【作 者】
魯 芳（副教授）
【作者單位】
湖南女子學(xué)院會計系，長沙410004
【摘 要】
【摘要】本文在分析財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系設(shè)置現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，結(jié)合財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理，依據(jù)財務(wù)管理行為規(guī)律，構(gòu)建了基于頂點課程上經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)、財務(wù)管理和企業(yè)管理四大具體課程模塊內(nèi)容，并將其作為財務(wù)管理專業(yè)課程體系，以期體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特性，厘清財務(wù)管理與其相近專業(yè)課程的模糊邊界，促進(jìn)財務(wù)管理本科教育的縱深發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理行為；內(nèi)在機(jī)理；專業(yè)課程體系；財務(wù)管理頂點課程
【中圖分類號】G642 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1004-0994（2016）30-0120-3課程體系是實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)、形成特色專業(yè)的核心。為了達(dá)到本科財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，需要科學(xué)建立具有特色的專業(yè)課程體系。然而，目前對于財務(wù)管理專業(yè)到底屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)范疇還是管理學(xué)范疇仍模糊不清，財務(wù)管理、金融與會計這三門學(xué)科的界限模糊，如何在課程體系上體現(xiàn)財務(wù)管理的專業(yè)特色已成為亟待解決的問題。
對我國財務(wù)管理本科專業(yè)課程體系研究最早的是陸正飛和辛宇（1999），他們從財務(wù)管理與兩個相近學(xué)科（會計學(xué)、金融）的差異性分析入手，設(shè)置了財務(wù)管理專業(yè)課程。此后，隨著財務(wù)管理專業(yè)的縱深發(fā)展，學(xué)者們開始從不同視角展開深入研究。
縱觀已有研究成果，大多數(shù)主要是考慮課程在學(xué)科中的重要性以及學(xué)校培養(yǎng)類型，容易忽視課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性和傳導(dǎo)性，從而引起課程內(nèi)容之間的重疊，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)特色不明顯。尤其是財務(wù)管理與金融學(xué)、會計學(xué)之間聯(lián)系緊密，很多高校的財務(wù)管理課程內(nèi)容設(shè)置與會計、金融學(xué)專業(yè)在某種程度上類似。同時，種種原因造成財務(wù)管理專業(yè)課程體系發(fā)展陷入困境，而實踐中具有較高素質(zhì)的本科財務(wù)管理專業(yè)人才的嚴(yán)重缺乏也是一個不容忽視的問題?？梢?，本科財務(wù)管理專業(yè)課程體系設(shè)置亟待創(chuàng)新。
一、企業(yè)財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理
隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和資本市場的興起，財務(wù)管理行為由傳統(tǒng)融資（又稱“籌資”）、投資和分配行為開始向集團(tuán)資金運(yùn)作、企業(yè)并購等行為方面發(fā)展，而這些行為受哪些因素影響，最終財務(wù)管理行為的結(jié)果如何？這些結(jié)果又會怎樣影響下一輪財務(wù)管理行為？
要解答上述問題，就必須熟知財務(wù)管理活動的內(nèi)在規(guī)律。從歷史發(fā)展進(jìn)程看，財務(wù)管理的投資、融資和分配等方面的行為既受到宏觀經(jīng)濟(jì)政策的影響，又受到微觀企業(yè)管理行為的影響。同樣，作為一門獨(dú)立的學(xué)科，財務(wù)管理的相關(guān)理論也會給財務(wù)管理行為提供指導(dǎo)。因此，本文借鑒姜國華（2011）和張先治（2013）的研究成果，試圖探尋財務(wù)管理活動的內(nèi)在規(guī)律。
