摘要：高校會計(jì)學(xué)專業(yè)本科的教學(xué)著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以促進(jìn)該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是用于高校教學(xué)的基于互聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，該系統(tǒng)由教師管理并基于互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)活動。本文分析了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能以及優(yōu)勢，并主要研究了高校會計(jì)學(xué)專業(yè)本科教學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的深度應(yīng)用，并提出建議，以探討互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下會計(jì)學(xué)的教學(xué)思想、教學(xué)方式、教學(xué)特點(diǎn)以及教學(xué)方法。
關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺 會計(jì)學(xué)專業(yè)課程 教學(xué)
當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)越來越成熟，很多高校都建立了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)，如何充分應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺這樣的工具，最大程度地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)勢以提高教學(xué)質(zhì)量很值得大家探討。
一、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的功能
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以在校園網(wǎng)教務(wù)處主頁上訪問，有權(quán)限瀏覽該系統(tǒng)信息的用戶主要有選課學(xué)生、教師以及一般互聯(lián)網(wǎng)訪客，不同的用戶瀏覽的內(nèi)容不同，具體訪問權(quán)限的設(shè)置由教師完成，也就是教師決定了哪些用戶可以訪問哪些內(nèi)容。此外，該系統(tǒng)一門課程的信息可以保存多年，這樣可以減少教師重復(fù)準(zhǔn)備教學(xué)資料，同樣，低年級的學(xué)生可以瀏覽以前高年級學(xué)生的資料，吸取高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)該門課程的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，這樣的系統(tǒng)對教師的教學(xué)、學(xué)生的學(xué)習(xí)都很有好處。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺系統(tǒng)有以下功能：1.課程介紹。向?qū)W生介紹本課程的目標(biāo)、基本內(nèi)容與基本要求，向?qū)W生介紹本課程的教學(xué)綱要。2.教學(xué)日歷。向?qū)W生介紹本課程分幾周學(xué)習(xí)，每周的學(xué)習(xí)內(nèi)容、要點(diǎn)、學(xué)習(xí)地點(diǎn)以及學(xué)習(xí)方式。3.教師信息。向?qū)W生介紹教師的教學(xué)研究情況，以供學(xué)生對教師的教學(xué)研究進(jìn)行了解。4.教學(xué)資料。教師可以上載與本課程有關(guān)的所有教學(xué)資料，例如教案、教學(xué)課件、參考資料等。該功能是開放式的，教師可以任意新建目錄，上傳所需要的資料，資料可以是文本、圖像、聲頻、視頻等多媒體，還可以鏈接網(wǎng)址等。此功能教師可以靈活應(yīng)用，應(yīng)用的方法不同，達(dá)到的效果就會不同。5.課程通知。教師以通知通告的形式隨時(shí)向?qū)W生發(fā)布一些信息，例如預(yù)習(xí)內(nèi)容、交作業(yè)等。6.答疑討論。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺是一個(gè)動態(tài)平臺，學(xué)生進(jìn)入“答疑討論”區(qū)，就如同進(jìn)入聊天室，可以和教師、同學(xué)實(shí)時(shí)討論有關(guān)課程的問題。教師可以利用該平臺完成討論課的教學(xué)。7.教學(xué)郵箱。教師可以利用該功能收、發(fā)郵件，可以群發(fā)、群收信息，與互聯(lián)網(wǎng)上郵箱的應(yīng)用相比，教師收發(fā)郵件的對象是系統(tǒng)設(shè)置的，不用單獨(dú)設(shè)置群發(fā)、群收對象，使用更加方便。8.個(gè)人資源和教學(xué)筆記。教師利用這些功能可以完成備課，相當(dāng)于教師教學(xué)資料的文件柜，隨時(shí)調(diào)用，方便課程的準(zhǔn)備。9.試題試卷庫。教師可以利用該功能將試題試卷資料發(fā)布，供學(xué)生學(xué)習(xí)練習(xí)之用。10.在線測試。教師可以利用該功能完成實(shí)時(shí)的測驗(yàn)。
從以上功能看，教師既可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺發(fā)布靜態(tài)的教學(xué)信息給學(xué)生以作為課堂教學(xué)的補(bǔ)充，又可以動態(tài)的利用該平臺仿真課堂展開實(shí)時(shí)的討論式教學(xué)，實(shí)時(shí)測試等，還可以利用該平臺完成備課，完成對學(xué)生的管理等。這個(gè)平臺是教師教學(xué)的好幫手，好工具。
二、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺在會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)中的優(yōu)勢
（一）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于實(shí)現(xiàn)會計(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)
