摘 要：中外合作辦學(xué)特殊的教學(xué)模式、體制與國內(nèi)高校教育模式的差異，這種辦學(xué)模式下學(xué)生的不同特點，給輔導(dǎo)員工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。在中外合作辦學(xué)模式下的輔導(dǎo)員工作，必須在全面理解和把握這種特殊辦學(xué)模式及其這種辦學(xué)模式下學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上展開。以學(xué)生為本、關(guān)愛學(xué)生、以理服人、堅持原則才能在該模式下開展好輔導(dǎo)員工作。
關(guān)鍵詞：中外合作辦學(xué)；輔導(dǎo)員工作；特點
高等教育國際化是立足本國，面向世界，面向未來。把本國的高等教育工作放在國際大背景之下，不斷追求卓越的發(fā)展進程[1]。在此背景下，我國高校中外合作辦學(xué)事業(yè)應(yīng)運而生蓬勃發(fā)展，辦學(xué)機構(gòu)迅速增多。據(jù)教育部一項不完全統(tǒng)計，全國中外合作辦學(xué)機構(gòu)和項目至2002年止有600余個，發(fā)展到2006年年初已達1300個左右[2,3]。
中外合作辦學(xué)特殊的教學(xué)模式、體制與國內(nèi)高校教育模式的差異，給輔導(dǎo)員工作的開展帶來了新的挑戰(zhàn)。筆者所在的中德國際學(xué)院實行“2+2”分階段跨國培養(yǎng)模式，即學(xué)生前兩年在中德國際學(xué)院完成德語及專業(yè)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，后兩年赴德國梅澤堡應(yīng)用科學(xué)大學(xué)完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文。在中德國際學(xué)院，學(xué)生零起點的德語水平必須在兩年內(nèi)達到并通過由德方主持的德語水平考試，簡稱FSP，只有通過FSP考試，才能獲得簽證。同時，兩年內(nèi)每一專業(yè)還必須完成兩門以上主要由德方負責(zé)的較為嚴格的專業(yè)基礎(chǔ)課程的考核，這對任何參與此合作辦學(xué)項目的中德國際學(xué)院的學(xué)生來說都有相當(dāng)?shù)碾y度。就中德國際學(xué)院而言，學(xué)生每周課時數(shù)不少于三十節(jié)，每天的學(xué)習(xí)過程都需要接受相當(dāng)大的信息量，同時語言學(xué)習(xí)還要求有更多的時間去消化、掌握，因此中德學(xué)院的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力特別的大。學(xué)生要想學(xué)習(xí)不落后，除了嚴格按照學(xué)院管理參加早晚自習(xí)外，還必須在學(xué)習(xí)中確保學(xué)習(xí)精力的投入?？陀^上，家人及其社會關(guān)系對其出國留學(xué)的關(guān)注在一定程度上也會加大學(xué)生的思想負擔(dān)，這都是一般學(xué)生工作中鮮有的情況。
相對普通大學(xué)生而言，該項目下的學(xué)生學(xué)習(xí)壓力大、思想負擔(dān)重。由于家境普遍優(yōu)越，學(xué)生成長環(huán)境也好，吃苦能力，抗挫折能力相對較弱。同時，這些學(xué)生思想活躍、觀念新穎，變化也快。在這種形勢下，輔導(dǎo)員工作的開展就應(yīng)該采取靈活多樣的讓學(xué)生能夠接受，并容易產(chǎn)生共鳴的方法。但是不論采取什么方法，如果缺乏對學(xué)生真摯的關(guān)愛之心，不能以理服人，對學(xué)生不能堅持原則的話，輔導(dǎo)員工作是無法開展好的。