從宏觀方面來看，企業(yè)要進(jìn)行投融資、集團(tuán)運(yùn)作、并購和重組等相關(guān)財務(wù)活動必須考慮財政政策、貨幣政策、信貸政策、匯率政策、稅收政策、產(chǎn)業(yè)政策等國家宏觀經(jīng)濟(jì)發(fā)展導(dǎo)向，以便考量財務(wù)決策的可行性。
從微觀層面看，財務(wù)管理行為受到企業(yè)戰(zhàn)略、商業(yè)模式等企業(yè)管理活動以及相應(yīng)自發(fā)性或強(qiáng)制性會計政策選擇行為的影響，最終依據(jù)會計提供的資產(chǎn)、負(fù)債、盈利和現(xiàn)金流等方面的信息進(jìn)行財務(wù)決策。企業(yè)財務(wù)決策行為直接影響到企業(yè)資金成本、資本結(jié)構(gòu)、財務(wù)風(fēng)險和財務(wù)治理結(jié)構(gòu)等財務(wù)產(chǎn)出。實際上，企業(yè)財務(wù)產(chǎn)出是GDP、社會融資和消費(fèi)等宏觀經(jīng)濟(jì)產(chǎn)出的微觀基礎(chǔ)，進(jìn)而會影響下一輪的企業(yè)管理戰(zhàn)略制定和宏觀經(jīng)濟(jì)政策的制定。
從理論層面來看，相關(guān)財務(wù)理論為企業(yè)財務(wù)決策的實施提供了理論、范式和方法。依據(jù)姜英兵（2007）的觀點：經(jīng)典財務(wù)理論秉承了新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本要素，形成的資產(chǎn)定價模型、證券投資組合理論等為財務(wù)管理行為提供了決策計量工具；制度財務(wù)理論從控制權(quán)爭奪和財務(wù)結(jié)構(gòu)的重新配置問題來分析財務(wù)決策；行為財務(wù)理論則構(gòu)建心理決策模型來解釋小概率的財務(wù)現(xiàn)象。
總之，財務(wù)管理行為的復(fù)雜性和綜合性是不言而喻的，不僅實踐層面受到宏觀和微觀雙重制約和影響，而且理論層面運(yùn)用規(guī)范性經(jīng)濟(jì)工具解釋已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要從控制權(quán)等制度方面甚至上升心理因素來解釋財務(wù)現(xiàn)象。財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理如圖1所示：
二、財務(wù)管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建
財務(wù)管理與金融學(xué)、會計學(xué)之間密不可分，導(dǎo)致財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生甚至老師都無法弄清財務(wù)管理專業(yè)與其他兩個專業(yè)到底有多大差異，而這種困惑往往在財務(wù)管理課程體系中又無法得到解釋。筆者認(rèn)為，依據(jù)財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理設(shè)置以財務(wù)管理頂點課程為基礎(chǔ)的課程體系，厘清財務(wù)管理與其他學(xué)科的關(guān)系，有利于緩解目前對財務(wù)管理本科課程體系設(shè)置的困境。具體如下圖2所示。
1. 財務(wù)管理專業(yè)頂點課程模塊。頂點課程是美國高校重建本科教育的一項重要計劃，是為了解決“本科生抱怨在高年級階段課程不過新增幾門課程而已”的問題而設(shè)計，其目的是將大學(xué)階段學(xué)到的零碎知識整合起來，為學(xué)生提供綜合、拓展、批判和應(yīng)用所學(xué)專業(yè)的知識和技能，以此延伸、深拓、擴(kuò)展整個專業(yè)類的知識。正因為頂點課程的綜合性、連貫性和拓展性，美國的大學(xué)特別是工程類院校已經(jīng)得到普遍開設(shè)，并贏得了社會各界的贊賞。從財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理來看，財務(wù)活動本身涉及的知識綜合性和連貫性非常強(qiáng)，而財務(wù)管理課程過于專業(yè)和零碎，以至于學(xué)生到高年級后不能清晰思考和表達(dá)他們的專業(yè)想法，甚至還同會計專業(yè)知識混淆，因而設(shè)置財務(wù)管理頂點課程是非常有必要的。
