高等院校實(shí)驗(yàn)室是進(jìn)行教學(xué)、科研，開(kāi)展科技服務(wù)和生產(chǎn)實(shí)驗(yàn)的重要基地。實(shí)驗(yàn)室工作是學(xué)校教學(xué)、科研工作的重要組成部分。實(shí)驗(yàn)室水平是反映高等院校教學(xué)水平、科技水平和管理水平的重要標(biāo)志之一。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室是高校實(shí)驗(yàn)室的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，實(shí)施素質(zhì)教育的重要場(chǎng)所。地方院校主要是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主，應(yīng)用型人才培養(yǎng)主要是突出工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。為此，地方院校要加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理，進(jìn)而提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，為地方經(jīng)濟(jì)的建設(shè)發(fā)展更好地服務(wù)。
實(shí)驗(yàn)室評(píng)估是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)構(gòu)依據(jù)一定的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)與實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)室的系統(tǒng)檢測(cè)與考核，評(píng)定實(shí)驗(yàn)室在設(shè)置、隊(duì)伍、教學(xué)、設(shè)備、制度、環(huán)境等方面達(dá)到基本條件和要求的程度，并作出相應(yīng)的價(jià)值判斷及其改進(jìn)的過(guò)程。開(kāi)展實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作，就是進(jìn)一步加強(qiáng)和完善實(shí)驗(yàn)室管理工作，促使實(shí)驗(yàn)室工作規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化。通過(guò)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估可以客觀地評(píng)價(jià)學(xué)校實(shí)驗(yàn)室工作的總體狀態(tài)和建設(shè)水平，有助于職能部門和管理人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，分析原因，找出解決問(wèn)題的辦法，為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)提供科學(xué)決策的依據(jù)。
一、大眾化教育背景下實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的影響因素
隨著大眾化教育進(jìn)程的深入，學(xué)校辦學(xué)規(guī)模和招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，目前高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有滑坡趨勢(shì)。影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的因素主要有以下幾方面，一是教育資源相對(duì)短缺。主要體現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備不足，實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)得不到保證，學(xué)校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)投入與大眾化教育進(jìn)程有差距；二是生師比失衡。隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，教師的工作量增加。教師既要承擔(dān)日常理論教學(xué)任務(wù)，又要完成一定的科研任務(wù)，還要指導(dǎo)大量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工作壓力很大，精力不夠用；三是實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理機(jī)制不完善。有些學(xué)校沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)于人才培養(yǎng)的重要作用，學(xué)校教學(xué)工作主要是以課堂教學(xué)為主，對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)一般學(xué)校只有宏觀管理文件，缺少與大眾化教育相適應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、過(guò)程管理監(jiān)控機(jī)制、系統(tǒng)的評(píng)估體系；四是不少院校較多注意了具體課程和具體實(shí)驗(yàn)教學(xué)的安排和硬件條件的改善，較少?gòu)膶I(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)要求和知識(shí)運(yùn)用能力出發(fā)來(lái)整體設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系和實(shí)踐能力培養(yǎng)；五是教師實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)水平不高。有些指導(dǎo)教師尤其是年青教師本身缺乏科研與工程實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐背景，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)水平不高，部分教師責(zé)任心不強(qiáng)；六是學(xué)生沒(méi)有認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)的重要性。學(xué)生層次參差不齊，部分學(xué)生不重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，態(tài)度不認(rèn)真、工作不扎實(shí)，精力投入不足，忽視實(shí)踐動(dòng)手能力的訓(xùn)練，實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)。
二、結(jié)合學(xué)校實(shí)際，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理
