經(jīng)過“十一五”期間的快速發(fā)展，職業(yè)教育在新的歷史階段將面臨著新的挑戰(zhàn)——即加強(qiáng)職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)，提高職業(yè)教育吸引力。根據(jù)國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃的指導(dǎo)思想，《海南省教育事業(yè)“十二五”規(guī)劃》明確指出要實(shí)施職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)和辦學(xué)模式創(chuàng)新工程。本文在海南建設(shè)國際旅游島的背景下，以三亞職業(yè)教育為例，對職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)提出三點(diǎn)思考建議：
一、打造特色：職業(yè)教育專業(yè)資源的國際化重組
?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育專業(yè)國際化與城市國際化的良性互動
職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的特色應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)在哪里？隨著新一輪國際化辦學(xué)浪潮的沖擊，職業(yè)教育國際化的高度與視野日益改變著我們的職教觀念，也日益推動職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的布局與全球化的國際教育環(huán)境相融合。三亞的城市定位以及其在海南國際旅游島建設(shè)中的標(biāo)桿作用，決定著這個(gè)城市在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上的國際化選擇。硬件建設(shè)上，三亞已經(jīng)建成如亞龍灣國家旅游度假區(qū)、天涯海角游覽區(qū)、南山文化旅游區(qū)等一批具有國際影響力的旅游景點(diǎn)。三亞國際化的旅游環(huán)境軟環(huán)境也在逐步改善。三亞將加快旅游要素國際化改造，進(jìn)一步完善旅游公共服務(wù)體系，加快“天涯通”旅游信息服務(wù)體系建設(shè)，推動建立旅游誠信商家聯(lián)盟，繼續(xù)實(shí)施品質(zhì)服務(wù)計(jì)劃。作為全國唯一的國際熱帶濱海旅游城市，三亞的國際化程度已經(jīng)可見一斑：三亞市公安局出入境管理部門數(shù)據(jù)表明，2010年在三亞工作的外國人有970多人次，比上年增長56.7%，主要從事與旅游相關(guān)的服務(wù)行業(yè)如酒店、旅行社等工作。
三亞的職業(yè)教育應(yīng)利用三亞城市國際化發(fā)展的契機(jī)，擯棄傳統(tǒng)的封閉式的地域觀，建立開放式的整體觀、全球觀，為此，職業(yè)院校的專業(yè)建設(shè)必須在一個(gè)國際化的教育平臺上進(jìn)行全方位的重組整合。具體而言，盡可能廣泛的開展國際合作辦學(xué)，緊密跟蹤城市產(chǎn)業(yè)發(fā)展的布局，建設(shè)新的專業(yè)或?qū)I(yè)方向。一是主動參與乃至積極舉辦國際性的職業(yè)教育論壇或研討會，擴(kuò)大與國外同類院校、相關(guān)企業(yè)及科研院所的交流和合作，博采眾長，獨(dú)樹一幟。二是積極探索高職留學(xué)生教育，推進(jìn)國外人才引進(jìn)工作，打破單一聘請外籍語言教師的模式，注聘請不同專業(yè)和行業(yè)的外籍人才，提高專業(yè)建設(shè)水平。三是繼續(xù)選派教師出國培訓(xùn)，進(jìn)一步在提高目的性、針對性和培訓(xùn)效果上下工夫。同時(shí)，注意選派優(yōu)秀的管理人員出國考察、培訓(xùn)，學(xué)習(xí)和借鑒發(fā)達(dá)國家職業(yè)教育的先進(jìn)理念，更新觀念，拓寬思路，全面提高辦學(xué)水平。
?。ǘ┤齺喡殬I(yè)教育專業(yè)建設(shè)國際化個(gè)案分析
以海南大學(xué)三亞學(xué)院為例，為了圍繞國際化的特點(diǎn)，該校旅游管理專業(yè)2011年新增三個(gè)專業(yè)方向：體育競猜管理，親水運(yùn)動管理，國際旅游管理方向。會計(jì)學(xué)增加了一個(gè)注冊會計(jì)方向，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易增加了國際金融方向，財(cái)務(wù)管理增加公司金融方向。工程管理增加了一個(gè)不動產(chǎn)管理方向。社會學(xué)專業(yè)，新增通訊工程的海洋通訊專業(yè)方向。新增城市規(guī)劃專業(yè)和物流管理專業(yè)兩個(gè)專業(yè)。這些專業(yè)的設(shè)置和建設(shè)緊跟三亞經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的步伐，把準(zhǔn)了職業(yè)教育與區(qū)域發(fā)展聯(lián)動的脈搏，形成了自身專業(yè)建設(shè)的特色，推進(jìn)了三亞職業(yè)教育國際化的進(jìn)程。
二、增強(qiáng)活力：建立職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)的開放型模式
國家發(fā)展職業(yè)教育的其中一個(gè)重要的戰(zhàn)略思維是要調(diào)動行業(yè)企業(yè)的積極性，因此，建立職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)的開放型模式是增強(qiáng)職業(yè)教育辦學(xué)的活力必然之選。
?。ㄒ唬┞殬I(yè)教育人才培養(yǎng)的開放型模式