基于上述分析，筆者認(rèn)為頂點課程的內(nèi)容應(yīng)該包括：①財務(wù)理論知識綜合課程。主要厘清經(jīng)濟(jì)學(xué)、會計學(xué)與財務(wù)管理學(xué)的發(fā)展淵源，通過知識導(dǎo)圖以及查閱文獻(xiàn)、撰寫報告的教學(xué)方法和評價方法，一方面讓學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)屬性有理性認(rèn)識，另一方面提高學(xué)生文獻(xiàn)索引、專業(yè)文獻(xiàn)閱讀和論文撰寫等能力。②財務(wù)管理分項實踐課程。借助計算機(jī)相關(guān)軟件從定量角度對財務(wù)融資、投資活動和股利分配活動進(jìn)行財務(wù)決策，采用測驗和報告的教學(xué)方法，讓學(xué)生熟練掌握財務(wù)定量決策方法。③財務(wù)管理綜合實踐課程。這是頂點課程體系中最重要的部分，主要考慮財務(wù)管理行為的復(fù)雜性、財務(wù)活動由內(nèi)向外的發(fā)展趨勢，以及所學(xué)課程的關(guān)聯(lián)性，從定性和定量相結(jié)合、微觀與宏觀互動、理論和實踐融合等方面設(shè)財務(wù)投資決策要根據(jù)企業(yè)內(nèi)在戰(zhàn)略和商業(yè)盈利模式的需求分析，同時要對經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展趨勢以及投資可行性進(jìn)行分析。當(dāng)然，財務(wù)決策的順利實施還需要企業(yè)內(nèi)部相關(guān)機(jī)制的保障，形成一個完整的決策流程，這才是一個真實的企業(yè)財務(wù)活動。依據(jù)課程內(nèi)容采用案例分析、團(tuán)隊合作、分組討論、角色扮演等教學(xué)方法，將提交的財務(wù)決策報告作為教學(xué)評價依據(jù)，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
2. 經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊。從財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理看，經(jīng)濟(jì)學(xué)是財務(wù)管理專業(yè)學(xué)科的基礎(chǔ)課程，應(yīng)如何安排經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)課程呢？財務(wù)管理學(xué)從其誕生之日起就與經(jīng)濟(jì)學(xué)密不可分，新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)提供了財務(wù)管理的理論基礎(chǔ)和分析方法，制度經(jīng)濟(jì)學(xué)開辟了公司財務(wù)研究的新視角，行為經(jīng)濟(jì)學(xué)的興起推動了公司財務(wù)理論研究的快速發(fā)展。從其與經(jīng)濟(jì)學(xué)的淵源來看，財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該開設(shè)宏微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)。從實際運(yùn)行來看，企業(yè)財務(wù)管理活動與所處行業(yè)甚至區(qū)域的發(fā)展有著密切聯(lián)系，財務(wù)管理專業(yè)還應(yīng)輔修產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)。依據(jù)王彤彤（2011）對東北財經(jīng)大學(xué)、上海財經(jīng)大學(xué)、對外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的比較分析結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中的制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、行為經(jīng)濟(jì)學(xué)、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)等并未出現(xiàn)。當(dāng)然，傳統(tǒng)課程體系中金融學(xué)、國際貿(mào)易兩大板塊缺一不可。
