１ 選題背景與現(xiàn)狀分析
?。保?選題背景
１９６９年１２月由美國(guó)國(guó)防部高級(jí)研究計(jì)劃局ＡＲＰＡ出資與計(jì)算機(jī)公司和大學(xué)共同研制出的第一個(gè)實(shí)驗(yàn)性網(wǎng)絡(luò)——遠(yuǎn)程分組交換網(wǎng)ＡＲＰＡＮＥＴ，最終導(dǎo)致了一個(gè)時(shí)代——互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的到來(lái)。雖然它的到來(lái)只有不足５０年的時(shí)間，進(jìn)入中國(guó)的時(shí)間更是不足２５年的時(shí)間，但是它已經(jīng)深深地影響了全人類的生活、工作和思維方式。
高等教育除了具有傳播知識(shí)的功能外，還有培養(yǎng)下一代的任務(wù)，特別是它還有創(chuàng)新新知識(shí)、創(chuàng)造新手段、創(chuàng)出新方法，為正在培養(yǎng)的學(xué)生提供4年或更長(zhǎng)遠(yuǎn)的時(shí)期能用到的理論知識(shí)與實(shí)踐技能的光榮使命。
統(tǒng)計(jì)學(xué)是統(tǒng)計(jì)工作的理論總結(jié)，它來(lái)源于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，又高于統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，它的最終目的是科學(xué)地指導(dǎo)統(tǒng)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)。
筆者從事統(tǒng)計(jì)學(xué)類教學(xué)已經(jīng)２７年了，在這２７年里，筆者及項(xiàng)目組其他成員一直在思考這樣一些問(wèn)題，在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的授課過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)有機(jī)的結(jié)合，如何實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，如何找到能體現(xiàn)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程特色、適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)和未來(lái)發(fā)展方向的授課方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考試方式及方法。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程共采用過(guò)7種授課方式和方法。第一種是普通教室授課方式和方法；第二種是多媒體教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第三種是多媒體教室但能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第四種是計(jì)算機(jī)房教室但不能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第五種是計(jì)算機(jī)房教室能與互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)網(wǎng)的授課方式和方法；第六種是利用計(jì)算機(jī)房教室和我校教務(wù)處的網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺(tái)的授課方式和方法；第七種是利用計(jì)算機(jī)房教室和中國(guó)數(shù)字大學(xué)城網(wǎng)上輔助教學(xué)平臺(tái)的授課方式和方法。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程共采用過(guò)7種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。第一種是Ｅｘｃｅｌ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第二種是ＳＰＳＳ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第三種是ＳＡＳ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第四種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＰＳＳ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第五種是Ｅｘｃｅｌ加ＳＡＳ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第六種是Ｅｘｃｅｌ、ＳＰＳＳ加ＳＡＳ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容；第七種是Ｅｖｉｅｗｓ的統(tǒng)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。
截止到２０１２年７月９日星期一，筆者收集到統(tǒng)計(jì)學(xué)課程有11種考試方式和方法。第一種是期末筆試考試方式及方法；第二種是期中加期末筆試考試方式及方法；第三種是平時(shí)考核、期中加期末筆試考試方式及方法；第四種是平時(shí)考核加期末筆試考試方式及方法；第五種是計(jì)算機(jī)房局域網(wǎng)機(jī)上期末考試方式及方法；第六種是平時(shí)考核加計(jì)算機(jī)房局域網(wǎng)機(jī)上期末考試方式及方法；第七種是計(jì)算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第八種是平時(shí)考核加計(jì)算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第九種是平時(shí)考核、期中考試加計(jì)算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)期末考試方式及方法；第十種是平時(shí)考核加期末考試方式及方法全部采用計(jì)算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的；第十一種是平時(shí)考核、期中考試加期末考試方式及方法全部采用計(jì)算機(jī)房互聯(lián)網(wǎng)方式完成的。
那么，哪種授課方式更值得推廣，哪種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容更能讓學(xué)生受益，哪種考試方式方法更科學(xué)，筆者及項(xiàng)目組所做的這項(xiàng)改革、探索與研究能否體現(xiàn)出時(shí)代的特征，能否促進(jìn)教學(xué)工作，提高教學(xué)質(zhì)量，能否更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的有機(jī)結(jié)合，能否更好地實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的良性互動(dòng)，能否體現(xiàn)出統(tǒng)計(jì)學(xué)課程特色和適應(yīng)時(shí)代特點(diǎn)的授課方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考試方式方法，筆者及項(xiàng)目組所做的這項(xiàng)改革、探索與研究是否是統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考試方式方法的未來(lái)發(fā)展方向，哪種授課方式將是未來(lái)若干年內(nèi)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程的主流授課方式，筆者及項(xiàng)目組其他成員想通過(guò)過(guò)去、現(xiàn)在對(duì)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課方式、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與考試方式方法的實(shí)踐、思考及對(duì)該研究項(xiàng)目的研究過(guò)程，尋找到最佳解答方案。
?。保?現(xiàn)狀分析
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)課程在１９９９年以前采用的授課方式和方法全部都是第一種，從１９９９年開(kāi)始，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過(guò)程中嘗試采用第二種授課方式和方法；從２００１年開(kāi)始，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過(guò)程中嘗試采用第三種授課方式和方法，目前，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)所有統(tǒng)計(jì)學(xué)課程都采用了這種或這種以上形式的授課方式和方法。從２００２年開(kāi)始，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過(guò)程中嘗試采用第四種授課方式和方法，目前，我校有部分教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課過(guò)程中采用這種或這種以上的授課方式和方法；從２００３年開(kāi)始，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過(guò)程中嘗試采用第五種和第六種授課方式和方法，目前，我校也有部分教師在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課中采用這兩種授課方式和方法。從２０１０年開(kāi)始，筆者在統(tǒng)計(jì)學(xué)授課過(guò)程中嘗試采用第七種授課方式和方法。截止到２０１２年３月１日為止，我校只有筆者一人在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程授課中采用這種授課方式和方法。
截止到２０１２年７月９日，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容采用的是第二種。
截止到２０１２年２月２８日之前，東北財(cái)經(jīng)大學(xué)在統(tǒng)計(jì)學(xué)課程內(nèi)，采用的都是第四種考試方式及方法，但在２０１２年３月１日之后，筆者在東北財(cái)經(jīng)大學(xué)的統(tǒng)計(jì)學(xué)課程里，首次選擇兩個(gè)教學(xué)班，采用了第十種考試方式及方法。
