清城區(qū)職業(yè)技術(shù)學校余桂煥
當今時代產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整加快，科技變化所帶來的崗位內(nèi)涵不斷變化，新崗位不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)意義上的中職會計專業(yè)課程已不能適應社會發(fā)展。筆者在調(diào)研和總結(jié)會計教學的基礎上，堅持以就業(yè)為導向，開發(fā)校本教材，改革會計教學，經(jīng)過多年實踐，使教材開發(fā)與教法改革與時俱進，極大地提升了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。
一.調(diào)查研究表明，中職會計教學必須與時俱進。中職會計是一門基礎理論與實踐結(jié)合性很強的實用性學科，要求學生具有較強的綜合會計素質(zhì)，能適應時發(fā)表展需求。為加快會計教學改革，從1999年開始，我校在本地區(qū)和珠三角各類企業(yè)和服務業(yè)開展了系列調(diào)查研究，重點是了解中職會計就業(yè)新趨勢。調(diào)研結(jié)果表明，社會對會計用工市場提出了越來越高的要求，不僅要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德，而且要具有良好的溝通協(xié)調(diào)能力，能承受一定的工作壓力，凸現(xiàn)了“經(jīng)濟越發(fā)展、會計越重要”的事實。同時，從調(diào)研中我們發(fā)覺會計專業(yè)在培養(yǎng)人才方面存在著教學內(nèi)容滯后和課程設置落伍，教學方法和手段上有不少薄弱環(huán)節(jié)，人才培養(yǎng)模式不適應經(jīng)濟社會發(fā)展新要求，培養(yǎng)計劃與用人單位的實際需求并不完全一致，有時甚至脫節(jié)。筆者認為，會計專業(yè)課程體系和教學內(nèi)容必須與時俱進，緊貼市場需求，抓好校本課程開發(fā)，加快會計教學改革，強化技術(shù)培訓和考核，提升中職生的競爭力。
在調(diào)研的基礎上，學校成立了編寫會計專業(yè)校本教材小組，提出教材開發(fā)的指導思想：堅持以就業(yè)為導向，以服務區(qū)域經(jīng)濟建設為宗旨，圍繞產(chǎn)業(yè)需求培養(yǎng)人才，按照就業(yè)需要配置教育資源，構(gòu)建“寬基礎、活模塊、人為本”的課程結(jié)構(gòu)體系，圍繞會計專業(yè)設置課程，圍繞崗位整合教學內(nèi)容，使會計教學能較好地滿足勞動力市場對人才規(guī)格的特殊要求。
二.以就業(yè)為導向，開發(fā)會計專業(yè)校本教材。就業(yè)是民生之本，職業(yè)教育是直接為就業(yè)服務的教育。但現(xiàn)行會計專業(yè)教材是根據(jù)會計制度及行業(yè)共性編寫而成，這類教材具有普遍性而缺少用人單位所具有的特殊性，課程教學中忽視了地方經(jīng)濟特色對會計的影響，造成用人單位對畢業(yè)生會計實務處理能力不滿意，就業(yè)競爭力下降。為此，我校在調(diào)研中根據(jù)用人單位的要求，堅持以就業(yè)為導向，針對現(xiàn)代企業(yè)中出現(xiàn)的新崗位和原有崗位的數(shù)量、質(zhì)量和規(guī)格要求，以會計專業(yè)發(fā)展和從業(yè)需求為前提，緊貼學生的發(fā)展實際，及時編寫體現(xiàn)新知識、新技術(shù)、新工藝和新方法的具有職教特色的會計專業(yè)教材，增強課程的靈活性和實踐性，增強學生適應崗位群的能力。
為抓好校本課程的開發(fā)，組織有關會計教師于2000年起先后編寫了基礎會計階段模擬實習、工業(yè)會計模擬實習、財經(jīng)法規(guī)與職業(yè)道德案例集、會計應知應會、企業(yè)管理案例集、小企業(yè)會計報表及報稅實務等校本教材8項，充實現(xiàn)行教材內(nèi)容，并開設相應的校本課程，在各年段分別試用，后經(jīng)修訂逐步完善，在全校推廣。
三.調(diào)整課程設置，優(yōu)化會計教學內(nèi)容。為實現(xiàn)課程體系的科學化、合理化，通過調(diào)整會計專業(yè)課程設置，優(yōu)化教學內(nèi)容，合并、壓縮必修課程，克服專業(yè)課程之間的內(nèi)容重復現(xiàn)象，拓展會計相關學科教學。在課程設置上，增加會計模擬實習、會計案例教學、會計應知應會等系列校本課程，列入學校教學計劃，重點是拓寬知識口徑，擴展學生的知識范圍，培養(yǎng)學生的專業(yè)技能，發(fā)展學生特長，適應崗位變化需求，適應知識結(jié)構(gòu)多元化的人才培養(yǎng)目標。
