摘要： 案例教學(xué)法是一種具有啟發(fā)性和實(shí)踐性的新型教學(xué)方法，在不少學(xué)科的教學(xué)中發(fā)揮著日益重要的作用。文章就案例教學(xué)法在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中運(yùn)用的必要性和具體的實(shí)施措施展開闡述，通過探討改進(jìn)會(huì)計(jì)教學(xué)的模式，以提高教學(xué)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：案例教學(xué)法；會(huì)計(jì)教學(xué)；案例組織
會(huì)計(jì)專業(yè)具有較強(qiáng)的技術(shù)性和實(shí)踐性，專業(yè)課程的教學(xué)要求理論與實(shí)踐很好結(jié)合，要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。而我國傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)教學(xué)方法一直是以灌輸為主，忽視知識(shí)地應(yīng)用。這種“填鴨式”的應(yīng)試教學(xué)方法，不能全面啟發(fā)學(xué)生的思維，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)上的主動(dòng)性，不能激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新精神，使學(xué)生走上工作崗位需要很長的一段磨合期，難以適應(yīng)21世紀(jì)對(duì)會(huì)計(jì)人才的需要。筆者認(rèn)為，案例教學(xué)法是解決課堂教學(xué)中理論聯(lián)系實(shí)際的有效途徑之一。它是根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)要求，把實(shí)際中真實(shí)的情景加以典型化處理，模擬成供學(xué)生思考分析和判斷的案例，并通過獨(dú)立研究和相互討論的方式，來提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力。其主要的特點(diǎn)是把教學(xué)與實(shí)踐緊密結(jié)合，對(duì)于學(xué)生掌握學(xué)科理論，增加課堂教學(xué)信息量，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)均有較好的作用。美國哈佛大學(xué)于20世紀(jì)20年代首創(chuàng)和倡導(dǎo)案例教學(xué)法，并成功地進(jìn)行了運(yùn)用，培養(yǎng)了大批杰出的工商界驕子。
一、會(huì)計(jì)教學(xué)中實(shí)施案例教學(xué)法的必要性
教師的教學(xué)活動(dòng)要始終圍繞學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和自身業(yè)務(wù)能力提高而進(jìn)行。會(huì)計(jì)專業(yè)的課程并不是可以輕而易舉地借助于對(duì)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和會(huì)計(jì)制度的現(xiàn)搬現(xiàn)用就能得出全部答案的學(xué)科，它是一門集理論性、方法性、業(yè)務(wù)性和操作性于一體的學(xué)科。特別是我們現(xiàn)在的中職學(xué)校學(xué)生，應(yīng)以就業(yè)為導(dǎo)向，充分培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力，以便他們一出校門就能上崗。雖然他們?cè)趯W(xué)校能較好學(xué)習(xí)和掌握會(huì)計(jì)的理論和方法，但是對(duì)于如何用會(huì)計(jì)理論來指導(dǎo)實(shí)際工作、如何來處理實(shí)際工作中面臨的各種各樣復(fù)雜問題，則往往顯得束手無策。但是如果教師根據(jù)課程的特點(diǎn)采用案例教學(xué)法來進(jìn)行會(huì)計(jì)教學(xué)則會(huì)提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，幫助學(xué)生理解和吸收會(huì)計(jì)理論知識(shí)，真正培養(yǎng)學(xué)生綜合處理問題的能力，這也是會(huì)計(jì)教學(xué)中采用案例教學(xué)法的必然要求。例如，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》關(guān)于各種結(jié)算方式的程序及使用注意事項(xiàng)等內(nèi)容的教學(xué)中，若采用傳統(tǒng)教學(xué)方法則免不了教師逐條講解，學(xué)生卻很不耐煩的局面，而實(shí)際工作中，學(xué)生仍可能不會(huì)操作。如果采用案例教學(xué)法，將全班同學(xué)分成四組，分別扮演付款單位、收款單位、付款單位開戶行及收款單位開戶行，讓其模擬整個(gè)結(jié)算過程。