3. 會計學(xué)模塊。依據(jù)財務(wù)管理行為的內(nèi)在機(jī)理，會計學(xué)應(yīng)歸為財務(wù)管理專業(yè)的基礎(chǔ)課。凌婕和徐文佳（2007）等指出，很多高校將會計學(xué)課程設(shè)置為財務(wù)管理的核心課程，這有失偏頗，很難體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。那么，財務(wù)管理本科專業(yè)學(xué)生應(yīng)該掌握哪些會計知識呢？在短短的大學(xué)四年里，學(xué)生不可能掌握所有的會計知識。在某種程度上，財務(wù)管理決策實際上是經(jīng)理人在會計準(zhǔn)則影響下的主動迎合行為。例如Cooper和Selto（1991）采用試驗研究方法，考察了SFAS NO.2對企業(yè)研發(fā)投資決策的影響，發(fā)現(xiàn)如果對全部研發(fā)支出進(jìn)行費(fèi)用化處理，企業(yè)會放棄最優(yōu)的研發(fā)投資，轉(zhuǎn)而投資廠房和機(jī)器設(shè)備。因此，財務(wù)管理專業(yè)的會計學(xué)模塊應(yīng)將財務(wù)會計方向課程設(shè)置為必修課程（例如基礎(chǔ)會計、財務(wù)會計、高級財務(wù)會計、會計電算化等），而將其他會計方向課程作為選修課。
4. 財務(wù)管理模塊。財務(wù)管理課程模塊是最能體現(xiàn)專業(yè)特色的核心課程，然而這個模塊也是最難確定的。目前，很多高校仍按照會計專業(yè)模式設(shè)置基礎(chǔ)財務(wù)管理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理，這種做法有其合理性，但財務(wù)管理活動并沒有低中高之分，它是一項復(fù)雜的行為決策過程。隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，財務(wù)管理行為由傳統(tǒng)融資、投資和分配行為開始向集團(tuán)資金運(yùn)作、企業(yè)并購與多元化發(fā)展等方面轉(zhuǎn)變。綜合財務(wù)活動的內(nèi)容和內(nèi)在機(jī)理，筆者認(rèn)為應(yīng)設(shè)置以下三大模塊：①財務(wù)活動課程包括公司財務(wù)學(xué)、公司并購財務(wù)管理、公司重組和清算財務(wù)管理、跨國公司財務(wù)管理；②財務(wù)管理理論課程包括公司財務(wù)治理、公司財務(wù)理論、行為財務(wù)理論；③財務(wù)決策支持課程包括財務(wù)分析、證券投資學(xué)、風(fēng)險投資管理、財務(wù)戰(zhàn)略管理、資本運(yùn)作管理等。
5. 企業(yè)管理模塊。財務(wù)管理與經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的關(guān)系比較模糊，財務(wù)管理究竟屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)還是管理學(xué)的二級學(xué)科，這個問題的答案必然影響到財務(wù)管理教育的發(fā)展方向。不可否認(rèn)的是，財務(wù)管理源起于企業(yè)籌資、投資等方面的企業(yè)價值創(chuàng)造活動。從近幾年的發(fā)展來看，要求將財務(wù)管理納入企業(yè)管理戰(zhàn)略與組織框架中的呼聲越來越高，因此將企業(yè)管理模塊設(shè)置為財務(wù)管理專業(yè)方向課程是順勢而為。財務(wù)管理活動與企業(yè)戰(zhàn)略、企業(yè)內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化等有密切關(guān)系，也是財務(wù)活動重要的影響因素，因而企業(yè)管理方向課程包括管理學(xué)、企業(yè)戰(zhàn)略管理、企業(yè)運(yùn)營管理、企業(yè)內(nèi)部控制、組織行為學(xué)、公司治理、管理信息系統(tǒng)、風(fēng)險管理、商業(yè)倫理、ERP沙盤模擬等課程。
主要參考文獻(xiàn)：
何威風(fēng)．我國財務(wù)管理專業(yè)教育：成就、問題與對策［J］．財會月刊，2014（16）．
王彤彤．我國財務(wù)管理專業(yè)本科課程體系的比較研究［J］．會計之友，2011（3）．
姜國華，饒品貴．宏觀經(jīng)濟(jì)政策與微觀企業(yè)行為［J］．會計研究，2011（3）．
張先治，于悅．會計準(zhǔn)則變革、企業(yè)財務(wù)行為與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的傳導(dǎo)效應(yīng)［J］．會計研究，2013（10）．
姜英兵．財務(wù)學(xué)的基本理論框架［J］．會計研究，2007（8）．
熊華軍．美國大學(xué)工程頂點課程設(shè)計及啟示［J］．清華大學(xué)教育研究，2012（8）．