黑龍江科技學(xué)院是一所以工為主，以礦業(yè)工程為特色，理、工、管、文、經(jīng)、法等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的地方性普通高等學(xué)校。學(xué)校類型為教學(xué)服務(wù)型。人才培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)大工程背景下的思想道德素質(zhì)高，基礎(chǔ)理論扎實(shí)，知識(shí)面寬，實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型高級(jí)專門人才。根據(jù)學(xué)校的定位，我校確立了“大德育、大工程、大實(shí)踐”的教育理念培養(yǎng)應(yīng)用型人才?！叭蟆苯逃砟钍怯袡C(jī)整體，體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，“大德育”是先導(dǎo)，“大工程”是背景，“大實(shí)踐”是途徑，突出工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。
學(xué)校始終堅(jiān)持并充實(shí)工程實(shí)踐能力強(qiáng)、創(chuàng)新能力強(qiáng)、德育與管理相結(jié)合效果好為主要標(biāo)志的應(yīng)用型人才培養(yǎng)特色。學(xué)校一貫重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，創(chuàng)新專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理，充分發(fā)揮專業(yè)實(shí)驗(yàn)室作用。主要體現(xiàn)在以下方面，一是實(shí)行專業(yè)實(shí)驗(yàn)室校、院兩級(jí)管理。我校以實(shí)驗(yàn)室為載體，建設(shè)科技創(chuàng)新平臺(tái)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室實(shí)行校、院兩級(jí)管理，各學(xué)院成立實(shí)驗(yàn)中心，由各學(xué)院教學(xué)院長(zhǎng)擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中心主任，集中建設(shè)、管理實(shí)驗(yàn)室；二是加大專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)力度。學(xué)校每年投入一定資金進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和人才培養(yǎng)要求，對(duì)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)進(jìn)行整體設(shè)計(jì)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)全過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力；三是建設(shè)工程實(shí)踐能力強(qiáng)的教師隊(duì)伍。學(xué)校實(shí)行青年教師導(dǎo)師制，為每名青年教師配備有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的導(dǎo)師，負(fù)責(zé)青年教師的培養(yǎng)工作，尤其是工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)行青年教師過(guò)“實(shí)踐關(guān)”，青年教師擔(dān)任助教期間必須到現(xiàn)場(chǎng)或?qū)嶒?yàn)室實(shí)踐鍛煉一年過(guò)“實(shí)踐關(guān)”。同時(shí)，積極引進(jìn)具有工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的工程技術(shù)人員補(bǔ)充到教師隊(duì)伍；四是積極改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。學(xué)校鼓勵(lì)教師開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究與改革，通過(guò)教學(xué)研究項(xiàng)目立項(xiàng)優(yōu)先支持實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革。電氣工程實(shí)踐基地的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與實(shí)踐訓(xùn)練的整合，現(xiàn)代制造工程中心“閉環(huán)開(kāi)放式”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的改革，工科專業(yè)設(shè)立專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)課的改革等等，都促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的不斷更新，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量；五是嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)教學(xué)監(jiān)控和考核。學(xué)校嚴(yán)格執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的日常檢查，每學(xué)期開(kāi)學(xué)前和期中教學(xué)檢查都把實(shí)驗(yàn)教學(xué)的準(zhǔn)備和進(jìn)展情況作為主要檢查內(nèi)容。學(xué)校重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核，設(shè)置課外素質(zhì)教育學(xué)分，增設(shè)專業(yè)技能的考核。
三、根據(jù)學(xué)校校情，開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估
（一）建立、健全專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系
學(xué)校依據(jù)國(guó)家、黑龍江省的實(shí)驗(yàn)室評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我校實(shí)際情況，遵循科學(xué)性、導(dǎo)向性、可操作性、有針對(duì)性的原則，經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，不斷修改和完善，建立了一套完整的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系，建立、健全了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作相關(guān)規(guī)范性管理文件。在制訂過(guò)程中，學(xué)校召開(kāi)了多次專門會(huì)議研討評(píng)估體系，并征求有關(guān)職能部門和教學(xué)單位的意見(jiàn)和建議，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自修改評(píng)估條目和標(biāo)準(zhǔn)，提出了建設(shè)性意見(jiàn)。專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系共有評(píng)估條目19條，其中重點(diǎn)條目8條，一般條目11條，主要包括四個(gè)方面：實(shí)驗(yàn)室定位與規(guī)劃、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、實(shí)驗(yàn)設(shè)備管理、隊(duì)伍建設(shè)。評(píng)估體系充分考慮到每項(xiàng)評(píng)估條目在應(yīng)用型人才培養(yǎng)中的地位、作用和學(xué)生的實(shí)際。具有如下特點(diǎn)：一是“全員性”，體系涉及到領(lǐng)導(dǎo)、教師和學(xué)生全員參與；二是“全過(guò)程”，體系涉及到專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的全過(guò)程；三是“全方位”，體系以與專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)有關(guān)的各部門的工作質(zhì)量來(lái)保證專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)室建設(shè)質(zhì)量；四是“針對(duì)性”，體系評(píng)估條目的設(shè)置充分考慮了在人才培養(yǎng)中的作用和學(xué)生的實(shí)際，有很強(qiáng)的針對(duì)性。