在幾輪模擬中，注意讓學(xué)生進(jìn)行角色互換，從而熟悉各環(huán)節(jié)的具體操作程序，這樣一來，教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，學(xué)生不僅熟練掌握了各種結(jié)算方式的操作程序及注意事項(xiàng)，還能在活動(dòng)過程中發(fā)現(xiàn)課本中沒有提及的問題，并且通過一種結(jié)算方式的模擬操作，學(xué)生還能舉一反三地掌握其他結(jié)算方式的具體使用方法。同時(shí)，隨著普教的擴(kuò)招，中職學(xué)校的學(xué)生素質(zhì)普遍越來越差，理論學(xué)習(xí)對(duì)于他們吸引力不大，這也要求教師在教學(xué)中能采取適當(dāng)?shù)姆椒?，來提高他們的學(xué)習(xí)積極性，而案例教學(xué)法便是一種很好的方法。
二、案例教學(xué)法在會(huì)計(jì)教學(xué)中的組織實(shí)施
（一）精心設(shè)計(jì)組織案例
在案例設(shè)計(jì)組織時(shí)應(yīng)考慮以下基本原則：
1．針對(duì)性。案例要根據(jù)教學(xué)目的及要求有針對(duì)性地篩選、包裝，使之典型化。在教學(xué)活動(dòng)中，圍繞著課程總體教學(xué)目標(biāo)，會(huì)有一系列具體的教學(xué)目標(biāo)，每一具體教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，除了課堂教學(xué)之外，還需要有相應(yīng)的教學(xué)案例配合。案例的內(nèi)容必須適應(yīng)具體教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，與會(huì)計(jì)理論相關(guān)。尋找和案例相關(guān)的文獻(xiàn)資料，擬定分析要點(diǎn)和需探討的問題。必須把基本案情編寫描述清楚，不能冗長模糊?？舍槍?duì)不同的案例分別采用敘述、表格等不同的展現(xiàn)方式。
2．實(shí)務(wù)性。會(huì)計(jì)課程教學(xué)活動(dòng)的基本特點(diǎn)是其應(yīng)用性、可操作性強(qiáng)。因此，在相應(yīng)的案例教學(xué)中，必須適應(yīng)這一特點(diǎn)，選取案例的基本內(nèi)容應(yīng)以會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)為藍(lán)本，將實(shí)務(wù)資料進(jìn)行必要的概括和整理，以提起學(xué)生興趣，提高其認(rèn)知能力。會(huì)計(jì)案例的選擇要反映會(huì)計(jì)職業(yè)某一特定情景中真實(shí)發(fā)生的事件或情況，涉及某一特定單位或組織的經(jīng)濟(jì)利益，給學(xué)生提供可參與的場景，讓學(xué)生分析和評(píng)估案例所描述的內(nèi)容，確定應(yīng)采取的解決措施和辦法。選擇具有實(shí)務(wù)性的會(huì)計(jì)教學(xué)案例，可在案例分析過程中提供會(huì)計(jì)職業(yè)實(shí)際情景特征，讓學(xué)生感受真實(shí)事件，體驗(yàn)會(huì)計(jì)職業(yè)的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)問題，如何查詢、分析、研究、解釋相關(guān)信息，如何運(yùn)用職業(yè)判斷得出科學(xué)、合理結(jié)論的能力。
3．綜合性。案例教學(xué)的基本目的之一是引導(dǎo)學(xué)生從對(duì)單一知識(shí)點(diǎn)的了解轉(zhuǎn)化為問題綜合的分析和判斷，例如，在《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教學(xué)中，分章節(jié)闡述設(shè)置賬戶、復(fù)式記賬、填制與審核憑證、登記賬簿、成本計(jì)算、財(cái)產(chǎn)清查、編制會(huì)計(jì)報(bào)表等會(huì)計(jì)核算方法。但《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》則具有綜合性和復(fù)雜性，如何引導(dǎo)學(xué)生透過各種方法把握這種相互聯(lián)系的各方法所構(gòu)成的一個(gè)完整的體系，是會(huì)計(jì)教學(xué)中必須解決的問題。而對(duì)反映企業(yè)全貌的綜合性案例的解剖和分析是解決這一問題的有效途徑。因此，綜合性案例的選取具有非常重要的意義。
4．難易度。會(huì)計(jì)案例的選擇要做到難易適度，這樣才能引起學(xué)生的興趣。如果內(nèi)容太簡單，問題一目了然，就不需要討論了；如果內(nèi)容太復(fù)雜，難度太大，超越了大部分學(xué)生的知識(shí)范圍和分析能力，可能會(huì)使學(xué)生感到無從下手，從而產(chǎn)生畏難情緒，不會(huì)積極地參與案例的分析與討論，進(jìn)而就會(huì)使教學(xué)工作難以開展下去，因此達(dá)不到預(yù)期的效果。筆者認(rèn)為，從整個(gè)專業(yè)課程來看，可在專業(yè)基礎(chǔ)課程（如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》）中設(shè)計(jì)較簡單的案例，后續(xù)課程（如《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)管理》等）可設(shè)計(jì)一些難度稍大的案例進(jìn)行教學(xué)；從每一門課程看，前部分內(nèi)容應(yīng)從簡單的案例著手，到后半學(xué)期可稍加難度。
