在財務會計的教學中，案例教學法的應用十分廣泛。但是這種應用的主要目的不是為了培養(yǎng)能夠適應社會要求的綜合素質(zhì)人才，而是因為考試中往往會出現(xiàn)通過一個案例要求學生進行分析問題的試題，教師只能在教學中加入案例教學法的元素，使學生熟悉這種解題方式，提高考試成績。教師并沒有真正理解案例教學法的意義，而是將案例教學法作為考高分的工具，不重視學生實踐能力的培養(yǎng)。
1 案例教學法的概念釋義
案例教學法是指在教學活動中，在學生掌握了一定的理論知識的基礎上，教師舉出與理論知識相關(guān)的案例，學生運用學過的知識進行剖析，對案例中的問題進行分析和解決的教學方法。案例教學法能夠使學生將學到的知識應用到實際解決問題的過程中，培養(yǎng)學生在遇到與案例相似的情景時能夠使用理論知識從容應對。案例教學法由美國哈佛大學在上世紀發(fā)明，在外國教學中應用廣泛，并取得了良好的效果。
2 在財務會計教學中應用案例教學法的意義解析
財務會計的相關(guān)課程不僅需要學生具有過硬的理論知識基礎，還要具備實踐能力，使理論知識能夠應用到工作中。并且，由于財務會計的工作面對物質(zhì)財富，不僅要求學生具有相關(guān)會計知識與實際工作能力，還要求學生具有良好的道德素質(zhì)，正確的價值觀、世界觀。在財務會計教學中應用案例教學法有利于學生在學習中及時溫習課堂知識，在案例分析過程中學生會發(fā)現(xiàn)問題，并將過去所學的知識與生活經(jīng)驗結(jié)合起來對案例進行分析，在這個過程中，不僅鍛煉了學生分析問題解決問題的能力，鞏固學生的理論知識，還能夠通過營造工作場景使學生將知識運用到工作中，并培養(yǎng)學生在面對問題時采取正確的價值觀，樹立正直、誠實的工作心態(tài)。
3 在財務會計教學中應用案例教學法的措施選項
我國財務會計相關(guān)課程的教育仍存在“填鴨式”的教學方式，這種方式使課堂成為老師的天下，教師主導，學生被動接受。學生的思考方向被老師掌控，大大限制了學生理解、探究的能力，雖然在素質(zhì)教育潮流中有些教師在課堂上加入了案例教學法的元素，但是教師的主要目的是通過案例教學使學生的答題速度加快，初衷并不是為了學生的綜合能力提高。在這種情況下，案例教學仍然不能真正為學生的實踐能力服務，只能流于形式。為加強案例教學法在財務會計教學中的作用，現(xiàn)提出以下措施。
3.1適當選擇案例
由于每節(jié)課的教學內(nèi)容不同，所以在案例教學時應選擇適當?shù)陌咐M行分析。案例選擇應當與該節(jié)課的教學任務相關(guān)，能夠使學生將理論知識應用到案例中，并且案例最好不僅能夠應用本節(jié)課的知識，還能夠結(jié)合以前所學進行復習，使財務會計知識在學生腦中形成系統(tǒng)、完善的知識結(jié)構(gòu)。案例的編寫應當選擇精確的角度，使學生盡量發(fā)現(xiàn)更多問題，了解財務會計工作的實際要求。案例還應當真實，且發(fā)生時間較近，這樣能夠為學生模擬一個與時俱進的工作環(huán)境，使學生融入案例中。
3.2培養(yǎng)學生探究式學習
探究性學習教學方式是教學的一種新理念，教師可以選擇適當?shù)陌咐?，讓學生自主提出問題，并引導學生找出問題的解決方式，營造一種探索和研究的教學環(huán)境，使學生在獨立找到解決問題的方法，并對其進行驗證和改進的過程中，對財務會計知識產(chǎn)生更深刻的了解。探究式學習強調(diào)以學生解決問題為主，是一種能夠培養(yǎng)學生的獨立思考能力，鍛煉學生的獨立解決問題能力的教學模式，學生在探究式學習中能夠得到思維寬度的拓展，發(fā)揮主觀能動性，培養(yǎng)對待問題以科學的態(tài)度和科學的方法進行解決，有助于學生發(fā)揮獨立性，使學習態(tài)度更加自主、科學
3.3重視案例報告的評價
在學生分析完案例后，教師應當要求學生撰寫案例分析報告，將學生對案例中存在的問題、分析思路、解決方法、運用的知識、分析結(jié)果條理清晰地記錄下來，教師在課堂上組織討論會，學生根據(jù)各自不同的報告進行分析討論，教師給予相應的評價。需要注意的是，教師給予評價的目的不僅僅是對學生的分析結(jié)果進行評分，更重要的是樹立學生的信心，使學生樂于參與到案例分析教學活動中，逐漸對案例的分析程度加深理解，加強財務會計能力。這就要求教師不要急于評價學生的討論結(jié)果對錯、討論過程優(yōu)劣，而是要對學生的態(tài)度進行肯定，激勵學生自主完成對報告的改進。
3.4給予學生充足的分析時間
現(xiàn)在我國案例分析教學法存在的最重要的問題就是教學流于形式，雖然課堂上確實出現(xiàn)了案例教學的身影，但是這種案例教學法的效果不明顯。這說明教師在案例教學法的開展上用力不夠，如在時間安排上不充足，使學生不能在深入理解案例的情況下結(jié)合知識進行分析，而是將本節(jié)課的知識強硬地加入案例分析中，導致主末倒置，不是通過案例引出知識，而是知識套入案例。要解決這個問題，不僅需要教育部門加大教育改革的力度，為學生合理安排教學任務，不會使教師因為教學任務繁重而不得已將好的教學措施流于形式，另外，教師也應當加強教研工作，完善案例教學方法。
4 結(jié)束語
隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，對財務會計的能力也有了更多要求，財務會計工作人員面臨著機遇和挑戰(zhàn)。加強財務會計的教學工作，有利于學生在真正走上工作崗位后快速融入工作中，不會感覺知識與實際工作脫軌，產(chǎn)生知識無處可用的情況。對于學生盡快適應職場環(huán)境具有重要促進作用，這也是市場經(jīng)濟發(fā)展需要，加強教學改革，適應社會用工需要的英明舉措。
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【作者簡介】
涂早武，男，高級理財規(guī)劃師，經(jīng)濟師（財稅方向），工作于潮汕職業(yè)技術(shù)學院財會金融系 ，多年來一直從事基礎會計，財務會計，納稅申報等財稅類相關(guān)課程
