１ 問題提出
筆者從事計算機教學(xué)工作，在實際教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進行課程教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率較低，不能培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和協(xié)作學(xué)習(xí)能力。因此必須根據(jù)該學(xué)科的特殊性，選擇適合該學(xué)科的教學(xué)模式。
專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站提供的自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)平臺可以很好的應(yīng)用于計算機文化基礎(chǔ)教學(xué)當中。通過專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站創(chuàng)設(shè)的學(xué)習(xí)環(huán)境可以極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能獲得較好的學(xué)習(xí)效果，但是該學(xué)科的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站數(shù)量與質(zhì)量遠遠不能滿足實際的教學(xué)需要。對目前的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站筆者進行分析：
（１） 建設(shè)不完善，功能不健全，可用資源少，絕大部分資源僅是文字或圖片教程。
（２） 重視學(xué)科內(nèi)容的呈現(xiàn)，輕自主學(xué)習(xí)和研究活動的設(shè)計，雖利用先進的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)但仍在進行“填鴨式”的教學(xué)方式。
?。ǎ常?缺乏學(xué)習(xí)激勵措施、學(xué)習(xí)服務(wù)支持系統(tǒng)。
所以有必要開發(fā)能促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的、能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力與協(xié)作學(xué)習(xí)能力的專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。
?。?計算機文化基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)網(wǎng)站的設(shè)計
絕大多數(shù)學(xué)生喜歡上網(wǎng)，還有很多沉迷于網(wǎng)絡(luò)，其原因主要有以下兩點：
（１） 日常學(xué)習(xí)工作枯燥乏味。
?。ǎ玻?在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間里實現(xiàn)自己的夢想，可以得到現(xiàn)實生活中得不到的滿足感。
動機、興趣、需要這些因素是影響人們學(xué)習(xí)的重要因素，我們完全可以仿照網(wǎng)絡(luò)游戲，來激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
２．１ 學(xué)習(xí)激勵措施設(shè)計
本專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站仿照ＱＱ游戲的等級設(shè)置，意在激勵學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)，每個學(xué)習(xí)者注冊時給予一定的積分，學(xué)習(xí)者在上傳資源、正確回答問題、幫助其他人學(xué)習(xí)后都給予一定的積分，學(xué)習(xí)者等級就逐漸上升。
?。玻?學(xué)習(xí)策略設(shè)計
學(xué)習(xí)策略的設(shè)計是要依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的，不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容有著不同的學(xué)習(xí)策略。通過分析計算機文化基礎(chǔ)課程教學(xué)內(nèi)容，可以把學(xué)習(xí)內(nèi)容劃分為：① 理論知識； ② 簡單操作性知識； ③ 實踐操作知識。
?。玻玻?理論知識
與實踐操作知識相比較，基本概念常識性知識學(xué)習(xí)是比較枯燥的，相對來說學(xué)生是不愿意學(xué)習(xí)這些知識的，注意力也很難長時間集中起來，要想學(xué)好這部分知識，學(xué)習(xí)氛圍一定要調(diào)動起來，聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，創(chuàng)設(shè)情境?，F(xiàn)代信息技術(shù)在形式和內(nèi)容等方面都能為創(chuàng)設(shè)良好的情境提供幫助，在本專題網(wǎng)站中學(xué)習(xí)這類知識，就必須利用這些信息技術(shù)優(yōu)勢創(chuàng)設(shè)情境，吸引學(xué)生的注意力，用情境導(dǎo)入要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，然后再配以一定的練習(xí)鞏固加深。
?。玻玻?簡單操作性知識
簡單操作性知識大體有：文件或文件夾的建立、刪除、重命名、復(fù)制、粘貼、移動、選定，以及桌面、窗口等的操作。絕大部分學(xué)生對于這些簡單的計算機操作已經(jīng)沒有問題，只有極個別同學(xué)或有困難，對于這樣的知識我們可以錄制一些對應(yīng)的操作視頻供學(xué)生觀看學(xué)習(xí)，這些操作視頻可以通過本網(wǎng)站的檢索功能找到。
２．２．３ 實踐性知識
