角色體驗 大學(xué)英語 實踐教學(xué) 合作學(xué)習(xí)
一、角色體驗式教學(xué)法的產(chǎn)生的必要性
角色體驗是指人們在特定的環(huán)境下，裝扮成某個角色，并完成此角色的語言和行為。以此得到對這個角色的體驗實踐，獲得對角色的更深入的理解。角色體驗法由心理劇起源。心理學(xué)家認(rèn)為，人類是通過對社會各個角色的社會行為的觀察和模仿來獲得自己本身的社會行為能力。環(huán)境是整個觀察和模仿過程中的決定性因素。要使人們的行為向理想的方向前進(jìn)，就要求對其所處的環(huán)境進(jìn)行控制。角色體驗，能讓人更加注重自身及在社會生活中的行為，增強責(zé)任感。
傳統(tǒng)的教學(xué)方法主要是教師講，學(xué)生聽。局限于課本的知識內(nèi)容，學(xué)生往往缺乏學(xué)習(xí)的主動性。尤其在大學(xué)英語教學(xué)中，這種方法只著重于語法和詞匯的學(xué)習(xí)掌握，而在聽力、口語表達(dá)方面的學(xué)習(xí)效果卻不夠理想。而現(xiàn)今社會要求人才在英語綜合能力方面的全面發(fā)展。角色體驗式教學(xué)法的產(chǎn)生使原有教學(xué)模式獲得了新的改革。角色體驗式教學(xué)法是指由教師創(chuàng)造一種特定的情景環(huán)境，其中的各個角色由學(xué)生扮演。讓學(xué)生在實踐中獲得感官上的直接體驗，學(xué)會將知識在實踐中整合運用，使書本上的知識點得到更深的理解和鞏固，同時也鍛煉了英語聽說的能力。角色體驗式教學(xué)法將學(xué)生作為主體，師生間互助合作，增進(jìn)交流，帶有社會實踐性。學(xué)生間有一種合作意識，師生間有一種交流方式。這種教學(xué)方式的誕生大大改善了傳統(tǒng)模式所帶來的弊端，得到了廣泛的應(yīng)用。
二、角色體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語實踐教學(xué)中的具體應(yīng)用
（一）選擇合理的情景環(huán)境，創(chuàng)造合適的角色氛圍
大學(xué)英語教師在實施角色體驗法的實踐教學(xué)中，要選擇合適的場景和環(huán)境，降低周圍干擾因素對體驗環(huán)境的影響。首先場地的選擇要比較寬敞，適合學(xué)生的發(fā)揮，教學(xué)的時間也要充足，這是對硬件的要求。但是實際來講對于很多課時緊的學(xué)生或者缺乏場地的學(xué)校來講，這些硬件條件很難滿足。因此這種教學(xué)法的實施就會有一定的難度。為了彌補這方面的不足，教師要在課前做好教學(xué)的準(zhǔn)備工作。以分組的形式，將學(xué)生大的整體劃分為小的集體，將角色體驗的內(nèi)容挑選為適合小集體活動的情節(jié)，靈活的安排時間和環(huán)境。同時對環(huán)境進(jìn)行簡單的裝飾，營造與體驗內(nèi)容相對應(yīng)的氣氛，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)她們的學(xué)習(xí)和體驗熱情。
?。ǘ┳⒅伢w驗內(nèi)容的選擇，提倡分層次體驗的模式
在體驗內(nèi)容的選擇上，要以學(xué)生的知識水平相對應(yīng)。內(nèi)容難度過深，會讓學(xué)生感覺無所適從，難以理解和表現(xiàn)里面的內(nèi)容。內(nèi)容難度過淺，會使學(xué)生認(rèn)知的程度也停留在較淺的層面，無法更加深入的理解和學(xué)習(xí)。甚至因為太過容易，而使學(xué)生不夠重視，不夠投入的參與進(jìn)來。體驗內(nèi)容最好能與大學(xué)英語課程中的教學(xué)知識點相呼應(yīng)，鞏固課本學(xué)習(xí)的效果，提高知識點的運用能力。另外，因為參與角色體驗的學(xué)生英語水平不同，整體素質(zhì)、性格特點都不相同，選擇的內(nèi)容很難做到適合全體學(xué)生的水平。因此，角色要根據(jù)實踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計各種角色，讓學(xué)生根據(jù)自己的英文水平和喜好意愿來選擇適合自己的角色，從而提高學(xué)生自身參與角色體驗的興趣。也可根據(jù)學(xué)生專業(yè)、年級的不同來選擇體驗的內(nèi)容，使角色體驗的內(nèi)容能與自身專業(yè)的知識點相結(jié)合，取得更好的學(xué)習(xí)效果。
