進入管理會計時代，以實操教學(xué)為重的應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校的會計教育也將邁入轉(zhuǎn)型期。
《財政部關(guān)于全面推進管理會計體系建設(shè)的指導(dǎo)意見》提出，要加快發(fā)展中國特色管理會計，促進我國經(jīng)濟管理升級。
這其中，高等院校特別是以應(yīng)用型人才為主的院校，如何積極地加入到管理會計教學(xué)體系的改革中去，是值得深思的問題。近日，業(yè)內(nèi)專家在“應(yīng)用型人才培養(yǎng)院校財務(wù)會計如何向管理會計轉(zhuǎn)型研討會”上就此掀起了一場“頭腦風(fēng)暴”。
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的會計變革
“互聯(lián)網(wǎng)+”時代給各行各業(yè)都帶來了巨大的變革和挑戰(zhàn)，會計教育亦是如此。
“‘會計+算盤’是會計行業(yè)的1.0版本，‘會計+計算機’是會計行業(yè)的2.0版本，‘網(wǎng)絡(luò)+會計’是會計行業(yè)的3.0版。會計行業(yè)3.0版本最主要的特征是融合和智能。不久的將來，傳統(tǒng)的財務(wù)會計會被手機應(yīng)用程序（APP）化或者絕大部分的記賬功能會被APP化。在這樣的情況下，會計教育應(yīng)如何適應(yīng)大環(huán)境的變化？”廣東技術(shù)師范學(xué)院會計學(xué)院院長李旭旦提出了這樣的思考。
人才的培養(yǎng)必然要符合企業(yè)的需求。
對此，恒企教育集團總裁馮仁華認為，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代將帶來兩大變革。“第一大變革是信息化的變革。企業(yè)將會從原來局部的信息化走進全景的信息化，信息化開始進入企業(yè)的推廣、營銷、生產(chǎn)、服務(wù)甚至客戶管理、伙伴管理、員工管理等各個環(huán)節(jié)?！钡诙笞兏锞褪巧虡I(yè)模式的變革。獲取客戶的方式、營銷模式、產(chǎn)品交互、企業(yè)的組織架構(gòu)等方面都會發(fā)生改變?；ヂ?lián)網(wǎng)與管理會計運用的結(jié)合才能產(chǎn)生正面的井噴式和爆發(fā)式效應(yīng)。
顯然，財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型是解決這一挑戰(zhàn)的重要方式。
“目前，無論本科還是?？平逃?，管理會計在教育部的專業(yè)目錄里面都沒有。因此，管理會計人才的培養(yǎng)需要怎么樣的知識結(jié)構(gòu)、如何培養(yǎng)等是重點?！崩钚竦┱f。
“不過，轉(zhuǎn)型并不意味著財務(wù)會計的消失?！睆V東技術(shù)師范學(xué)院會計學(xué)院副院長向凱告訴記者，財務(wù)會計正是企業(yè)預(yù)測、決策等管理會計行為的基礎(chǔ)。
管理會計需要復(fù)合型人才
“管理會計人才，要具備管理學(xué)的知識，還要具備數(shù)學(xué)、運籌學(xué)、統(tǒng)計學(xué)的知識，包括經(jīng)濟學(xué)和行為學(xué)的知識，這些都是我們以前培養(yǎng)財務(wù)會計人才很少接觸或者很少構(gòu)建的知識體系。管理會計人才培養(yǎng)跟現(xiàn)有財務(wù)會計的人才培養(yǎng)是完全不一樣的。我們需要把整個知識體系進行重構(gòu)?！崩钚竦┱f。
對此，馮仁華認為，管理會計應(yīng)該具備3種能力，成為“財務(wù)會計+經(jīng)營會計+戰(zhàn)略會計”的復(fù)合型會計人才。
“企業(yè)財務(wù)會計要轉(zhuǎn)型，就應(yīng)該走進數(shù)據(jù)、走進業(yè)務(wù)、走進流程、走進系統(tǒng)，運用數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)、解決和防范問題，同時通過對流程進行改造升級，提高企業(yè)的運營效率。需要注意的是，走進系統(tǒng)就是運用信息化的手段來提高企業(yè)的管理水平，甚至通過改造企業(yè)的信息化系統(tǒng)提高經(jīng)營管理水平?！瘪T仁華說。