本科會計(jì)學(xué)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)實(shí)踐性強(qiáng)，創(chuàng)新性強(qiáng)的管理人才。實(shí)踐性強(qiáng)是會計(jì)學(xué)專業(yè)教學(xué)的首要特點(diǎn)，例如在教學(xué)生賬務(wù)處理的流程時(shí)，即使教師在課堂用語言和圖表表達(dá)，學(xué)生的感性認(rèn)知效果也不好，但如果教師事先將實(shí)務(wù)中企業(yè)的賬務(wù)處理視頻通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的“教學(xué)資料”功能發(fā)布，學(xué)生事先預(yù)習(xí)后再在課堂進(jìn)行討論，學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上再在課堂進(jìn)行理論的學(xué)習(xí)，這樣效果會更好。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可利用豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生創(chuàng)造性思維提供全新的創(chuàng)造環(huán)境，教師可以根據(jù)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行不同的指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能。
（二）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺有利于解決會計(jì)學(xué)專業(yè)課程內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾
會計(jì)學(xué)專業(yè)課程需要講解的內(nèi)容很多，如果能將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺很好地利用起來，可以將教學(xué)內(nèi)容用多媒體很直觀地表達(dá)給學(xué)生，也可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺將一些教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)放在課后，由教師指導(dǎo)學(xué)生個(gè)別完成。這樣課程內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾就可以得到解決。
三、對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用的建議
（一）針對不同的課程，教師可以將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)用于不同的層面
會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的專業(yè)課程授課內(nèi)容分為兩大類，一是課程學(xué)習(xí)，包括專業(yè)基礎(chǔ)課，例如會計(jì)學(xué)原理，還有專業(yè)課，例如計(jì)算機(jī)會計(jì)等，這些課程安排在不同的學(xué)期中，每周授課2至4課時(shí)。二是實(shí)習(xí)實(shí)踐課，這些課程往往集中時(shí)間集中授課，例如用3周的時(shí)間完成。對這些不同模式的課程，教師可以以不同的模式應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺從而最大程度的發(fā)揮其作用。
1.將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的輔助工具。教師教學(xué)還是以傳統(tǒng)課堂教學(xué)為主，但一定要把網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為課堂教學(xué)的輔助工具參與到教學(xué)中，會計(jì)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)采用這種方式效果會更好，建議采用如下方式深度應(yīng)用平臺。一是教師將課堂上要講授的內(nèi)容提前發(fā)布在平臺上引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，例如在會計(jì)學(xué)原理中需要講解賬簿，教師可以利用多媒體技術(shù)將諸多賬簿的圖片發(fā)布在平臺上，并發(fā)布一些問題引導(dǎo)學(xué)生思考，這樣可以將學(xué)生思考的時(shí)間由課堂轉(zhuǎn)移到課下，節(jié)約了課堂時(shí)間，并且將實(shí)際賬簿放在平臺上，學(xué)生的感性認(rèn)識增加，課堂講解起原理更加容易。當(dāng)然前提是教師要加強(qiáng)管理，鼓勵(lì)每位學(xué)生在課前都能登錄教學(xué)平臺預(yù)習(xí)，例如教師可以將登錄教學(xué)平臺預(yù)習(xí)作為作業(yè)布置并進(jìn)行評分管理。二是教師將需要輔助看的資料以鏈接的方式發(fā)布在網(wǎng)絡(luò)上。教師在教學(xué)過程中需要學(xué)生閱讀許多教材上沒有的資料，例如教師在講解《計(jì)算機(jī)會計(jì)》課程時(shí)，教師需要學(xué)生事先了解當(dāng)前流行的商品化軟件的特點(diǎn)，教師可以將典型的希望學(xué)生能瀏覽到的網(wǎng)址利用“教學(xué)資料”功能發(fā)布在平臺上，避免學(xué)生盲目搜索，對學(xué)生是一個(gè)引導(dǎo)的作用。三是教師利用教學(xué)平臺了解學(xué)生對課程的掌握程度。教師經(jīng)常需要了解學(xué)生對課程內(nèi)容掌握的情況，傳統(tǒng)課堂教學(xué)主要采用的是課后作業(yè)形式，但課后作業(yè)的完成情況不好監(jiān)控，有抄作業(yè)的問題出現(xiàn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以了解學(xué)生的真實(shí)情況，教師可以利用“在線測試”功能，布置習(xí)題規(guī)定時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行在線測試，在節(jié)約課堂教學(xué)時(shí)間的狀況下實(shí)現(xiàn)了對學(xué)生知識掌握真實(shí)情況的了解。
