摘 要：會計專業(yè)的教學(xué)當(dāng)中最有效的教學(xué)模式之一是案例教學(xué)法。案例教學(xué)法在形式上擺脫了傳統(tǒng)的死記硬背式的教學(xué)方法，在一定程度上改革了會計專業(yè)的教學(xué)。具體案例的介入激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，案例與專業(yè)理論知識的結(jié)合不僅鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作能力，而且加深了專業(yè)理論知識的理解應(yīng)用。
關(guān)鍵詞：會計專業(yè)；案例教學(xué)
會計專業(yè)的案例教學(xué)法是指學(xué)生根據(jù)已經(jīng)學(xué)到的理論知識，對一些會計案例進行解剖分析，把所學(xué)的理論知識運用到與會計相關(guān)的“實際活動”中，從而提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、和解決問題能力的教學(xué)模式。
1、選擇案例的原則
會計教學(xué)中案例的選擇是根據(jù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)階段的課程內(nèi)容以及教學(xué)目的實行選定。一般會計教學(xué)案例在選擇的過程中應(yīng)該遵循的原則有以下幾點：
案例與理論相結(jié)合的原則。在會計專業(yè)教學(xué)中，理論教學(xué)和案例教學(xué)是相輔相成的，這兩者分別從不同的方面強化了學(xué)生掌握的知識體系以及自我學(xué)習(xí)的能力。因此，會計專業(yè)在安排案例教學(xué)的課程時，應(yīng)該結(jié)合課堂上專業(yè)知識的教學(xué)進度，無論是時間還是內(nèi)容都要保持一致。其次，兩者之間的關(guān)系應(yīng)該科學(xué)辨證的處理:在分析案例之前，應(yīng)該先梳理清楚相關(guān)的理論知識體系，使學(xué)生明確的認識到知識的相互關(guān)系以及知識的層次；在案例的運用實施當(dāng)中，應(yīng)該盡力引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合已經(jīng)掌握的理論知識進行思維的發(fā)散。最后對教學(xué)案例作出總結(jié)與評價，所有的知識體系都回歸到課本當(dāng)中。
典型性原則。案例教學(xué)當(dāng)中，典型的案例會使教學(xué)效果達到明顯的教學(xué)目的，典型的案例是案例選擇的根本原則。一個典型的教學(xué)案例能夠涵蓋完整的知識體系、基本的教學(xué)原理以及具有該行業(yè)的背景特點。案例教學(xué)的實踐中與單一的知識層次相關(guān)的案例多而雜亂，因此，教師在建設(shè)案例庫時不能僅僅依據(jù)案例涉及的企業(yè)知名度或者是案例本身的便利選擇，而是要根據(jù)案例教學(xué)大綱中的要求和教學(xué)目的選擇與相關(guān)案例有關(guān)的經(jīng)典案例。
導(dǎo)向性原則。導(dǎo)向性是案例教學(xué)中最高層次的原則。學(xué)生的思考準(zhǔn)備和探討論證是學(xué)生在案例教學(xué)學(xué)習(xí)過程中自身能力和個人素質(zhì)提高的基礎(chǔ)，教師的引導(dǎo)和總結(jié)歸納是該過程的關(guān)鍵。
2、創(chuàng)造良好的案例教學(xué)環(huán)境
目前，會計專業(yè)在教學(xué)方面還存在很多問題，培養(yǎng)出來的開拓創(chuàng)新型會計人才很少。因此根據(jù)以上的選擇案例教學(xué)的原則，還需要做以下的一些工作：
建立教學(xué)案例庫。案例教學(xué)庫顧名思義就是把收集到的實際工作案例集合在一起，以方便需要時的使用。教學(xué)案例的收集一般有以下方式：教師或者學(xué)生參加實踐活動，收集實踐工作當(dāng)中的企業(yè)案例；教師自己設(shè)計教學(xué)案例，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容、相關(guān)資料和實際的社會經(jīng)濟情況設(shè)計案例；依據(jù)相關(guān)資料收集教學(xué)案例，把相關(guān)資料最相應(yīng)的整理做成教學(xué)案例。
