【摘要】隨著新經(jīng)濟(jì)環(huán)境和我國會計準(zhǔn)則國際化的發(fā)展，迫切需要會計專業(yè)學(xué)生掌握會計英語知識，滿足當(dāng)前企事業(yè)單位實(shí)際工作的需要。因此，會計專業(yè)教學(xué)中應(yīng)該高度重視會計英語教學(xué)，文章結(jié)合筆者的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會，探討新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會計英語教學(xué)問題。
隨著新經(jīng)濟(jì)環(huán)境和我國會計準(zhǔn)則國際化的發(fā)展，會計人才的需求正由單一型的專門人才向復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變，會計英語課是大學(xué)本科會計學(xué)專業(yè)學(xué)生的必修課程。會計專業(yè)為適應(yīng)新形勢發(fā)展的需要，應(yīng)該高度重視會計英語課程的教學(xué)問題，提高會計英語教學(xué)質(zhì)量，注重復(fù)合型會計人才的培養(yǎng)。由于該課程實(shí)用性較強(qiáng)，涉及的專業(yè)較廣泛，學(xué)生覺得這門課既重要卻又難學(xué)，因此，當(dāng)前會計英語教學(xué)效果并不理想，存在諸多問題，正是基于這種考慮，本文結(jié)合筆者多年的教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)體會，談?wù)剬嬘⒄Z教學(xué)的看法。
一、恰當(dāng)安排會計英語教材內(nèi)容
會計英語課程的特點(diǎn)是集“會計課”與“英語課”于一體。它是用英語教授會計學(xué)的一些知識，但又不是簡單地講英文版《會計學(xué)》。會計英語課教材應(yīng)涉及廣泛的經(jīng)濟(jì)管理知識，其涉及的知識范圍至少應(yīng)包括：會計學(xué)、財務(wù)管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際金融、管理學(xué)等多個學(xué)科。為此，筆者在編寫教材時力求體現(xiàn)以會計學(xué)為主線，涉及多學(xué)科基本知識的原則，擴(kuò)展學(xué)生專業(yè)英語學(xué)習(xí)的知識范圍，使學(xué)生能夠觸類旁通，舉一反三；其次，在組織教材內(nèi)容時，應(yīng)力求讓學(xué)生接觸到原汁原味的專業(yè)英語。因此，教材的選擇恰當(dāng)與否就顯得更加重要。據(jù)筆者所知，已開設(shè)會計英語課的中專學(xué)?；径歼x擇同專業(yè)大學(xué)《會計英語》教材。這類教材有它的不足之處：其一，教材中的會計內(nèi)容都是原版英語，難度較大；其二，教材所介紹的會計內(nèi)容都以西方會計為準(zhǔn)，很多學(xué)校不開設(shè)《西方會計》課，這樣，學(xué)生對會計理論和內(nèi)容的理解也有困難；其三，教材缺乏系統(tǒng)性，不是從會計內(nèi)容由淺入深，從經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生直至?xí)媹蟊硐到y(tǒng)反映，而是單個介紹各項(xiàng)內(nèi)容。所以，配備適當(dāng)?shù)慕滩囊殉蔀楫?dāng)務(wù)之急。教材應(yīng)體現(xiàn)內(nèi)容完整、系統(tǒng)，主要從會計的角度來看，即從會計業(yè)務(wù)的往來直至?xí)媹蟊磉@一過程內(nèi)容完整地反映出來，教材也應(yīng)體現(xiàn)由淺入深，并做到與中學(xué)英語內(nèi)容相銜接，同時，可以把《西方會計》原版的部分英語內(nèi)容作為閱讀材料，以擴(kuò)大學(xué)生的知識面。另外，再編寫一套與教材相配套的習(xí)題集，為《會計英語》教學(xué)打下基礎(chǔ)。筆者的選材全部是從原版經(jīng)濟(jì)類書籍中摘選并編輯的，除對文章的長短刪節(jié)外，不對原文進(jìn)行改寫，因?yàn)楦膶懞缶蜁ゼ冋⒄Z的味道。
