在網(wǎng)絡(luò)時代,會計繼續(xù)教育應(yīng)充分利用以高新科技和現(xiàn)代通信技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)和方法,著力建立一種基于Internet 的高速互動的會計繼續(xù)教育新模式。
目前,以多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、寬帶與異步傳輸技術(shù)等為代表的信息技術(shù)的發(fā)展日新月異,以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的現(xiàn)代教育技術(shù)在推動教育現(xiàn)代化中具有十分重要的意義?，F(xiàn)代教育技術(shù)將對教育思想、教育觀念、教育內(nèi)容、教育形式、教育過程、教學(xué)方法、教學(xué)管理等產(chǎn)生重大影響(南國農(nóng)) 。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù),通過對教與學(xué)過程和教與學(xué)資源的設(shè)計、開發(fā)、利用、評價和管理,實現(xiàn)教學(xué)的優(yōu)化(李克東) 。會計教育如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),提高教育的效果和效率將是我們應(yīng)關(guān)注的重要問題。同時,現(xiàn)代教育的大眾化、個性化、實時化思潮的發(fā)展也使得原有的會計教育思想日益顯得落伍和陳舊,已到了非改革不可的時候了。
與此同時,會計理論和管理制度也正發(fā)生著深刻的變化和重大的創(chuàng)新。在會計理論研究方面,有論者認(rèn)為, “網(wǎng)上實體”的出現(xiàn), “網(wǎng)絡(luò)公司”等虛擬經(jīng)濟(jì)實體的迅猛發(fā)展,拓展了原有會計基本假設(shè)(陳衛(wèi)星,1998) 。甚至有人認(rèn)為會計假設(shè)將被取消,會計將表現(xiàn)為一個系統(tǒng)化集成化的信息系統(tǒng)(袁樹民等,1999) 。會計主體假設(shè)將有可能被“相對會計主體假設(shè)”所取代(雷光勇等,1999) 。在會計管理制度改革方面,在新的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下,我國圍繞企業(yè)會計(主要是國有大中型企業(yè)會計) 的組織管理方式進(jìn)行了創(chuàng)新,主要有會計委派制、財務(wù)總監(jiān)制和稽察特派員制等三種新的會計管理模式。
可見,由于網(wǎng)絡(luò)的興起和信息化的巨大影響,無論會計教育思想和手段,還是會計的基本理論和管理制度都面臨著前所未有的重大變革。正是這些變革,使會計繼續(xù)教育模式創(chuàng)新成為必要。
1、會計繼續(xù)教育應(yīng)具有的重要特征
那么,這種新的模式究竟應(yīng)是怎樣的呢? 有無可以照搬過來的經(jīng)驗和模式?“由于受各種因素的影響,世界各國的會計教育均存在理論與實踐脫節(jié)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法陳舊、培養(yǎng)人才不能滿足社會需要等情況,. . . ”(閻達(dá)五等,1998) ?？梢?探索會計繼續(xù)教育的新模式并無多少成功的經(jīng)驗可尋。我們應(yīng)深入研究現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代教育的規(guī)律,從我國會計繼續(xù)教育的實際情況出發(fā),努力探索一個能真正適應(yīng)我國會計繼續(xù)教育的新模式。我們認(rèn)為,新的模式應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行認(rèn)識和探討。
首先,新模式應(yīng)充分體現(xiàn)新時代的教育特征。
———新模式應(yīng)充分反映素質(zhì)教育的要求。智能和技術(shù)代替了人力,高科技產(chǎn)業(yè)對從業(yè)者的要求日趨高檔化、復(fù)合化。就會計實務(wù)操作而言,大量的計算機(jī)處理取代手工作業(yè),從業(yè)人員的學(xué)歷和素質(zhì)的要求也越來越高、越來越綜合化
———財會人員不僅要懂經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算,還要懂管理,更要有一定的決策能力。