建立會計實驗室。在會計專業(yè)相應(yīng)的建立兩個模擬的實驗室，手工模擬實驗室和會計電算化實驗室。手工模擬實驗室主要進行的是手工的會計實驗。會計電算化實驗利用網(wǎng)絡(luò)對財務(wù)軟件的演示應(yīng)用進行維護，用這種全新的視覺效果激發(fā)學(xué)生大腦的興奮點，達到提高教學(xué)效果的目的。
3、組織實施案例教學(xué)法
會計專業(yè)的案例實施教學(xué)之前，其準(zhǔn)備工作是不能夠忽略的。教師在實施案例教學(xué)之前一周左右，應(yīng)該把從簡歷庫中選出的教學(xué)案例發(fā)給學(xué)生。并且簡明的向?qū)W生介紹所用到的教學(xué)案例中的應(yīng)該注意和了解的知識做出強調(diào)，使學(xué)生運用專業(yè)知識正確的分析并評價會計案例，然后寫出案例的分析報告。完成了案例教學(xué)前的準(zhǔn)備工作之后，教師在實施教學(xué)的討論過程中，根據(jù)學(xué)生的各自做的分析評價報告進行總結(jié)歸納，給學(xué)生的報告作出合適的評判。
案例教學(xué)實驗在具體的實施中，首先，教師在手工模擬教學(xué)實驗中提供相關(guān)的案例教學(xué)工具，包括賬本、憑證和報表等的實驗工具。重演會計案例教學(xué)中的情景，把理論和實踐完善的結(jié)合在一起，舉一反三，不斷的從中發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，提出最好的解決方案。其次，把手工會計教學(xué)案例轉(zhuǎn)換到電算化模擬實驗，運用財務(wù)軟件重演之前手工會計的內(nèi)容，促使學(xué)生更深入的了解會計電算化帶來的新革命領(lǐng)域。
4、會計專業(yè)案例教學(xué)的意義
會計專業(yè)案例教學(xué)的實施在教學(xué)方法上是一個全新的會計教學(xué)改革。案例教學(xué)中理論知識與實踐實驗的相結(jié)合，使學(xué)生不僅牢固的掌握了專業(yè)知識，而且能夠靈活的應(yīng)用到實踐當(dāng)中，加強了學(xué)生的實踐經(jīng)歷，培養(yǎng)了學(xué)生思維能力和主動實踐的積極性。擺脫了以前教師在講臺上講，學(xué)生在下面記、背的過程，學(xué)生從以前被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為主動積極的學(xué)習(xí)。同時此過程對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較好的啟發(fā)作用。
案例教學(xué)可以進行分時學(xué)習(xí)，這樣在時間安排上學(xué)生可以結(jié)合自己的實際情況，進行自主學(xué)習(xí)研究，在思維方式和模式上能夠有自己的套路。同時學(xué)生擁有自己的獨立的時間、空間，利用課堂上學(xué)習(xí)的理論知識，促進各個學(xué)生在學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)興趣。
會計專業(yè)案例教學(xué)中可以系統(tǒng)的設(shè)計多個相關(guān)案例，避免原本的會計案例中的單一片面性給教學(xué)帶來的不便。多個案例融合各門課程的內(nèi)容，知識之間相互滲透綜合，這樣直接避免的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對以前學(xué)過知識的遺忘、部分知識的遺漏。多案例的設(shè)計對提高學(xué)生的思維能力和遇到問題時該采取什么樣的措施又很大的幫助。
結(jié)束語：
會計專業(yè)的案例教學(xué)方法是會計專業(yè)教學(xué)的改革發(fā)展和不斷摸索過程中總結(jié)出的一個重要的教學(xué)實踐方式。這種教學(xué)方法的實施相對于傳統(tǒng)的教學(xué)模式是一次教學(xué)的改革，對傳統(tǒng)的教學(xué)方法有一定的沖擊力。案例教學(xué)方法在教學(xué)上的應(yīng)用促進了改革會計教育的發(fā)展和學(xué)生的思維創(chuàng)新意識、綜合能力的提高，有助于培養(yǎng)全新型的會計專業(yè)人才，為社會的經(jīng)濟發(fā)展提供綜合素質(zhì)高的會計人才。