?。ㄈ┙處熑讨笇?dǎo)，對效果進(jìn)行跟蹤，提高學(xué)生參與的積極性
角色體驗式教學(xué)法的實施，學(xué)生是整個教學(xué)過程的主體，教師起到策劃和控制整個教學(xué)過程的作用。因此在整個過程中，教師要隨時觀察學(xué)生的角色體驗進(jìn)程及遇到的困難，及時加以幫助和講解，引導(dǎo)學(xué)生深入角色，合理進(jìn)行角色表達(dá)，充分發(fā)揮角色體驗教學(xué)法的優(yōu)勢作用。對角色體驗后的效果進(jìn)行總結(jié)，將知識點著重強調(diào)，將過程中出現(xiàn)的問題和錯誤進(jìn)行糾正。同時，要求學(xué)生在課后整理資料，進(jìn)行歸納總結(jié)。鞏固實踐教學(xué)的成果。
另外，在平時注意調(diào)動學(xué)生參與角色體驗的主動性和積極性。大學(xué)生的獨立意識較強，加上外界各種因素對其本身的影響，學(xué)生的各種需求有很多差別，較難通過團(tuán)體互動調(diào)動她們的積極性。對于個別學(xué)生不愿參與，不愛體驗的問題，教師要主動了解學(xué)生的原因和困難，進(jìn)行及時的幫助指導(dǎo)。對于心理有顧慮的學(xué)生，要對其心理進(jìn)行合理的疏導(dǎo)。使學(xué)生喜歡上這種實踐學(xué)習(xí)方式，具有參與的積極性，這樣角色體驗教學(xué)實施起來才能事半功倍。
三、角色體驗教學(xué)法對教學(xué)工作的有利影響
首先，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的語言環(huán)境。我國是以漢語為母語的國家，英語學(xué)習(xí)缺乏實踐的氛圍和環(huán)境。學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性就較差。角色體驗教學(xué)法可以是學(xué)生在輕松的英語氛圍下發(fā)揮，調(diào)節(jié)緊張的情緒?？梢宰杂傻谋磉_(dá)，使自身能力得到最大的發(fā)揮。其次，有利于提高學(xué)生相互幫助，相互交流的意識。培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作精神。既有語言的交流，又有情感的交流。不僅提高自身的表達(dá)能力和思考能力，也培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊集體榮譽感。再次，有利于教師對學(xué)生綜合能力的了解。角色體驗的情景各種各樣，學(xué)生通過實踐發(fā)現(xiàn)自身的不足，教師也通過各種主題的設(shè)計，考察學(xué)生各方面的綜合能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的專長和不足，進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)和幫助，提高整體的學(xué)習(xí)效率。
角色體驗式教學(xué)法在大學(xué)英語實踐教學(xué)中的應(yīng)用，使大學(xué)英語課程體系的分課型系列化得到完善。以學(xué)生為主體，以實踐為基礎(chǔ)，提高學(xué)生在實踐中運用英語的能力。通過這種教學(xué)方法，使大學(xué)英語教學(xué)中學(xué)生的聽說能力得到大幅提高，帶動了詞匯和語法句型的正確掌握。使現(xiàn)代教育以學(xué)生自主化學(xué)習(xí)為特點的教學(xué)模式得到充分體現(xiàn)。通過不斷的實踐和使用該教學(xué)方法，使之不斷的完善，推動大學(xué)英語課程教學(xué)成果的向前發(fā)展。