5．不斷更新。如果選用內(nèi)容陳舊缺少時(shí)代特色的案例，會(huì)降低學(xué)生參與案例的積極性及教學(xué)效果。如果案例不做更新多年不變，學(xué)生也只能分析判斷多年以前的會(huì)計(jì)事項(xiàng)了解多年前的事件和方法技巧，得到多年前的知識(shí)。特別是會(huì)計(jì)知識(shí)會(huì)隨著現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、有關(guān)規(guī)范的變化而不斷變化，近幾年會(huì)計(jì)規(guī)范模式變化也比較大，2007年1月1日施行的新的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則也給會(huì)計(jì)教學(xué)帶來了較大的影響。所以應(yīng)不斷更換補(bǔ)充新的案例，確保案例的時(shí)效性。
（二）應(yīng)注意的幾個(gè)問題
1．處理好理論教學(xué)與案例教學(xué)之間的關(guān)系。案例教學(xué)法既注重理論教學(xué)環(huán)節(jié)，更注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。案例教學(xué)法并不排斥講授法，就會(huì)計(jì)理論教學(xué)與會(huì)計(jì)案例教學(xué)之間的關(guān)系而言，會(huì)計(jì)理論教學(xué)為案例教學(xué)提供了分析問題的基礎(chǔ)和框架，而案例教學(xué)有利于加深對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的解決，二者結(jié)合才能相輔相成。因此，筆者認(rèn)為中職會(huì)計(jì)教學(xué)，既不能采取傳統(tǒng)的講授法從頭講到尾，也不宜將整個(gè)課程全部都使用案例教學(xué)。
2．教師要精心準(zhǔn)備，形式多樣。案例教學(xué)法在具體實(shí)施中，可以有多種形式，既可以進(jìn)行典型示范引導(dǎo)，也可以進(jìn)行逼真模擬訓(xùn)練；既可以進(jìn)行個(gè)人練習(xí)，又可以開展小組討論。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。例如，在《企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》有關(guān)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算的教學(xué)中，若按傳統(tǒng)教學(xué)方法，則教師免不了要先介紹所設(shè)置的賬戶，然后再講分錄編制，而在講授賬戶設(shè)置這一內(nèi)容時(shí)，學(xué)生會(huì)覺得枯燥無味，因而缺乏學(xué)習(xí)興趣。若采用案例教學(xué)法，即先將發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)給學(xué)生，要求其核算，學(xué)生必然會(huì)產(chǎn)生疑問：怎么核算？此時(shí)再指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)有關(guān)賬戶知識(shí)，學(xué)生便會(huì)因?qū)W習(xí)目標(biāo)的進(jìn)一步明確而增加學(xué)習(xí)興趣。
3．正確處理案例教學(xué)與會(huì)計(jì)專業(yè)其他教學(xué)環(huán)節(jié)的關(guān)系。案例教學(xué)固然重要，但不能替代其他的教學(xué)環(huán)節(jié)，也不能與其他教學(xué)環(huán)節(jié)以及相關(guān)學(xué)科的教學(xué)環(huán)節(jié)重復(fù)，應(yīng)該是既有區(qū)別又有聯(lián)系，相互補(bǔ)充，互相促進(jìn)，以提高會(huì)計(jì)專業(yè)整體的教學(xué)水平和教學(xué)效果。
4．在案例教學(xué)中應(yīng)樹立“以學(xué)生為主體”的教學(xué)理念。學(xué)生不是被動(dòng)的接受者而是主動(dòng)的參與者。教師要組織案例討論過程。包括課前準(zhǔn)備，課堂組織和課后總結(jié)考核。在課堂上，既不能無所事事任學(xué)生自由討論，也不能嚴(yán)格控制討論過程，使學(xué)生不能或不愿說出自己的觀點(diǎn)。要盡力營造一種讓學(xué)生身臨其境，積極參與討論，樂于表達(dá)自己的判斷和看法的氛圍，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挖掘?qū)W生的思維潛能。
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