數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)核心專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，它是操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)原理的重要先修課程，也是從事計(jì)算機(jī)軟件開(kāi)發(fā)的基礎(chǔ)課程。獨(dú)立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，所以在授課時(shí)既要注重理論知識(shí)，又要鍛煉實(shí)踐能力。而獨(dú)立學(xué)院的自身特點(diǎn)決定了理論性課程的教學(xué)難度較大。本文主要針對(duì)獨(dú)立學(xué)院數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出了相應(yīng)的教學(xué)改革方案，實(shí)踐證明，通過(guò)這樣的教學(xué)改革，明顯提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。
1 傳統(tǒng)教學(xué)中存在的問(wèn)題
?。?） 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程是以Ｃ語(yǔ)言或Ｃ＋＋語(yǔ)言為先修課程的，所以對(duì)這兩種編程語(yǔ)言的掌握程度直接影響了本課程的教學(xué)效果。如果學(xué)生在編程語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中存在很多模糊不清的問(wèn)題，會(huì)使學(xué)生很快對(duì)本門(mén)課程失去學(xué)習(xí)興趣，影響學(xué)習(xí)效果。尤其是獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生，對(duì)Ｃ語(yǔ)言或Ｃ＋＋語(yǔ)言課程的熟練掌握有一定困難，再加上數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身的理論性較強(qiáng)、較抽象，很多學(xué)生在授課的前半程就放棄了學(xué)習(xí)。
?。?） 數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程本身的理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)，尤其是對(duì)各種不同數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的邏輯結(jié)構(gòu)和物理結(jié)構(gòu)的理解、算法思想的理解以及算法的上機(jī)實(shí)踐，都讓很多學(xué)生覺(jué)得很難一下接受。學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)不能很好地建立知識(shí)結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致學(xué)了新知識(shí)就忘了舊知識(shí)，不能形成知識(shí)體系。
2 針對(duì)獨(dú)立學(xué)院的教學(xué)改革與實(shí)踐
2.１ 選用適當(dāng)教材
針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，本課程選用的教材中所講授的程序和算法難易程度適當(dāng)，學(xué)生容易接受，比較適合６４學(xué)時(shí)的教學(xué)要求，同時(shí)本套教材還配備了完整的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，方便教師授課和同學(xué)學(xué)習(xí)。
2.２ 調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)具有理論性和實(shí)踐性兼顧的特點(diǎn)。因此在授課中，不能急于介紹理論，而要適當(dāng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐。應(yīng)改變以往教師強(qiáng)行灌輸?shù)摹疤铠喪健苯虒W(xué)方式，增加課堂的互動(dòng)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，通過(guò)提問(wèn)、列舉學(xué)生比較熟悉的案例、小組討論等互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)在實(shí)際中的應(yīng)用，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)好這門(mén)課的愿望，同時(shí)鍛煉學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
2.３ 鞏固先修課程，彌補(bǔ)學(xué)生Ｃ語(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）的不足
?。谜Z(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）程序設(shè)計(jì)是數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的先修課程，學(xué)生對(duì)Ｃ語(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）的掌握程度，直接關(guān)系到數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)效果。Ｃ語(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）是計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言的基礎(chǔ)，但對(duì)于大部分學(xué)生而言，不能做到運(yùn)用自如。而且Ｃ語(yǔ)言中指針、函數(shù)、數(shù)組等都是難點(diǎn)，如果上課時(shí)直接要求學(xué)生用Ｃ語(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中的線性結(jié)構(gòu)、樹(shù)形結(jié)構(gòu)和圖結(jié)構(gòu)，會(huì)很快打消他們的積極性。