會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中的幾個(gè)關(guān)系
當(dāng)前的人才需求對(duì)學(xué)校畢業(yè)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平的要求越來越高，在現(xiàn)有條件下，如何盡可能地縮短學(xué)校教育和實(shí)際應(yīng)用之間的距離，我認(rèn)為處理好以下幾個(gè)方面的關(guān)系是非常重要的。
一、 教學(xué)現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系
在本文討論的幾個(gè)關(guān)系中，電算化教學(xué)現(xiàn)狀和高速發(fā)展的技術(shù)之間的關(guān)系是當(dāng)前矛盾比較突出的一個(gè)問題，是其它矛盾的集中體現(xiàn)。
二、傳授知識(shí)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力的關(guān)系
學(xué)生在學(xué)校里所學(xué)到的知識(shí)總是有限的，而且會(huì)隨著技術(shù)的發(fā)展而落后，因此，我們的教育目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)具有獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的學(xué)生。傳統(tǒng)的教學(xué)模式表現(xiàn)為以教師為主體的課堂教學(xué)觀念和灌輸式的講課方法，將教學(xué)內(nèi)容固定化，論述過程同類化，形成了學(xué)生接受知識(shí)的被動(dòng)模式。學(xué)校教育的目的應(yīng)是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識(shí)的方法，而不是把今后要用到的所有知識(shí)都教給學(xué)生。比如在會(huì)計(jì)軟件教學(xué)中，現(xiàn)在的軟件都帶有說明、演示、幫助、安裝、設(shè)置等很多輔助文件，如果教會(huì)了學(xué)生利用這些文件來學(xué)習(xí)軟件操作的技能，那么他們以后就具備了學(xué)習(xí)各種軟件的能力了。
三、師資現(xiàn)狀和技術(shù)發(fā)展的關(guān)系
目前，中老年教師多數(shù)沒有學(xué)習(xí)過計(jì)算機(jī)知識(shí)，在青年教師中，也存在知識(shí)老化的問題。有些教師對(duì)于計(jì)算機(jī)總體水平還不如學(xué)生。當(dāng)然計(jì)算機(jī)是一門新興學(xué)科，年輕人掌握起來比較容易，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，也是教師計(jì)算機(jī)水平 低的一個(gè)主要原因。從教師個(gè)人來講，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還是較高的，但缺乏引導(dǎo)。學(xué)?？梢约訌?qiáng)在職培訓(xùn)，讓所有教師都拿出一段時(shí)間來進(jìn)行有組織的系統(tǒng)學(xué)習(xí)。在普及計(jì)算機(jī)知識(shí)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)組織青年會(huì)計(jì)專業(yè)課教師的計(jì)算機(jī)培訓(xùn)。
四、 強(qiáng)化實(shí)踐技能和教學(xué)設(shè)備不足的關(guān)系
會(huì)計(jì)電算化是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，但設(shè)備不足和設(shè)備落后成為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐技能的一個(gè)障礙。雖然許多學(xué)校增加了對(duì)計(jì)算機(jī)的投入，但設(shè)備因素的解決并非國家財(cái)政單方面所能夠?qū)崿F(xiàn)的，需要多渠道籌措資金。一方面可以通過聯(lián)合，把學(xué)校建成會(huì)計(jì)軟件企業(yè)的技術(shù)培訓(xùn)中心和產(chǎn)品推廣中心，吸引企業(yè)的資金。另一方面允許和鼓勵(lì)學(xué)生購買計(jì)算機(jī)，學(xué)?？梢约訌?qiáng)服務(wù)和管理，還可以吸引一些社會(huì)贊助或教師自己出資入股分紅。另外，機(jī)房要延長開放時(shí)間，提高設(shè)備利用率。