我們在調(diào)研中根據(jù)用人單位要求，以本地區(qū)中小企業(yè)的實際經(jīng)濟業(yè)務為藍本，有針對性地設置小企業(yè)會計報表及報稅實務課程，課程內(nèi)容緊扣最新會計法規(guī)、條例，以會計實務為主線，闡述了從制單、記賬、報表到報稅的流程，整體把握全盤賬務。組織學生到相應的企業(yè)財務部門參觀實習，了解稅控機的操作，培養(yǎng)學生的實操能力，較好地拉近了與就業(yè)崗位的距離。
在調(diào)整課程設置的同時，優(yōu)化會計教學內(nèi)容，注重實踐和理論相結(jié)合，增加實務模擬內(nèi)容的比重，培養(yǎng)學生分析能力和決策能力。如在學完會計憑證這一章后，組織模擬實習，讓學生填寫支票、增值稅發(fā)票、發(fā)料單、差旅費報銷單等原始憑證，并根據(jù)經(jīng)濟業(yè)務，審核原始憑證，編制記賬憑證，讓學生完成一個會計憑證循環(huán)的實踐過程。實踐證明，通過調(diào)整課程設置，優(yōu)化教學內(nèi)容，對提高學生專業(yè)能力和綜合素質(zhì)、適應時發(fā)表展具有重要價值。
四.改革教學方式，推行會計案例教學法。案例教學法是在學生掌握了一定的會計理論知識的基礎上，利用典型的經(jīng)濟案例，讓學生主動參與實踐活動，激發(fā)學習興趣，提高分析和解決問題能力的一種促動式教學方法。案例教學是現(xiàn)代企業(yè)會計教學的主流方法，特別是在職業(yè)教育中，嘗試案例教學更有著現(xiàn)實的意義。這種教學法具有以下特點：一是實用性，案例都是來自于經(jīng)濟活動中的現(xiàn)象，貼近現(xiàn)實生活，有助于學生解決經(jīng)濟生活中的實際問題，促使學生善于決策。二是典型性，案例具有同類事物的變化規(guī)律，學生可以觸類旁通，有利于培養(yǎng)學生的邏輯推理能力，認識經(jīng)濟發(fā)展的一般規(guī)律，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。三是針對性，使學生不僅能勝任解決當前問題，深刻地掌握會計理論的實踐應用，而且能激發(fā)其開拓創(chuàng)新能力，有效地促進學生發(fā)展。
我校編寫了財務會計、企業(yè)管理、財經(jīng)法規(guī)和會計職業(yè)道德等系列案例集，運用案例教學法，打破以教師講授為主的教學模式。通過剖析案例，創(chuàng)設一個良好寬松的教學情景，讓學生把所學的理論知識運用于會計與理財?shù)膶嵺`活動中，把典型問題展現(xiàn)在學生面前，讓他們設身處地去思考，從而激發(fā)學習興趣，提高學生發(fā)現(xiàn)、分析和解決實際問題能力。
一是案例討論，學生可以分別從自身角度對同一會計案例進行剖析，闡述自己的看法，相互辯論，提出解決的途徑和措施，形成良好的自由討論的氣氛和環(huán)境。二是案例分析，這是進行會計案例教學的主要環(huán)節(jié)，它是以學生為主體對案例進行分析、評價并得出自己結(jié)論的一種創(chuàng)造性教學活動。在進行會計案例分析時，在教師指導下，通過分析和評價復雜多變的會計與理財實際問題，掌握正確處理和解決問題的思路和方法。實踐證明，運用案例教學不僅提高了學生的學習效果，而且也更新了教師的知識結(jié)構(gòu)，改進了教學方法，豐富了教學形式。筆者認為會計案例教學法是會計專業(yè)教學的一種行之有效的教學模式，有助于實現(xiàn)以發(fā)展學生為本的教育目標。
我校通過開發(fā)校本教材，改革會計教學方式，不斷完善和創(chuàng)新育人工作，有力地促進了學生全面素質(zhì)和綜合職業(yè)能力的提高，也極大地提升了就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。近幾年來，會計專業(yè)畢業(yè)生保持較高的就業(yè)率，基本實現(xiàn)教育與就業(yè)崗位的有效對接，畢業(yè)生以其良好的職業(yè)道德和專業(yè)技能不僅受到企業(yè)的普遍歡迎，而且為學校贏得了社會聲譽和效益，促進了學校持續(xù)穩(wěn)步發(fā)展。