2.將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺引入課堂，把教學(xué)平臺當(dāng)成課堂教學(xué)中的工具。對一些實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)課程，例如《計(jì)算機(jī)會計(jì)》課程，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進(jìn)行課堂授課，當(dāng)然需要課堂設(shè)在能上互聯(lián)網(wǎng)的機(jī)房，或者設(shè)在學(xué)生帶好筆記本電腦能無線上網(wǎng)的教室。當(dāng)教師講解課程內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生登錄教學(xué)平臺完成平臺上教學(xué)資料的要求。
3.將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺作為教學(xué)的主導(dǎo)工具，課堂教學(xué)作為輔助。會計(jì)專業(yè)集中時(shí)間教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)踐課，完全可以利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，將學(xué)生分組完成網(wǎng)絡(luò)討論，教師利用課堂教學(xué)方式對學(xué)生的實(shí)習(xí)問題進(jìn)行集中指導(dǎo)。這樣可以針對學(xué)生的個(gè)性，真正激發(fā)其創(chuàng)造性。
（二）會計(jì)學(xué)專業(yè)教師不同課程之間的信息應(yīng)加強(qiáng)共享與交流
會計(jì)學(xué)專業(yè)課程之間有一定的銜接，例如《計(jì)算機(jī)會計(jì)》課程中可以將《財(cái)務(wù)會計(jì)》中的實(shí)習(xí)資料拿來應(yīng)用，教學(xué)生掌握在信息技術(shù)環(huán)境下經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的實(shí)現(xiàn)方式，從而對會計(jì)業(yè)務(wù)的手工處理與計(jì)算機(jī)處理的聯(lián)系與區(qū)別有了更深入的了解與掌握。還有《財(cái)務(wù)管理》課程可以利用《財(cái)務(wù)會計(jì)》課程的資料進(jìn)行后續(xù)教學(xué)。這樣讓學(xué)生在連貫性的知識體系上進(jìn)行學(xué)習(xí)，對實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有極大的好處。教師的備課也一樣，如果計(jì)算機(jī)會計(jì)教師想知道前面課程講的內(nèi)容和學(xué)生的問題，只要翻閱相關(guān)教師相關(guān)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺資料就可以，當(dāng)然前提是需要得到相關(guān)教師的賦權(quán)。
（三）會計(jì)學(xué)專業(yè)教師在教學(xué)中要加強(qiáng)與其他相關(guān)專業(yè)其他相關(guān)學(xué)科之間的交流
經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)各學(xué)科之間是有一定聯(lián)系的，會計(jì)學(xué)專業(yè)就是要培養(yǎng)綜合性的能解決實(shí)際經(jīng)濟(jì)問題的高級人才，必須掌握多學(xué)科的知識，會計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生可以在課程的學(xué)習(xí)過程中，實(shí)時(shí)瀏覽教學(xué)平臺上其他專業(yè)課程的學(xué)習(xí)資料。例如教師在講授《會計(jì)學(xué)》課程時(shí)，需要學(xué)生了解企業(yè)的業(yè)務(wù)處理流程和有關(guān)法律的知識，這些教師都可以引導(dǎo)學(xué)生直接瀏覽企業(yè)管理專業(yè)、法律專業(yè)相關(guān)課程上的資料進(jìn)行學(xué)習(xí)，這種交流可以大大節(jié)約教師的備課工作量，真正培養(yǎng)出綜合性的人才。
另外，教師要做好課程的評價(jià)與管理。教師要做好課程的評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生完成網(wǎng)絡(luò)課堂上內(nèi)容的學(xué)習(xí)。學(xué)校要對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺做好管理。學(xué)校管理部門需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用納入對教師的考核內(nèi)容，并將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用效果和教師薪酬激勵(lì)相結(jié)合，鼓勵(lì)教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。同時(shí)，學(xué)校要對校園網(wǎng)的速度進(jìn)行管理，還要保障網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的安全性。
總之，會計(jì)專業(yè)課程的教學(xué)要求學(xué)生掌握實(shí)踐性的知識，培養(yǎng)創(chuàng)新性技能，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用是一個(gè)很好的手段，教師需要將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺深入到課堂教學(xué)中，分不同的課程、不同的內(nèi)容采用不同的方式方法教學(xué)，還要注重會計(jì)專業(yè)各門課程、各學(xué)科之間的信息交流與聯(lián)系。Z
?。ㄗⅲ罕疚南凳锥冀?jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)2010年教改項(xiàng)目第35號項(xiàng)目的階段性研究成果）
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