作為人才培養(yǎng)高地，高校應(yīng)根據(jù)管理會計人才需具備的知識和能力調(diào)整培養(yǎng)方案。
“我們學(xué)校人才的培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，滿足市場需求。市場有什么樣的需求，我們就做什么樣的培養(yǎng)方案。對于500萬管理會計人才的缺口，我們需要了解這樣的缺口來自于哪一類企業(yè)，對癥下藥。我們高職畢業(yè)生的主要就業(yè)方向是中小型以及微型企業(yè)，這些都直接影響到學(xué)院對課程的設(shè)置。如果能有這樣的數(shù)據(jù)分析出來，對于管理會計這個專業(yè)的設(shè)立，學(xué)院就多了一些信心?！睆V東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系主任劉陽說。
高校需進行培養(yǎng)方案修訂
改革當(dāng)前，機遇和挑戰(zhàn)并存。
廣東機電職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)管學(xué)院院長吳冬才認為，向管理會計人才培養(yǎng)轉(zhuǎn)型，高職院校將面臨兩方面的困難。
“人才培養(yǎng)方案不夠完備，特別是課程體系是其中非常大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在的財務(wù)會計課程體系是相對定型的，因為會計專業(yè)畢業(yè)生的職業(yè)道路較為明確。而對于管理會計之路，畢業(yè)生的職業(yè)規(guī)劃目前卻并不明確，在這樣的情況下，高職院校的課程開發(fā)就有很大困惑，因為不明確學(xué)生的就業(yè)方向?！眳嵌耪f，有了好的方案，高校還要把人才培養(yǎng)方案執(zhí)行下去，這就面臨兩個重要的保障條件，即師資和實訓(xùn)條件。這兩方面能不能滿足管理會計的需要，對于培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才也有重要影響。
另外，財務(wù)會計向管理會計轉(zhuǎn)型，是對于整個學(xué)生知識體系的重構(gòu)，高校也許暫時不能在專業(yè)上設(shè)一個更窄口徑的專業(yè)。對此，廣東金融學(xué)院會計系副主任、教授文芳說：“眼下最可行的辦法就是從2016級或者2017級起在人才培養(yǎng)方案的修訂和課程設(shè)置上潛入到以前人才培養(yǎng)方案里面進行替換和嵌入。關(guān)于課程開發(fā)面臨的瓶頸，可以考慮借鑒其他比較成熟的發(fā)達國家關(guān)于管理會計的專業(yè)設(shè)置。”已有不少高校及其他教育機構(gòu)走在了探索的路上。
李旭旦介紹說：“我們對今年的招生計劃進行了調(diào)整，加大了財務(wù)管理專業(yè)的招生人數(shù)，因為管理會計的培訓(xùn)目標跟財務(wù)管理更加相近。同時削減了財務(wù)會計專業(yè)的招生人數(shù)?！倍闫蠼逃瘓F也在全面布局管理會計人才的培養(yǎng)。在成立了管理會計學(xué)院的同時，恒企致力于管理會計理念傳播、人才培養(yǎng)和工具的開發(fā)。
馮仁華說：“我們計劃用兩年左右的時間，在全國建立5所這樣的管理會計學(xué)院的分院。我們還有一個目標，就是與高職院校和其他高校共建管理會計專業(yè)?！绷萋殬I(yè)技術(shù)學(xué)院財經(jīng)與物流管理學(xué)院副院長凌世壽則提出要重視校企合作?！艾F(xiàn)在沒有把管理會計作為專業(yè)，而是稱之為方向。在定位會計崗位的基礎(chǔ)上，我們有意識地向管理型轉(zhuǎn)變。對于校企合作，首先要取得學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的支持。這很關(guān)鍵?！绷枋缐壅f。
廣東建設(shè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院經(jīng)濟管理系副主任楊旭群也體會到了轉(zhuǎn)型的緊迫性。“從我們自己學(xué)校來說，管理會計這門課如果只講書本知識，教授到與實踐結(jié)合比較深入的知識點時，就會有很多人聽不懂。如果可以的話，用游戲的方式或者配合沙盤來講授，會取得更好的效果。”