一、以學(xué)生為本，真情付出
中外合作辦學(xué)模式下的學(xué)生有別于普通大學(xué)生，他們既有一定的自豪甚或自傲情緒，又因相對較低的入學(xué)成績而又有一點點的自卑。所以我們輔導(dǎo)員在開展工作時，首先要想辦法貼近學(xué)生，以學(xué)生為本，真心為學(xué)生成長服務(wù)，與學(xué)生打成一片。用情用心，才是輔導(dǎo)員工作中吸引人心的磁場。關(guān)注學(xué)生在平日的學(xué)習(xí)、工作、生活中所產(chǎn)生的喜、怒、哀、樂。人非草木，孰能無情，處理好輔導(dǎo)員與學(xué)生的關(guān)系是做好輔導(dǎo)員工作的第一步，在中外合作模式下輔導(dǎo)員工作的開展必須更加的重視這一因素[4]。
輔導(dǎo)員工作是培養(yǎng)大學(xué)生優(yōu)良人格的主要途徑，其特殊性和方法多樣性，能起到專業(yè)教師和其他教師無法替代的作用。因此，輔導(dǎo)員工作要注重學(xué)生的發(fā)展，要以人為本，以學(xué)生為本。輔導(dǎo)員工作的特點之一，就在于他的對象是學(xué)生，是做學(xué)生的思想轉(zhuǎn)化工作。學(xué)生有血有肉，有感情，有思想，他們普遍積極、健康、向上，要求得到別人真摯的感情，同時也希望自己的感情能有真摯的接受者。做輔導(dǎo)員工作，首先應(yīng)該注意感情的作用。學(xué)生的情緒總是在學(xué)習(xí)工作生活中，在與他人廣泛而頻繁的交往接觸中產(chǎn)生、發(fā)展和變化的。所以，作為啟發(fā)人、引導(dǎo)人、轉(zhuǎn)化人的思想政治輔導(dǎo)員工作，不投入感情是無法深入開展工作的。
學(xué)生是有感情的，平時學(xué)生最關(guān)心甚么？最苦惱什么？最需要解決的是什么？對這些問題，要帶著什么樣的感情去解決？如果一盆冷水，漠不關(guān)心；或是火藥味十足，官話不斷，空話連篇，思想感情冷冰冰，使受教育者聽不入耳，十分反感，效果往往與其主觀愿望大相徑庭，甚至相反，產(chǎn)生對立情緒。在合作辦學(xué)模式下輔導(dǎo)員工作的開展要以情為先，針對受眾學(xué)生的特點開展輔導(dǎo)員工作，往往能收到事半功倍的效果。
二、有理有情
在輔導(dǎo)員工作中，道理是幫助大學(xué)生樹立正確人生觀的良藥，是照亮心靈的陽光，是貫穿于思想政治工作始終的一條紅線?！耙岳矸恕笔禽o導(dǎo)員工作的基本原則。在思想工作中，情固然重要，但它不能代替理。思想政治工作，歸根結(jié)底是讓學(xué)生的思想發(fā)生變化，究竟怎么變？是變好還是依然如故，抑或是變壞？這就要看你講的道理是否打動他的心，被對方接受了。一個人接受某種道理的過程，思想認識的深化程度和情感的溝通是互相依賴、互為前提的。一般來說，教育者和被教育者雙方最初在感情上是對立的，感情的深度與逆反心理的大小成反比，也就是說，雙方的感情越深，被教育者對教育者所說的道理越容易理解和接受；反之感情淡漠的說教，被教育者的反應(yīng)是冷淡的，反而加速其向更加不利的方面轉(zhuǎn)化。