職業(yè)教育的專業(yè)學(xué)歷與職業(yè)資格證書及職業(yè)培訓(xùn)證書應(yīng)相互促進(jìn)，相互依存。職業(yè)院校專業(yè)辦學(xué)應(yīng)主動適應(yīng)勞動市場的人才需求，專業(yè)學(xué)歷與職業(yè)資格證書及職業(yè)培訓(xùn)證書相互促進(jìn)，相互依存，同時(shí)也反映了職業(yè)院校教育功能的轉(zhuǎn)變。學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷在工作中發(fā)揮著越來越重要的作用，非學(xué)歷的職業(yè)資格證書和職業(yè)培訓(xùn)證書更受重視。以三亞市為例，三亞教育行政部門與職業(yè)院校應(yīng)主動積極地將職業(yè)培訓(xùn)納入學(xué)校的正常教學(xué)范圍，探索職業(yè)教育學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書制度結(jié)合的途徑和辦法，建立開放型的辦學(xué)體制和學(xué)歷與培訓(xùn)并重的辦學(xué)模式。海南省三亞技工學(xué)校／海南三亞中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在這方面積極探索，創(chuàng)新人才培養(yǎng)培養(yǎng)模式，取得良好的效果。該校自2009年起，與北京、廣州及三亞城市學(xué)院等五所院校聯(lián)合辦學(xué)，與省內(nèi)34家企業(yè)簽署就業(yè)協(xié)議，與三亞萬豪度假酒店、紅樹林度假酒店等12家企業(yè)簽訂“訂單式培養(yǎng)”協(xié)議，招收“訂單培養(yǎng)”人才，學(xué)生按規(guī)定修完所學(xué)課程且成績合格，學(xué)校頒發(fā)海南省三亞技工學(xué)校畢業(yè)證書和海南三亞中等職業(yè)技術(shù)畢業(yè)證書，同時(shí)可取得相應(yīng)專業(yè)中級職業(yè)資格證書。創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，職業(yè)院校還可以廣泛開展職業(yè)培訓(xùn)和技能鑒定，擴(kuò)大規(guī)模，努力為區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供多種服務(wù)。如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院民航運(yùn)輸系2008年8月就獲得中國航協(xié)授權(quán)，成為航空運(yùn)輸線銷售代理中級培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，可培訓(xùn)國內(nèi)/國際客運(yùn)、國內(nèi)/國際貨運(yùn)的崗位資格證書。
?。ǘ┞殬I(yè)教育專業(yè)設(shè)置和建設(shè)的開放型模式
職業(yè)教育以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才為目標(biāo)，其專業(yè)設(shè)置有別于本科教育，不能按學(xué)科領(lǐng)域來設(shè)置專業(yè)，而應(yīng)當(dāng)按照技術(shù)、服務(wù)、工程的崗位來設(shè)置專業(yè)，社會崗位的需要是專業(yè)設(shè)置的基本前提。職業(yè)教育的專業(yè)性質(zhì)決定其辦學(xué)模式的開放性?！逗Ｄ鲜〗逃聵I(yè)“十二五”規(guī)劃》提出職業(yè)教育在“十二五”期間專業(yè)建設(shè)的具體意見是“調(diào)動行業(yè)企業(yè)辦學(xué)積極性。推進(jìn)辦學(xué)模式創(chuàng)新和教育教學(xué)改革創(chuàng)新，推行校企一體化辦學(xué)模式，深化“三段式”、集團(tuán)化辦學(xué)。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力?！甭殬I(yè)院校應(yīng)加強(qiáng)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展走勢和國家地方產(chǎn)業(yè)政策的研究，及時(shí)準(zhǔn)確的把握專業(yè)設(shè)置的各類信息，加強(qiáng)與政府人力資源服務(wù)部門和企業(yè)的溝通交流，收集企業(yè)人才需求信息，在專業(yè)設(shè)置上，重點(diǎn)考慮以職業(yè)崗位群為依據(jù)，以行業(yè)定位為主導(dǎo)，以技術(shù)含量為參數(shù)；在專業(yè)課程設(shè)置上，高職院?？梢月?lián)合行業(yè)、企業(yè)和當(dāng)?shù)卣?，共同探討職業(yè)教育專業(yè)課程設(shè)置方案。職業(yè)院校還可以依托行業(yè)優(yōu)勢建設(shè)學(xué)校實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地，吸引企業(yè)關(guān)注、參與，激勵教師、學(xué)生通過實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，提高專業(yè)技能，獲得就業(yè)崗位。如三亞航空旅游職業(yè)學(xué)院依托海航集團(tuán)所屬各企業(yè)單位和集團(tuán)在行業(yè)內(nèi)的優(yōu)勢，建有海南航空、天津航空、香港航空、深圳航空、三亞鳳凰國際機(jī)場、?？诿捞m國際機(jī)場等百余個(gè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)就業(yè)基地。