二、增加會計英語詞匯量，提高學(xué)生閱讀能力
學(xué)會計英語，很多學(xué)生認(rèn)為記單詞難，因?yàn)槠綍r接觸這些詞匯的時間少，而且一詞多義。為此，筆者堅持讓學(xué)生通過閱讀的方法來記憶單詞，而不是死記硬背。道理很簡單，死記硬背的東西不可能長久記憶，只有多閱讀，見詞的機(jī)會和次數(shù)多了，才能自然而然地記住它們。
同時注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生課下主動查字典辨析詞義，培養(yǎng)他們自己對多義詞的領(lǐng)會。例如financial一詞有“財政的、金融的、會計的、財務(wù)的”等多個詞義，要想正確把握該詞的詞義，只有聯(lián)系上下文理解。詞匯量到了一定程度，閱讀也就容易了許多。詞匯量和閱讀量二者是相輔相成的。在一定詞匯量的基礎(chǔ)上開始閱讀，隨著閱讀量的增加，詞匯量同時增加。筆者不提倡學(xué)生在閱讀過程中查字典，因?yàn)檫@樣會影響他們的閱讀速度和對文章大意的感悟。對于不認(rèn)識的單詞，可以先根據(jù)上下文的意思猜一下并把他們記下來，第一遍讀完后，再去查字典，搞清它的詞義。詞匯量、閱讀量有了，就應(yīng)該注重提高學(xué)生會計英語的翻譯水平。顯然，翻譯水平的高低是正確閱讀的關(guān)鍵。有些同學(xué)發(fā)現(xiàn)會計英語文章比較難譯，筆者認(rèn)為除了語言習(xí)慣外，還有專業(yè)知識在里邊。如果專業(yè)知識有限，想譯好會計英語文章不是件易事。同時，還有語言藝術(shù)在里面。例如“I Like Mike”這樣一句極簡單的話，在翻譯大家的筆下被譯成的“俺愛麥克”，與原英文句對仗工整，活潑有趣。為此，要強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課外多下功夫，因?yàn)橄胱g好文章，僅憑課堂上的努力是不夠的。課堂翻譯教學(xué)的重點(diǎn)只能放在一些中英文表達(dá)方式不大相同的長句子上。而對于專業(yè)英文長句的翻譯，則要求學(xué)生必須把握好三個關(guān)鍵點(diǎn)：嚴(yán)格的概念表述、語法分析和斷句、恰當(dāng)?shù)恼Z言處理。
三、改革教學(xué)方法，突破“聽”、“說”難關(guān)
改革英語教學(xué)方法，調(diào)動全體同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性。相當(dāng)多的同學(xué)認(rèn)為：“我連一般英語都沒有學(xué)好，怎么能學(xué)好《會計英語》呢？”不解決學(xué)生的畏難情緒，學(xué)習(xí)興趣也就無從談起，教學(xué)目的也就無法達(dá)到。學(xué)生認(rèn)為學(xué)英語難，跟我國多年來 “死背單詞、硬摳語法”的“啞巴英語”的教學(xué)方式直接相關(guān)。為此，筆者著重做了以下幾個方面的工作。一是進(jìn)一步提倡“開口”英語。有的學(xué)生時至今日仍然不敢開口講英語，這一方面與他們勇氣不足有關(guān)，另一方面也與有些同學(xué)發(fā)音不準(zhǔn)，怕人笑話有關(guān)。為此，首先要為學(xué)生復(fù)習(xí)元音音標(biāo)的發(fā)音，講清元音的發(fā)音規(guī)則，然后對照人體發(fā)音示意圖、胸腹腔共鳴圖、口腔結(jié)構(gòu)圖、元音音標(biāo)發(fā)音示意圖，鼓勵學(xué)生重新利用其口腔“零件”和肌肉，對照錄音帶，將每個音發(fā)準(zhǔn)確。