為了解決這個(gè)問(wèn)題，在授課時(shí)，利用前幾次課的時(shí)間來(lái)復(fù)習(xí)Ｃ語(yǔ)言（Ｃ＋＋語(yǔ)言）的相關(guān)知識(shí)，例如數(shù)組、指針、結(jié)構(gòu)體等。在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)講解與本課相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，不必大篇幅地詳細(xì)講解。這樣既可以鞏固程序設(shè)計(jì)相關(guān)的知識(shí)，又減輕了學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程中實(shí)踐環(huán)節(jié)的心理負(fù)擔(dān)，培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣，為數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)打好基礎(chǔ)。
2.４ 教學(xué)內(nèi)容的歸納總結(jié)
數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)這門(mén)課程不但理論性很強(qiáng)，還具有一定的抽象性，在“教”與“學(xué)”方面都存在困難，作為教師首先應(yīng)對(duì)概念、理論、算法思想和算法實(shí)現(xiàn)的相關(guān)知識(shí)進(jìn)行加工、處理、總結(jié)，把握課程的重點(diǎn)和難點(diǎn)，能夠?qū)⑶昂髢?nèi)容聯(lián)系起來(lái)分析，尋找共性的、有規(guī)律的知識(shí)進(jìn)行歸納與總結(jié)。例如在數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)中每種數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)（線性表、鏈表、棧、隊(duì)列、樹(shù)、圖）都會(huì)涉及到它的邏輯結(jié)構(gòu)、物理結(jié)構(gòu)和算法實(shí)現(xiàn)。在講授的過(guò)程中可以用這三方面內(nèi)容作為主線貫穿全書(shū)，每講到一種新的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)時(shí)都可以拿出這條主線，這樣學(xué)生學(xué)起來(lái)就會(huì)覺(jué)得知識(shí)有系統(tǒng)性。
2.５ 多種教學(xué)手段配合使用
現(xiàn)代的教學(xué)多采用多媒體技術(shù)進(jìn)行，它可以幫助老師在最短的時(shí)間內(nèi)傳授最多的知識(shí)，并且可以通過(guò)動(dòng)畫(huà)來(lái)形象的描述數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)的動(dòng)態(tài)變化，避免了單純語(yǔ)言描述的抽象性和板書(shū)靜態(tài)性的缺點(diǎn)。但是作為教師，不能過(guò)分依賴多媒體課件，在相關(guān)算法的講解過(guò)程中不能忽略了板書(shū)的重要作用。所以在教學(xué)中要現(xiàn)代教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，同時(shí)配合互動(dòng)式教學(xué)環(huán)節(jié)，才能最大限度地提高學(xué)習(xí)效率。
2.６ 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)
為使學(xué)生真正學(xué)好數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)， 除了要采用多種多樣的教學(xué)方法和手段外， 還要讓學(xué)生多動(dòng)手，多上機(jī)，多實(shí)踐。實(shí)踐的首要環(huán)節(jié)是要多做習(xí)題， 能聽(tīng)懂但不動(dòng)筆是不行的，學(xué)生不僅要做習(xí)題，而且要求交作業(yè)，教師通過(guò)對(duì)作業(yè)進(jìn)行批改， 對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、歸納、講解。講評(píng)時(shí)要著重講解題思路，強(qiáng)調(diào)解題的注意事項(xiàng)，并再讓同學(xué)做相同的類(lèi)型題，做到舉一反三。其次就是上機(jī)實(shí)驗(yàn)。上機(jī)實(shí)驗(yàn)?zāi)芴岣邔W(xué)生靈活運(yùn)用數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)和算法的能力，使學(xué)生在程序設(shè)計(jì)、代碼編寫(xiě)、上機(jī)操作、程序調(diào)試等方面都受到嚴(yán)格的訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)可分兩部分，一是驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，學(xué)生可以對(duì)在課堂上學(xué)到的基本算法進(jìn)行驗(yàn)證；二是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，教師根據(jù)課堂學(xué)過(guò)的基本算法提出實(shí)際應(yīng)用題，讓學(xué)生自主完成算法的設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)。
3 結(jié) 語(yǔ)
本文通過(guò)分析傳統(tǒng)數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)教學(xué)中存在的主要不足和獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)，提出了針對(duì)獨(dú)立學(xué)院學(xué)生數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)課程的教學(xué)改革方法。教學(xué)實(shí)踐證明，上述方法能很大程度地提高教學(xué)效果，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)課程奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但在學(xué)生動(dòng)手能力的提高等方面有待進(jìn)一步完善，還需要繼續(xù)探索研究。