合作辦學(xué)模式下的學(xué)生個性較一般學(xué)生來說都比較強，家庭條件較好，社會關(guān)系廣，學(xué)生時有不服從管理的情況發(fā)生。這就要求我們在開展輔導(dǎo)員工作時，既要講理，又要有情。情與理密不可分，相輔相成，某種道理只有先從感情上引起共鳴，即思想教育的內(nèi)容引起教育者感情的認同、一致，才能取得較好的效果。最忌工作中既不以理服人，也不講感情，而習(xí)慣于我說你聽，我打你通，我灌輸你接受的強制性的教育方式。這些學(xué)生接觸知識豐富、思想活躍，對事情有自己的思考，形成獨立的看法，往往我們一句，他有十句等著。在這種情況下，不能急躁，不能草率，更不能盛氣凌人，拒人于千里之外，我們要從“情與理”上講點藝術(shù)性。首先看情，內(nèi)心深處要裝滿對學(xué)生的關(guān)切和愛護，外觀上注意兩個方面，一是要有親切感人的形象，心平氣和的態(tài)度，對學(xué)生不冷淡、不嘲諷、不訓(xùn)斥、不反感、不厭惡，主動接近，以真誠、關(guān)心和友愛贏得信任。二是要有親切感人的語言，深刻的道理，深厚的感情，都是要通過語言來傳導(dǎo)。同樣一句話用不同的方式表達出來，效果必然不同，“良言一句三冬暖，惡語傷人六月寒”。其次看理，道理要講充分，觀點要正確，理的輸入要由淺入深、由表及里、由現(xiàn)象到本質(zhì)，把道理講深講透，不要帶火藥味，而要有人情味。講道理還要注重方法上的藝術(shù)性，要因人而異，因事而異，入情入理，達到情、理、藝術(shù)的統(tǒng)一。做好輔導(dǎo)員工作，應(yīng)該讓學(xué)生感受到有如讀了一本啟迪心靈的動人小說；看了一場有益身心健康的優(yōu)秀影片，催人奮發(fā)、感人肺腑、促人奮進。
三、堅持原則
首先，輔導(dǎo)員工作中，要講感情，但決不能失掉思想政治工作的嚴肅性。要始終堅持黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定共產(chǎn)主義信念，把國家利益、集體利益放在首位，這是絕對不能含糊的。這就要求我們在做思想工作時，既要適合每個學(xué)生的特點，又要有利于促進他們發(fā)展自身積極向上的東西，而克服自身消極落后的東西，即要做到揚長，又要補短。一味的滿足，而對于應(yīng)加以引導(dǎo)的工作不去做，或是不擅做，那就屬于純粹的“迎合”了，長此以往，勢必把輔導(dǎo)員工作推向庸俗化和低級化。其次，講感情，決不能感情用事，不能是非不辨，好壞不分。理制約情，情服務(wù)于理，要做到情通理達、理直情正，二者不可偏頗，兼而并用；其三，講感情，必須堅持實事求是的原則。把思想認識問題與生活實際問題區(qū)分開來，是思想認識問題，就要通過提高思想覺悟的方法來解決；是生活實際問題，就要通過解決實際問題來解決，兩者不能混為一談，要有的放矢，有針對性地解決學(xué)生迫切需要解決的難題。
高校思想政治輔導(dǎo)員，是我國高校培養(yǎng)人才的重要載體之一；是貫徹黨的教育方針，對大學(xué)生進行思想政治教育，培養(yǎng)大學(xué)生具有較高的思想政治覺悟的直接實踐者；是幫助和指導(dǎo)大學(xué)生樹立遠大理想，堅定共產(chǎn)主義信念，具有奮發(fā)進取、建功立業(yè)精神的踐行者。在中外合作辦學(xué)模式下的輔導(dǎo)員工作的開展，必須在全面理解和把握這種特殊辦學(xué)模式及其這種辦學(xué)模式下學(xué)生的特點的基礎(chǔ)上展開，只有關(guān)愛學(xué)生，寓理于情，堅持原則，才能在學(xué)生工作中走出一片天地?！ ?br />
參考文獻：
[1]白莉,張純明.論高等教育國際化背景下的中外合作辦學(xué).遼寧教育研究.2005(11)：51-52.
[2]鄔大光,林莉.危機與轉(zhuǎn)機:WTO視野中的中國高等教育.廈門大學(xué)出版社.2004.
[3]中國教育報.2006-02-05(3).
[4]李廣華,李云峰.論高校輔導(dǎo)員工作中的情感教育.山西高等學(xué)校社會科學(xué)學(xué)報.1998（2）64-65.