———新模式應(yīng)充分體現(xiàn)創(chuàng)造性教育的要求。知識經(jīng)濟(jì)時代教育的目標(biāo)不僅要求勞動者具有較高的綜合素質(zhì),而且還要具有好奇心,有創(chuàng)造欲和持續(xù)不斷的創(chuàng)造能力。財會人員不應(yīng)僅僅是新會計理論和方法實踐中的“沉默羔羊”,而應(yīng)為新理論的發(fā)展和完善提出自己的真知灼見。實踐出真知,事實表明,許多理論和管理制度上的紕漏正是由于財會人員的積極大膽預(yù)防才得以化險為夷。若是財務(wù)人員墨守成規(guī),不僅會給企業(yè)和國家?guī)頁p失,同時也使新理論和方法無法得以完善。所以,在當(dāng)今瞬息萬變的經(jīng)濟(jì)活動中,培養(yǎng)和造就一批既精通財會理論,又能在新的特定情況下具有果敢、合理創(chuàng)新能力的高級財會人才尤為必要。
———新模式應(yīng)是開放式的個人教育。隨著多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等新的教育技術(shù)的廣泛應(yīng)用,開放式的個人教育日益成為現(xiàn)代教育的一個最主要的方式和方法之一,它為學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的教育情景,使個別化教育和遠(yuǎn)程教育成為可能和現(xiàn)實,使教育效益和質(zhì)量相應(yīng)得到極大提高。這也是會計教育新模式需要考慮的一個重要特征。
———新模式應(yīng)是不間斷的終生教育。自從聯(lián)合國教科文組織提出“繼續(xù)教育”這一概念后,繼續(xù)教育已越來越為世界各國所重視,已成為整個教育的重要組成部分,并貫穿每個人的一生。
因此,會計教育新模式應(yīng)著力培養(yǎng)一批高素質(zhì)、復(fù)合型和具有創(chuàng)新精神的會計專業(yè)技術(shù)隊伍。
其次,這一新模式還應(yīng)充分考慮我國會計繼續(xù)教育的基本狀況。
在我國,政府和行業(yè)管理機(jī)關(guān)已開始重視會計繼續(xù)教育問題,這為我國會計繼續(xù)教育的順利發(fā)展和會計繼續(xù)教育模式創(chuàng)新奠定了堅實的基礎(chǔ)。國務(wù)院已決定成立中國會計學(xué)院,著重對全國會計人員進(jìn)行繼續(xù)教育,大力提高高級財務(wù)會計干部的素質(zhì)(如:財務(wù)總監(jiān)和稽察特派員等) 。國家財政部已于1998 年1 月23 日發(fā)文(財會字[ 1998 ] 4號) ,對我國會計從業(yè)人員的繼續(xù)教育問題提出了具體要求。該文中規(guī)定的會計繼續(xù)教育,包括會計人員接受培訓(xùn)和自學(xué)兩種形式,對會計人員接受培訓(xùn)的形式,文中主要提到財政部門組織的定點培訓(xùn);對會計人員接受繼續(xù)教育的時間文中規(guī)定高中級會計人員每年累計不少于68 小時(含自學(xué)時間) ,初級會計人員每年累計不少于72 小時(含自學(xué)時間) ,也就是一年最多大約7 個工作日。顯然,規(guī)定中的會計人員每年用于繼續(xù)教育時間偏少。而在會計繼續(xù)教育的具體實施手段———教學(xué)方式上,目前我國大部分地區(qū)仍然停留在呆板的全日制學(xué)校傳統(tǒng)的“滿堂灌”方式。
可見,我國會計繼續(xù)教育的現(xiàn)況無論是教學(xué)的方式方法、教學(xué)手段和實際效果,還是會計人員繼續(xù)教育的時間、方便性和針對性上,都難以適應(yīng)知識經(jīng)濟(jì)時代高速發(fā)展著的形勢的要求。
2、會計繼續(xù)教育新模式的具體設(shè)想
新的時代、新的教育思想觀念、新的從業(yè)需要,這些都對會計從業(yè)人員的素質(zhì)提出了更高的要求。而我國現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育模式又難以很好地滿足會計從業(yè)人員的迫切要求,所以,我們必須下決心對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育模式進(jìn)行創(chuàng)新— 既大膽和充分地利用互聯(lián)網(wǎng)等高科技武裝起來的現(xiàn)代教育技術(shù),著力建立一種基于Internet 的高速互動的、功能完善的會計繼續(xù)教育體系。具體來說,我國的會計繼續(xù)教育模式需要進(jìn)行以下幾個方面的改革和創(chuàng)新:
第一,會計繼續(xù)教育“硬件”創(chuàng)新———框架結(jié)構(gòu)上的改革和創(chuàng)新
