有國必須有防，有國防必須有國防教育，國防教育是關(guān)系到國家生死存亡的社會工程；素質(zhì)教育是我國當前教育領(lǐng)域里一個最熱門的話題，是促進人的全面發(fā)展的重要途徑。不難看出，國防教育和素質(zhì)教育都非常重要，做好國防教育和素質(zhì)教育意義重大。高校國防教育和素質(zhì)教育是相互聯(lián)系的。本文研究高校國防教育和素質(zhì)教育之間的相互關(guān)系。
1部分和整體的關(guān)系
學校的國防教育，是一門相對獨立的教育學科，有著自己獨特的、符合時代要求的教育內(nèi)容，其內(nèi)容可以概括為國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)和國防技能等方面。國防理論、國防知識、國防歷史、國防法規(guī)、國防形勢與任務(wù)屬于提高學生的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)部分，國防技能屬于提高人的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)部分。以全面提高人的綜合素質(zhì)為宗旨的素質(zhì)教育，其內(nèi)容可以概括為提高人的道德素質(zhì)、智力素質(zhì)、身體素質(zhì)、審美素質(zhì)、勞動技能素質(zhì)等。從學校國防教育和素質(zhì)教育的內(nèi)容可以看出，國防教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，高校國防教育和素質(zhì)教育是部分和整體的關(guān)系。唯物辯證法認為，部分和整體既相互區(qū)別，又相互聯(lián)系。
1.１相互區(qū)別
?。ǎ保?高校國防教育和素質(zhì)教育有著嚴格的界限，不能將國防教育等同于素質(zhì)教育。首先，就兩者涉及的領(lǐng)域而言，國防教育只是國防領(lǐng)域里的教育現(xiàn)象，而素質(zhì)教育則涉及政治、經(jīng)濟、文化、軍事等一切領(lǐng)域。其次，就兩者的教育目的而言，國防教育的目的是：“使公民增強國防觀念，掌握國防知識，發(fā)揚愛國主義精神，自覺履行國防義務(wù)”；素質(zhì)教育的目的則是全面提高全體學生的德、智、體、美、勞等綜合素質(zhì)。
?。ǎ玻?高校國防教育和素質(zhì)教育的地位和功能不同。高校國防教育只是高校所有教育學科中的一門，通過高校有組織、有目的地開設(shè)國防教育課程，學生的國防觀念得到加強，國防知識得到豐富，愛國主義精神得到激發(fā)。從某種意義上說，國防教育是部分提高全體學生素質(zhì)的教育，素質(zhì)教育是全面提高全體學生的教育。
1.２相互聯(lián)系
?。ǎ保?高校國防教育和素質(zhì)教育不可分割。國防教育是素質(zhì)教育的一個重要組成部分，沒有國防教育，素質(zhì)教育也就變得不完善。國防教育不僅能夠增強學生國防觀念，提高學生國防意識，而且能夠促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。
?。ǎ玻?高校國防教育和素質(zhì)教育相互影響。素質(zhì)教育是一個過程、素質(zhì)教育的發(fā)展變化會影響到國防教育；國防教育是實施素質(zhì)教育的一個方面，國防教育的發(fā)展變化也同樣會影響到素質(zhì)教育。對國防教育越重視，人們越能認識到國防教育的獨特性，國防教育能夠促進學生綜合素質(zhì)的全面提高，進而更加重視國防教育，使素質(zhì)教育的內(nèi)涵更加豐富。
2多和一的關(guān)系
學校的國防教育是一門相對獨立完整的教育學科，是一種獨特的教育教學活動，是一種具體的教育教學實踐；素質(zhì)教育是一種教育模式，一種“多元智能”教育理論。對于任何一種理論來說，理論是一，實踐是多，一種理論可以對多種實踐有效。素質(zhì)教育是一種理論，是一；國防教育是實踐活動，是多。素質(zhì)教育對國防教育有效，也對其他多種教育教學實踐有效。人本主義教育理論認為，人是發(fā)展的根本動力，發(fā)展的落腳點是為了人，為了實現(xiàn)人的全面發(fā)展。通過國防教育可以實現(xiàn)人的智力、情感、意志、興趣等多方面的發(fā)展。總之，高校國防教育和素質(zhì)教育的多一關(guān)系是雙向的多一關(guān)系，任何割裂它們之間關(guān)系的認識都是片面的、不完整的。
3被指導和指導的關(guān)系
高校國防教育是一種具體的教育教學實踐，素質(zhì)教育是一種教育理論，理論指導實踐，素質(zhì)教育指導國防教育。實施素質(zhì)教育，就是在素質(zhì)教育理論的指導下，探索、發(fā)現(xiàn)各門教育學科最佳的教育方式、方法、內(nèi)容。素質(zhì)教育是實現(xiàn)人的全面發(fā)展的重要途徑，國防教育是在素質(zhì)教育理論的指導下對課程進行設(shè)計和優(yōu)化，對課程內(nèi)容進行比較和選擇，選擇那些最基本的、最重要的教育內(nèi)容，并力求將其內(nèi)化為學生的基本素質(zhì)。素質(zhì)教育的發(fā)展程度決定了推進國防教育的力度。素質(zhì)教育發(fā)展程度越高、素質(zhì)教育理論越完善，對國防教育的指導也就越科學，對國防教育的推進力度越大，國防教育的發(fā)展也就越好越快，也就越能促進人的綜合素質(zhì)的提高。
4結(jié)論
建議在注重培養(yǎng)國防教育教師隊伍，增加國防教育經(jīng)費投入的同時，應(yīng)該更加注重高校國防教育長效機制的建立。如何鞏固軍訓和理論教育的成果，并進一步擴展國防教育是一個至關(guān)重要的問題。有的高校為了延續(xù)高校學生軍訓和軍事理論課的國防教育成果，加強日常性國防教育，在學校人武部領(lǐng)導和老師的倡議和指導下，成立了學生國防教育社團，為高校國防教育工作的開展打造了一個很好的陣地，更重要的是使國防教育融入到學生們平時的學習和生活之中。成立學生國防教育社團，是建立國防教育長效機制一個很好的模式，當然我們還可以探索更多的模式來鞏固高校國防教育的成果，使國防教育在提高大學生綜合素質(zhì)中發(fā)揮更大的作用。