關(guān)于輔音發(fā)音，以比較和鑒別的方式做了簡單的歸納，然后，用李陽 “瘋狂英語”的 “三最法則”，要求他們盡量在朗讀時做到 “最大聲、最清晰、最快速”，以克服羞怯心理。二是鼓勵學(xué)生課下聽英文歌、唱英文歌，通過模仿英語發(fā)音，找出其中的發(fā)音規(guī)律。學(xué)生要熟練背誦一些口語段落。從唱的方面來講，歌曲可以幫學(xué)生矯正個別詞的發(fā)音，但其總體節(jié)奏、旋律畢竟與說英語有很大區(qū)別。所以，錄制了幾個口語段落在課間十分鐘放給他們聽，鼓勵他們模仿其語調(diào)，說地道的英語，然后讓他們將這些段落背熟，這樣教師在課上抽時間就這些段落的內(nèi)容提問，或者讓他們復(fù)述段落內(nèi)容時，他們就有足夠的信心和勇氣開口了。三是著力解決“聽”“說”關(guān)。對于中國學(xué)生來說，“聽”“說”關(guān)最難過。由于平時缺乏語言環(huán)境，沒機(jī)會說；怕說錯，不敢說；再者是“聽”和“說”對反應(yīng)速度的要求比讀和寫高得多。學(xué)習(xí)專業(yè)英語，聽說關(guān)更難過，因?yàn)槠綍r練習(xí)的機(jī)會更少，對詞匯的反應(yīng)能力更差。筆者在前10課的教學(xué)中，分兩個步驟著力解決這個問題。首先，要求學(xué)生熟讀、熟背課文，提高對專業(yè)詞匯和表述方式的敏感度；第二步，每節(jié)課后，留一些與課文有關(guān)的問題讓學(xué)生課下準(zhǔn)備，下一節(jié)課堂上提問；第三步，課堂提問，學(xué)生用英文回答后，找一到兩位學(xué)生翻譯，考察學(xué)生聽懂的程度。通過一系列的互動教學(xué)，學(xué)生對會計英語聽說的反應(yīng)能力大大提高。
四、學(xué)會撰寫會計專業(yè)文章與書信
在會計英語教學(xué)中，最易被忽視的部分是“寫”，但這又往往是學(xué)生畢業(yè)后在實(shí)際工作中最常用到的技能。筆者在安排教學(xué)時，有意加入了商業(yè)信函寫作等內(nèi)容，并給學(xué)生留些作文題目讓他們自由安排時間寫作。寫好后，可拿來修改。然后，在課堂上安排一些時間點(diǎn)評同學(xué)在寫作中存在的問題，并將提出修改意見的文章退給學(xué)生，讓他們修改后再拿來。一個學(xué)期32課時教學(xué)中，學(xué)生要寫兩篇文章。雖然數(shù)量不多，但通過這樣反復(fù)修改，學(xué)生每一篇文章的學(xué)習(xí)效果卻大大提高了。
以上是筆者在教授會計專業(yè)英語課程中的一些體會。其實(shí)，概括說來，不外乎抓好聽、說、讀、寫4個環(huán)節(jié)。讀、寫環(huán)節(jié)對中國學(xué)生尤為重要，因?yàn)樽x不懂則聽不懂，不會寫則不會說。然后，再抓住會計英語這一特點(diǎn)，在英語教學(xué)中體現(xiàn)出對專業(yè)知識的理解和介紹，在介紹專業(yè)知識時不忘其英文背景及語言習(xí)慣，就一定能講好這門課程。通過這樣的教學(xué)方法改革，不要求學(xué)生背多少單詞、語法，只要求對一些常用詞、初步語法有所把握，就可以開始會計英語的學(xué)習(xí)，使得基礎(chǔ)參差不齊的學(xué)生，有了大致相同的起點(diǎn)，每堂課都令大部分同學(xué)有所收獲，這樣就調(diào)動了全體同學(xué)學(xué)習(xí)會計英語的積極性。
本文原文
五、要分階段實(shí)現(xiàn)教學(xué)大綱目標(biāo)，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)學(xué)生信心