充分利用Internet 和Cernet 等現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)資源作為教育的主要載體、以現(xiàn)有高校財經(jīng)類院(系) 和已有的財會人員培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為大的框架和依托,充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段,嘗試進(jìn)行以網(wǎng)絡(luò)為主要依托的會計繼續(xù)教育:
———著手建立和完善我國國家級財政機(jī)構(gòu)和中國會計學(xué)會所屬的“會計人員繼續(xù)教育網(wǎng)站(或網(wǎng)頁) ”,或者在我國國家政府機(jī)構(gòu)所屬的網(wǎng)站(或網(wǎng)頁) 中開設(shè)財政服務(wù)專欄———“會計人員繼續(xù)教育”專欄。
———著手設(shè)立和充實省一級財政機(jī)構(gòu)和會計學(xué)會“會計人員繼續(xù)教育省級網(wǎng)站(網(wǎng)頁) ”。對省一級財政機(jī)構(gòu)和會計學(xué)會,可以先在一些條件較好的省市(如:北京、上海、廣東等) 先行建立網(wǎng)頁,作為試點,取得經(jīng)驗和條件成熟時再向其它省市推廣。
第二,會計繼續(xù)教育的“軟件”創(chuàng)新———內(nèi)容及內(nèi)容提供方式的改革和創(chuàng)新
即國家主管部門制定了會計繼續(xù)教育的大的方針后,對教育的具體內(nèi)容及內(nèi)容的提供者———高校財經(jīng)類院系等有關(guān)會計繼續(xù)教育機(jī)構(gòu),引入市場競爭機(jī)制,進(jìn)行“招標(biāo)”和“競爭上崗”———即對這些會計繼續(xù)教育內(nèi)容的“提供商”進(jìn)行擇優(yōu), ———只有優(yōu)勝者才能獲得相應(yīng)的服務(wù)報酬———相應(yīng)地也要對現(xiàn)有的會計繼續(xù)教育經(jīng)費的行政分級劃撥方式進(jìn)行改革。
第三,高校財經(jīng)類院系在會計繼續(xù)教育創(chuàng)新中的特殊作用
一方面,高校財經(jīng)類院系不斷緊密追蹤和學(xué)習(xí)最新理論、甚至進(jìn)行理論創(chuàng)新和改革,為“會計人員繼續(xù)教育網(wǎng)頁”源源不斷地提供新的理論性的教育資料(如:文字資料、多媒體課件、教學(xué)錄像片等) ;另一方面,它又可以通過該網(wǎng)頁充分了解和吸收會計實踐中的合理要求、想法和建議,經(jīng)“智力加工”后以適當(dāng)?shù)男问椒磻?yīng)到新的會計理論中,并把這些新的理論充實到教學(xué)活動中、粘貼在會計繼續(xù)教育網(wǎng)頁上,進(jìn)行實時互動服務(wù)。這樣也就是建立了一個基于Internet 網(wǎng)絡(luò)的“理論———實踐———理論創(chuàng)新———服務(wù)實踐———新的理論創(chuàng)新”的一個更為迅捷和靈活便利的認(rèn)識論的高速循環(huán),這無論對理論的發(fā)展還是對會計實務(wù)的促進(jìn)都具有重大的價值。
3、結(jié)論
從上所述我們可以看出,由于知識經(jīng)濟(jì)的興起和信息化的巨大影響,在新的世紀(jì),會計在基本理論和管理制度等方面正面臨著根本性的重大變化。為及時、充分地做好新的會計理論的推廣和普及工作,盡可能地使新的理論能迅速“實時”地指導(dǎo)日新月異的實踐,也使廣大的會計實務(wù)工作者能迅速“實時”地適應(yīng)當(dāng)今急劇變化的經(jīng)濟(jì)環(huán)境,本文在充分考慮了新時代的教育特征———重素質(zhì)、開放式、個性化、實時性和終生教育等特征的基礎(chǔ)上,運(yùn)用現(xiàn)代教育思想和技術(shù),提出了這種新的會計繼續(xù)教育的模式,并從會計繼續(xù)教育“硬件”(教育方法的框架結(jié)構(gòu)上)和會計繼續(xù)教育的“軟件”(教育內(nèi)容的更新和提供上) 進(jìn)行了一定的嘗試。這一模式還把高校財經(jīng)類院系作為重要的智力資源庫,從而使會計繼續(xù)教育建立在一個高倍速的、穩(wěn)定的和高素質(zhì)的載體之上,為這一模式的實施提供了可靠的保障。
當(dāng)然,該模式還有一些有價值的內(nèi)容需要研究,比如對模式的具體技術(shù)支持系統(tǒng)的討論等;該模式也存在一些不盡完善之處,例如在實施中還存在一些具體的困難等。這些將有待以后進(jìn)一步討論和研究。
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來源：甘肅科技 作者：楊寶玲