實踐性知識在計算機文化基礎(chǔ)課程中占絕大部分，在實踐性知識中既有理論知識的學(xué)習(xí)又包括簡單操作性知識，是計算機文化基礎(chǔ)課程中的重中之重。由于學(xué)生的信息基礎(chǔ)不同，在設(shè)計這類知識如何呈現(xiàn)的時候就要考慮到要讓基礎(chǔ)不好的學(xué)生從簡單的知識開始學(xué)起，基礎(chǔ)好的學(xué)生要有提高有跳躍。
興趣是最好的老師，首先要激起學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興趣，然后再配以實例，并提供必要的基礎(chǔ)知識和擴展知識，遇到困難時可以尋求幫助或與他人交流。因此可以這樣設(shè)計實踐性知識的學(xué)習(xí)：
“作品欣賞”模塊設(shè)計
作品欣賞模塊用于展示具有代表性的創(chuàng)意作品，供學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)和欣賞。一方面可以激起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，另一方面可以為學(xué)習(xí)者自己制作提供借鑒。作品的來源可以從網(wǎng)絡(luò)上收集典型作品也可以由學(xué)習(xí)者上傳，學(xué)習(xí)者上傳并審核通過后可以提升學(xué)習(xí)者的等級，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。作品的選擇要有梯度，也就是作品制作難度要由易到難。
“基礎(chǔ)知識”模塊設(shè)計
網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)課堂學(xué)習(xí)的一個明顯區(qū)別就是，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)主要靠學(xué)生自己主動學(xué)習(xí)來完成。在沒有教師指導(dǎo)的情況下，學(xué)生要完成相應(yīng)的學(xué)習(xí)目標，必須能方便地獲得相關(guān)的輔助信息，基礎(chǔ)知識模塊就提供了學(xué)生學(xué)習(xí)必須的相關(guān)知識。學(xué)生可以很方便地檢索查詢。
該部分資源采用雙向管理模式主要由教師上傳，學(xué)習(xí)者也可以自己上傳，但需要管理員審核，通過后給予一定積分獎勵。
“擴展知識”模塊設(shè)計
教材中相關(guān)知識點的擴展資源提供得不多，難以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，如果學(xué)生自己從網(wǎng)絡(luò)上收集既浪費學(xué)習(xí)時間又難以甄別資源的好壞和真?zhèn)?，提供的這些擴展資源可以有效地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，但這些資源必須要及時地更新。這些資源同樣采用雙向動態(tài)管理，可以是教師上傳或者是學(xué)習(xí)者上傳，學(xué)習(xí)者上傳并審核通過后可以提升學(xué)習(xí)者的等級，激勵學(xué)習(xí)興趣。
“實例分析”模塊設(shè)計
精選該知識點的幾個典型實例，實例從易到難，對實例進行細致分析，通過實例分析力求把制作該實例的所有步驟都囊括，尤其是重點、難點。讓學(xué)生在分析實例的同時回顧以前的知識，學(xué)習(xí)新的知識。并對實例配備相應(yīng)的練習(xí)題并對練習(xí)情況給予評價。
選擇實例遵循以下原則：
?。ǎ保?實例的選擇要有明確的針對性，要根據(jù)課程教學(xué)的知識點來選擇實例。
（２） 實例教學(xué)要遵循循序漸進的原則。每個實例糅合了若干個知識點，而新的實例的學(xué)習(xí)往往是建立在學(xué)習(xí)掌握己學(xué)實例的基礎(chǔ)上的。
?。ǎ常?實例的選擇要能夠盡量與實際相結(jié)合。
?。ǎ矗?實例的選擇與設(shè)計制作要具有一定的專業(yè)水平。一個粗劣的實例作品是不能激發(fā)學(xué)生的求知欲的。
“實踐操作”模塊設(shè)計
通過基礎(chǔ)知識、擴展知識的理論學(xué)習(xí)以及對實例的分析學(xué)習(xí)者已經(jīng)初步掌握了基本操作技巧，依據(jù)現(xiàn)實設(shè)置情境完成任務(wù)。并上傳待點評。
實踐操作所選取的內(nèi)容要遵循以下原則：
?。ǎ保?內(nèi)容要有梯度，至少要有兩個內(nèi)容，內(nèi)容一要與所給實例難度相當，用于鞏固與熟練基本操作，滿足絕大多數(shù)同學(xué)的需要。內(nèi)容二要有一定的提高滿足少數(shù)學(xué)習(xí)好的同學(xué)的需要。
（２） 所選取的內(nèi)容一定要與學(xué)生日常生活緊密聯(lián)系。
“學(xué)習(xí)支持”模塊設(shè)計
學(xué)習(xí)支持模塊收集和羅列了學(xué)習(xí)該類知識經(jīng)常遇到的問題，學(xué)習(xí)者可以輕松查詢，類似于Ｗindows系列操作系統(tǒng)的幫助功能。
?。?結(jié)束語
利用專題網(wǎng)站結(jié)合課程內(nèi)容進行教學(xué)，給計算機文化基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)注入了新的活力，它不僅為學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，還為學(xué)習(xí)者提供了功能強大的協(xié)作平臺和專題研討區(qū)，為學(xué)習(xí)者開展協(xié)作學(xué)習(xí)、交流和探討相關(guān)問題、展示自己的學(xué)習(xí)成果提供了良好的舞臺，通過教學(xué)實踐分析可得出專題網(wǎng)站教學(xué)對學(xué)生能力提高、知識獲取、合作情況、學(xué)習(xí)態(tài)度、任務(wù)完成等方面都取得了良好的效果。在專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站的建設(shè)與教學(xué)實踐中，還應(yīng)該重視生活化的問題情境創(chuàng)設(shè)；重視各方面的體驗學(xué)習(xí)；加強信息化教學(xué)評價系統(tǒng)建設(shè)；加強信息技術(shù)環(huán)境下的教學(xué)法研究等；這些舉措都將對推動課程實施、促進教育信息化具有重要的意義。
