設(shè)置、會(huì)計(jì)憑證賬簿處理到報(bào)表生成的整套會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理流程，讓學(xué)生體會(huì)會(huì)計(jì)基本理論、會(huì)計(jì)基本方法以及計(jì)算機(jī)信息技術(shù)如何相互結(jié)合應(yīng)用于具體實(shí)際工作，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的融會(huì)貫通。并針對(duì)不同學(xué)歷層次與專業(yè)的特點(diǎn)，靈活安排實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，采用針對(duì)性的教學(xué)方法，以達(dá)到相應(yīng)的專業(yè)人才培養(yǎng)要求。
四、嵌入式會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)路徑設(shè)計(jì)
?。ㄒ唬⑵髽I(yè)經(jīng)營管理環(huán)境嵌入會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程
嵌入式會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)環(huán)境和實(shí)訓(xùn)流程應(yīng)當(dāng)按照校企合作、工學(xué)結(jié)合思想進(jìn)行設(shè)計(jì)，從制度張貼，到物品、設(shè)備的配置等方面應(yīng)當(dāng)盡可能模擬企業(yè)財(cái)務(wù)部門，讓學(xué)生有身臨其境的感覺；實(shí)訓(xùn)教材內(nèi)容要仿真，實(shí)訓(xùn)教材資料要來源于實(shí)際，根據(jù)從實(shí)際單位取得的真實(shí)業(yè)務(wù)資料進(jìn)行加工整理，進(jìn)而形成仿真的實(shí)訓(xùn)教材。突出培養(yǎng)和提高學(xué)生的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理能力、崗位適應(yīng)能力、會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等職業(yè)素養(yǎng)，從而使會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生具有較強(qiáng)的職業(yè)能力，使校內(nèi)教學(xué)與實(shí)際崗位零距離對(duì)接，實(shí)現(xiàn)高職人才培養(yǎng)的目標(biāo)。
?。ǘ⑵髽I(yè)經(jīng)營管理組織結(jié)構(gòu)嵌入會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程
按照企業(yè)會(huì)計(jì)人員的工作崗位，即出納崗位、成本費(fèi)用核算崗位、資金核算崗位、總賬報(bào)表崗位、會(huì)計(jì)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)人或者會(huì)計(jì)主管人員崗位等設(shè)置實(shí)訓(xùn)崗位，有助于學(xué)生將某一項(xiàng)或某幾項(xiàng)專業(yè)知識(shí)和會(huì)計(jì)職業(yè)技能從彼此孤立到相互融洽、從模塊分割到系統(tǒng)連貫再到崗位熟練，培養(yǎng)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下解決職業(yè)崗位實(shí)際問題的能力，一般采用分崗位手工與電算化雙軌并行仿真實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包含企業(yè)會(huì)計(jì)核算與監(jiān)督的全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，仿真實(shí)訓(xùn)流程應(yīng)從期初建賬到日常業(yè)務(wù)處理再到期末賬項(xiàng)結(jié)轉(zhuǎn)與會(huì)計(jì)報(bào)表編報(bào)的全過程，實(shí)訓(xùn)結(jié)束后撰寫并提交綜合實(shí)訓(xùn)報(bào)告。
（三）將企業(yè)經(jīng)營管理信息化手段嵌入會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程
為使學(xué)生真實(shí)體驗(yàn)現(xiàn)代企業(yè)中的經(jīng)營管理，熟悉財(cái)務(wù)管理流程，借助于ERP沙盤模擬企業(yè)經(jīng)營系統(tǒng)為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)搭建仿真企業(yè)環(huán)境，將不同類型企業(yè)交給學(xué)生模擬經(jīng)營，使學(xué)生有一個(gè)接近或仿佛置身于企業(yè)管理實(shí)際環(huán)境的感覺，從財(cái)務(wù)角度透視企業(yè)整體運(yùn)營過程，對(duì)產(chǎn)品研發(fā)、籌措資金、投資回收、現(xiàn)金流管理等分析，以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)子系統(tǒng)為核心，各類資源、計(jì)劃、管理信息及時(shí)地轉(zhuǎn)換為會(huì)計(jì)信息。然后，再進(jìn)一步為仿真企業(yè)經(jīng)營管理及時(shí)提供計(jì)劃、預(yù)算、分析、決策所需的信息。通過嵌入企業(yè)經(jīng)營管理環(huán)境，可以使得學(xué)生主動(dòng)思考、規(guī)劃實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)步驟，體驗(yàn)團(tuán)隊(duì)協(xié)作，提高學(xué)習(xí)積極性。
五、嵌入式會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的重點(diǎn)任務(wù)
（一）加強(qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程師資隊(duì)伍建設(shè)
雙師結(jié)構(gòu)的師資隊(duì)伍是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)與教學(xué)改革的主導(dǎo)。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）通過選派教師赴企業(yè)進(jìn)行為期半年以上的產(chǎn)學(xué)研踐習(xí)，提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教師的實(shí)踐教學(xué)能力；（2）通過集體備課、教學(xué)比武、國內(nèi)外培訓(xùn)等多種形式增強(qiáng)教師特別是青年教師的教學(xué)能力；（3）資助各類各級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究項(xiàng)目，加快會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)；（4）制定措施引進(jìn)企業(yè)會(huì)計(jì)骨干擔(dān)任課程的兼職教師，承擔(dān)課程教學(xué)任務(wù)，參與課程教學(xué)改革項(xiàng)目，共同推進(jìn)課程教學(xué)質(zhì)量提高。