?。ㄈ┞殬I(yè)教育專業(yè)管理與質(zhì)量評價(jià)的開放型模式
職業(yè)教育專業(yè)教育教學(xué)管理和質(zhì)量評價(jià)的開放型模式，其內(nèi)涵應(yīng)包含學(xué)校專業(yè)教學(xué)管理和質(zhì)量評價(jià)，也應(yīng)包含企業(yè)對專業(yè)辦學(xué)和育人績效的質(zhì)量評價(jià)。根據(jù)這一理念可以建立立體交叉式的學(xué)生的綜合素質(zhì)評價(jià)體系，這一體系可以包含學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能、思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)等評價(jià)要素，在這些評價(jià)要素當(dāng)中，學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能掌握可由教務(wù)處和各系部組織考核，而學(xué)生的思想道德素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)、文化素質(zhì)和身心素質(zhì)則可以通過學(xué)生處校團(tuán)委協(xié)同企業(yè)共同評價(jià)，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、校內(nèi)實(shí)訓(xùn)、部分專業(yè)課實(shí)踐環(huán)節(jié)、畢業(yè)設(shè)計(jì)和綜合素質(zhì)培養(yǎng)、技能比賽等，這些內(nèi)容的考核，可以通過校企聯(lián)合的考核方式進(jìn)行，學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)企業(yè)評價(jià)應(yīng)占有相當(dāng)?shù)谋戎亍?
三、適應(yīng)變化：形成職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的前瞻性預(yù)警機(jī)制
（一）適應(yīng)國家職業(yè)教育發(fā)展規(guī)劃的前瞻性
《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020）》明確指出要加快發(fā)展面向農(nóng)村的職業(yè)教育?！鞍鸭訌?qiáng)職業(yè)教育作為服務(wù)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容?！瓘?qiáng)化職業(yè)教育資源的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)和綜合利用，推進(jìn)城鄉(xiāng)、區(qū)域合作，增強(qiáng)服務(wù)“三農(nóng)”能力。加強(qiáng)涉農(nóng)專業(yè)建設(shè)，加大培養(yǎng)適應(yīng)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村發(fā)展需要的專業(yè)人才力度”。目前，三亞職業(yè)教育的涉農(nóng)專業(yè)還比較少，專業(yè)建設(shè)水平不高。三亞市崖城鎮(zhèn)是海南省乃至全國重要的冬季瓜菜種植和集散地，但多種因素影響該鎮(zhèn)建成全國重要的熱帶高效農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)基地，其中，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)種植和營銷人才缺乏是原因之一。三亞職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)應(yīng)瞄準(zhǔn)這一市場需求，緊跟國家教育發(fā)展導(dǎo)向，加大力度建設(shè)涉農(nóng)專業(yè)。
?。ǘ┻m應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)改革變化的前瞻性
從超前應(yīng)對經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的變革考慮，職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置的調(diào)整，必須主動適應(yīng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)性改革所引起的職業(yè)資格的動態(tài)變化。專業(yè)設(shè)置和調(diào)整要跟蹤職業(yè)發(fā)展的總體趨勢，并積極跟進(jìn)，建立一套適應(yīng)機(jī)制和運(yùn)行控制機(jī)制，
近年來，支撐三亞經(jīng)濟(jì)的三駕馬車是旅游業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)和固定資產(chǎn)投資。三亞旅游業(yè)雖逐年穩(wěn)步增長，但行業(yè)本身受外界環(huán)境影響較大，如疫情到來時(shí)，完全可致全行業(yè)癱瘓；房地產(chǎn)和固定資產(chǎn)投資則受宏觀調(diào)控影響較大，政策打個(gè)噴嚏，行業(yè)就重感冒。因此，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)亟需調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)三亞的經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型?？