專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估結(jié)論設(shè)合格、不合格兩種。評(píng)估要按各條目逐條評(píng)估。所有評(píng)估條目全部合格的，該實(shí)驗(yàn)室即為評(píng)估合格。如有一條重點(diǎn)條目或累計(jì)有三條以下一般條目不合格的實(shí)驗(yàn)室，在兩個(gè)月內(nèi)整改后可請(qǐng)校評(píng)估專家組的專家復(fù)核。如有兩條重點(diǎn)條目或累計(jì)四條以上一般條目不合格的，既為不合格的實(shí)驗(yàn)室，需要認(rèn)真整改，待下一個(gè)年度重新申請(qǐng)?jiān)u估。評(píng)估合格的實(shí)驗(yàn)室，將由學(xué)校下文認(rèn)定。
（二）開(kāi)展專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估
學(xué)校成立由教學(xué)副校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，由評(píng)估老專家、評(píng)估中心、教務(wù)處、資產(chǎn)處組成的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估專家組，對(duì)學(xué)校的專業(yè)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行檢查和評(píng)估。評(píng)估分三個(gè)階段進(jìn)行，第一階段：專家組聽(tīng)課。專家組深入專業(yè)實(shí)驗(yàn)室隨機(jī)聽(tīng)課，并與教師、學(xué)生進(jìn)行交流，了解、掌握專業(yè)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)情況；第二階段：專業(yè)實(shí)驗(yàn)室自評(píng)。各學(xué)院依據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系組織實(shí)驗(yàn)室自評(píng)，在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，形成自評(píng)報(bào)告；第三階段：專家組實(shí)地考察。專家組通過(guò)聽(tīng)取各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室自評(píng)情況匯報(bào)、就有關(guān)問(wèn)題提問(wèn)，認(rèn)真審閱相關(guān)實(shí)證材料，隨機(jī)抽閱實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)地考察專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，召開(kāi)教師和學(xué)生代表座談會(huì)等方式，依據(jù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估體系對(duì)各實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行全面、系統(tǒng)的檢查和評(píng)估，得出評(píng)估結(jié)論。最后，向各學(xué)院、專業(yè)實(shí)驗(yàn)室反饋交換意見(jiàn)。
經(jīng)過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室評(píng)估工作，達(dá)到了四個(gè)目的，一是促進(jìn)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)確定位、合理設(shè)置專業(yè)實(shí)驗(yàn)，使實(shí)驗(yàn)在人才培養(yǎng)中發(fā)揮重要作用；二是推動(dòng)我校專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室規(guī)范性管理，進(jìn)一步推動(dòng)專業(yè)建設(shè)，為專業(yè)建設(shè)目標(biāo)完成打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；三是深化實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)亮點(diǎn)，查找不足，努力提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；四是進(jìn)一步提高實(shí)驗(yàn)室科研水平，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)室工作轉(zhuǎn)型，為東部煤電化平臺(tái)建設(shè)和大學(xué)建設(shè)提供保障，為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力強(qiáng)的高素質(zhì)應(yīng)用型人才創(chuàng)造條件。
學(xué)校經(jīng)過(guò)多年對(duì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室管理及評(píng)估的研究與實(shí)踐，取得了良好效果。建成省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心4個(gè)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，學(xué)生工程實(shí)踐能力逐步增強(qiáng)。學(xué)生在全國(guó)數(shù)學(xué)建模、電子設(shè)計(jì)制作、機(jī)器人、鑄造工藝設(shè)計(jì)、航模等競(jìng)賽中屢獲佳獎(jiǎng)。畢業(yè)生以突出的工程實(shí)踐能力倍受就業(yè)企事業(yè)單位青睞，本科畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)多年位居黑龍江省高校前茅。用人單位普遍認(rèn)為：我校畢業(yè)生工程實(shí)踐能力和動(dòng)手能力強(qiáng)，基礎(chǔ)知識(shí)掌握比較牢固，并能很快適應(yīng)企業(yè)的工程環(huán)境，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際當(dāng)中，技術(shù)鉆研精神強(qiáng)，發(fā)展后勁大。