?。ǘ┘訌?qiáng)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與完善
豐富且有針對(duì)性的教學(xué)內(nèi)容是會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)的基礎(chǔ)。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）按照“知識(shí)回顧—實(shí)驗(yàn)操作—案例拓展”的結(jié)構(gòu)對(duì)現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)與內(nèi)容完善；（2）按照專業(yè)人才培養(yǎng)要求完善現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)內(nèi)容安排和教學(xué)文件規(guī)范；（3）以ERP為平臺(tái)與企業(yè)信息管理軟件公司合作開發(fā)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)；（4）不斷完善會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)系列教材，更新實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)數(shù)據(jù)，提升ERP系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)效果。
?。ㄈ┘訌?qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法的改進(jìn)與手段拓展
組合應(yīng)用多種教學(xué)方法和手段，滿足學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)需求，這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）完善學(xué)校課程中心的各類教學(xué)資源建設(shè)，提供給學(xué)生更為豐富立體的會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)環(huán)境；（2）在學(xué)校課程中心創(chuàng)建課程論壇，進(jìn)行教師引導(dǎo)下的專題討論、學(xué)生之間的互助答疑、經(jīng)驗(yàn)體會(huì)的共同分享，創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的條件和氛圍；（3）邀請(qǐng)來自企業(yè)的會(huì)計(jì)骨干走進(jìn)課堂進(jìn)行專題授課或應(yīng)用指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化解決工作實(shí)際問題的應(yīng)用能力；（4）組織學(xué)生圍繞實(shí)驗(yàn)操作過程中引申出來的專業(yè)問題進(jìn)行調(diào)研、分析、討論，引導(dǎo)學(xué)生在模擬實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)一步開展創(chuàng)新性、探索性學(xué)習(xí)。
（四）加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)的改革與體系完善
客觀、完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核方法和質(zhì)量評(píng)價(jià)體系是課程建設(shè)質(zhì)量的重要保障。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）在現(xiàn)有工業(yè)、商業(yè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的計(jì)算機(jī)分階段自動(dòng)評(píng)分基礎(chǔ)上，進(jìn)一步完善評(píng)分點(diǎn)和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)的準(zhǔn)確性、客觀性；（2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)成績由“態(tài)度考勤”、“系統(tǒng)評(píng)分”、“實(shí)驗(yàn)報(bào)告”、“案例答辯”等多部分共同組成，對(duì)各部分成績的評(píng)分進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，完善評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，客觀、準(zhǔn)確地反映學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的學(xué)習(xí)成效；（3）多方面了解教師、學(xué)生、在職人員、企業(yè)專家對(duì)會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)與建議，不斷加以改進(jìn)和完善，切實(shí)提高課程教學(xué)質(zhì)量；（4）探索完善適合實(shí)訓(xùn)類課程的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，把握會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程在教學(xué)質(zhì)量管理中的重點(diǎn)環(huán)節(jié)和基本方法。
?。ㄎ澹┘訌?qiáng)課程教學(xué)的校際交流與社會(huì)服務(wù)
開展多層次寬領(lǐng)域的校際交流、校企合作、社會(huì)服務(wù)，在開放的體系中不斷提升會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)課程建設(shè)水平，是課程建設(shè)永葆活力的根本所在。這一任務(wù)應(yīng)著力做好：（1）廣泛開展課程建設(shè)交流、師資建設(shè)交流、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)交流，實(shí)現(xiàn)課程優(yōu)質(zhì)教育資源的校際共享；（2）加強(qiáng)與企業(yè)管理信息化軟件公司合作，將現(xiàn)有的基于ERP的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)產(chǎn)品化、標(biāo)準(zhǔn)化、系列化，作為高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)平臺(tái)建設(shè)解決方案之一；（3）依托高校會(huì)計(jì)綜合實(shí)訓(xùn)資源，向社會(huì)開展會(huì)計(jì)職業(yè)能力培訓(xùn)，為廣大會(huì)計(jì)從業(yè)人員提供職業(yè)能力提升服務(wù)，為社會(huì)人員轉(zhuǎn)崗再就業(yè)提供技能培訓(xùn)服務(wù)?！?