梢灶A(yù)見的是，在經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式上，文化產(chǎn)業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)是未來三亞重點(diǎn)發(fā)展的產(chǎn)業(yè)。近五六年時(shí)間里，三亞傾心構(gòu)筑起的城市名片、城市精神、天涯文化這三大“文化品牌”，已彰顯出獨(dú)特的城市魅力。此外，三亞還積極培育促進(jìn)總部經(jīng)濟(jì)發(fā)展，在三亞進(jìn)行工商和稅務(wù)注冊的各類國際性、全國性和大區(qū)域性總部以及管理中心、研發(fā)中心、采購中心、物流中心、財(cái)務(wù)中心、投資中心和營銷中心等職能性總部對象（不包括政策性國有企業(yè)），稅收匯繳在三亞市。在城市發(fā)展定位上，三亞走的是“以城帶鄉(xiāng)、以旅促農(nóng)、城鄉(xiāng)互動、協(xié)調(diào)發(fā)展”的發(fā)展模式，有別于多數(shù)城市以工業(yè)化帶動城鎮(zhèn)化的發(fā)展模式，是具有開創(chuàng)性的專業(yè)化旅游城市發(fā)展道路。三亞職業(yè)學(xué)校設(shè)置專業(yè)既要考慮現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的需要，還要考慮三亞經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的近期和較長遠(yuǎn)的需要，注意設(shè)置行業(yè)發(fā)展需要高新技術(shù)應(yīng)用的專業(yè)，最少應(yīng)該考慮三年之后的社會、生產(chǎn)、科技發(fā)展的需要。為此，必須做好行業(yè)人才需求調(diào)查和預(yù)測，改造老專業(yè)，增設(shè)新專業(yè)。專業(yè)面寬，適應(yīng)性強(qiáng)。在寬專業(yè)基礎(chǔ)上，再分流專門化，將大專業(yè)小專門化，專業(yè)面寬窄并存比較符合發(fā)展需要。
（三）適應(yīng)應(yīng)用型人才知識、技能、素質(zhì)結(jié)構(gòu)變化的前瞻性
在教學(xué)過程中，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，應(yīng)著眼于學(xué)生應(yīng)用創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，著眼于學(xué)習(xí)的主動自我更新。例如指導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)課，應(yīng)該改變普遍的指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)為設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)。指導(dǎo)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)通常都是教師、實(shí)驗(yàn)員照實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)的要求準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)儀器、試劑等，學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)操作、記錄、寫實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告。而設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)，則應(yīng)由教師先向?qū)W生提示目的、方法，由學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)方案，確定目的、方法、步驟、設(shè)想結(jié)果，自行組織操作、記錄分析。教師指導(dǎo)學(xué)生的上述活動，解決實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，提示實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)結(jié)果的處理與分析。最后改變回答式實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)報(bào)告為論文式報(bào)告。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生主體、教師主導(dǎo)的關(guān)系。啟迪思維，培養(yǎng)學(xué)生操作技能和心智技能、科學(xué)試驗(yàn)和創(chuàng)新能力。
四、結(jié)語
總之，職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)不同于以學(xué)科建設(shè)為本位的本科專業(yè)教育，職業(yè)教育與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展的關(guān)系最為緊密，因此，其專業(yè)建設(shè)體現(xiàn)了鮮明的時(shí)代性和地域性。三亞職業(yè)教育專業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵應(yīng)抓住三點(diǎn)：著手職業(yè)教育資源的國際化重組，打造職業(yè)教育特色；形成職業(yè)教育專業(yè)辦學(xué)的開放型模式，增強(qiáng)職業(yè)教育活力；建立職業(yè)教育專業(yè)調(diào)整的前瞻性預(yù)警機(jī)制，適應(yīng)市場和社會的變化。