對于教學(xué)大綱中的目標(biāo)，筆者在整體把握的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，將它分解成各個階段的重點(diǎn)突破目標(biāo)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常有一種成就感，不至失去對會計英語學(xué)習(xí)的信心和興趣。大綱要求本課程分兩個學(xué)期完成。這兩個學(xué)期分為三個階段，針對學(xué)生特點(diǎn)提出的各階段主攻方向如下。一是會做會計分錄、試算平衡表及簡單的財務(wù)報表，主要手段是背誦，側(cè)重詞匯收獲，這大約需要半個學(xué)期。之所以把它列為第一步，是為了盡早揭開專業(yè)英語的神秘面紗，打消學(xué)生的畏懼心理。在學(xué)生能夠開口之后，筆者先給學(xué)生復(fù)習(xí)語法中詞性及句子各成分對詞性的要求等知識，為更好地理解課文中的長句做好準(zhǔn)備；然后講英語的構(gòu)詞法，介紹常見的前后綴和主要詞根，培養(yǎng)他們對詞匯的語感，鼓勵他們通過記詞根，掌握英語的轉(zhuǎn)化詞和派生詞，通過聯(lián)想掌握英語的合成詞；接著，從各章節(jié)中挑選那些含有較多會計主要原理、術(shù)語、會計科目、業(yè)務(wù)表述的重點(diǎn)段落精講，先講其中的生詞，但要求學(xué)生注意詞的組合方式，同時了解詞意的演化，接著，由學(xué)生試著翻譯和分析句子，并作訂正和歸納，然后領(lǐng)讀。要求學(xué)生對每個詞都發(fā)音正確從而熟讀、背誦段落，弄清段落中每個詞的含義和用法，并經(jīng)常檢查其背誦情況。這樣，到期中考試之前他們已基本適應(yīng)了會計英語的學(xué)習(xí)，并積累了一定的詞匯。業(yè)務(wù)題的表述句子并不復(fù)雜，學(xué)生又有很好的會計原理基礎(chǔ)，自然就可以開始做分錄了，這給他們帶來極大的驚喜，提高了學(xué)習(xí)興趣。二是看懂大部分課文內(nèi)容，主要手段是理解，側(cè)重語法歸納，這需在第一學(xué)期末完成。期中考試后，繼續(xù)在新課文中挑選精講段落，數(shù)量可稍有增加，但對學(xué)生要求不變：能背、能講。由于第一階段打下的基礎(chǔ)，學(xué)生的理解能力已有顯著的提高，可以節(jié)省精講時間，在課上串講大部分甚至全部課文內(nèi)容，余下的段落連同前面課文中沒講的段落，可以作為課下的閱讀理解練習(xí)。這個階段的“說”，就不僅僅是背誦了。學(xué)生已積累了更多的詞匯，熟讀、熟記了更多的段落，已經(jīng)可以用英語表達(dá)一些財會知識了。在這個基礎(chǔ)上，可增加語法課的次數(shù)。對學(xué)生在課文中對語法的感性認(rèn)識給予理性的歸納，會使語法的理解、掌握、運(yùn)用取得更好的收效。三是熟讀所學(xué)課文內(nèi)容，主要手段是閱讀，側(cè)重綜合提高。經(jīng)過一個學(xué)期的積累，可以要求學(xué)生在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，提高閱讀速度。課上，可以先讓學(xué)生較快地通讀課文，然后，師生共同歸納課文提綱，再由學(xué)生復(fù)述其中主要的會計術(shù)語、原理，教師講解業(yè)務(wù)處理方法。課下要求學(xué)生分步熟讀、歸納全書章節(jié)。至此，學(xué)生的會計英語學(xué)習(xí)可以說有一個滿意的結(jié)果了。課后，要通過作業(yè)批改，發(fā)現(xiàn)問題，及時糾正。同時要經(jīng)常和學(xué)生交談，了解他們對授課的掌握程度，適時調(diào)節(jié)自己的教學(xué)，以保證每次課的教學(xué)效果。對各個階段的重點(diǎn)目標(biāo)，應(yīng)在每次主要測試中加以體現(xiàn)，聽說能力可以通過提問、口試的方法加以測試，可作為平時成績。經(jīng)過檢驗(yàn)，一方面讓學(xué)生知道他們的收獲，一方面便于總結(jié)其中的主要問題，在下一個階段解決。這樣提供的會計英語教學(xué)效果和質(zhì)量，能培養(yǎng)滿足新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下會計人才的需要。
