【摘要】精品課程建設(shè)是實施《高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程》的重要組成部分，研究會計學(xué)科精品課程建設(shè)有著積極的現(xiàn)實意義。本文從多個方面對此問題進(jìn)行了闡述。
會計，是為各行各業(yè)提供智力支持的學(xué)科專業(yè)。如何更好地滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步的需求，解決學(xué)生知識、能力與素質(zhì)的沖突與協(xié)調(diào)是會計學(xué)教育面臨的一大難題。要推行以尊重個性、發(fā)展個性為宗旨，培養(yǎng)基礎(chǔ)扎實、素質(zhì)全面、具有科學(xué)創(chuàng)新精神的人才為目標(biāo)，這也是強(qiáng)調(diào)實踐能力、注重創(chuàng)新精神的會計學(xué)本科教育的鮮明時代特征。精品課程建設(shè)的目的就是推動優(yōu)質(zhì)教育資源共享，實現(xiàn)本科生知識、素質(zhì)與能力的最佳結(jié)合，這既符合我國教育改革的現(xiàn)狀，也符合教育改革的科學(xué)發(fā)展觀。
一、社會的發(fā)展要求進(jìn)一步加強(qiáng)會計學(xué)科教育改革
（一）會計人才供需矛盾對高教改革提出現(xiàn)實的要求
在2005年2月份的精品課建設(shè)會議上，教育部部長吳啟迪說，“對于教育來講，質(zhì)量的問題是一個永恒的主題，是我們教育的生命線。特別是在高等教育，它的擴(kuò)大是必需的，但是質(zhì)量是要保證的。我們把什么東西看成是質(zhì)量？有各種各樣的評價指標(biāo)，最后我們把社會的認(rèn)可程度，包括就業(yè)市場的認(rèn)同，作為衡量教育質(zhì)量的非常重要的標(biāo)準(zhǔn)?！蹦敲矗壳拔覈鴷嬋瞬排囵B(yǎng)是否能滿足社會的需求呢？
近年來，隨著我國加入WTO和會計改革的不斷深入，會計在經(jīng)濟(jì)管理中所處的地位日益提高，會計研究領(lǐng)域和內(nèi)容不斷拓展，會計專業(yè)發(fā)展前景廣闊，發(fā)展速度十分迅速。對于會計學(xué)科畢業(yè)的本科生來講，他們有著非常廣闊的就業(yè)前景：政府部門、事業(yè)單位、大中型國有企業(yè)、外資企業(yè)等都有可能為其提供所需崗位。
但與此同時，隨著我國教育體制的不斷完善，受教育者的基數(shù)越來越大，其中本科生教育發(fā)展尤為迅速。據(jù)統(tǒng)計，2004年高校畢業(yè)生人數(shù)為280萬，2005年已突破340萬人。而早在1997年全國高校在校生共590萬，讀會計專業(yè)的達(dá)58萬之多，每10名在校生就有一名在會計專業(yè)學(xué)習(xí)。盡管如此，實際真正滿足市場需要的會計人才仍然缺乏，這就說明會計教育存在問題，而且是一系列的問題，諸如：1.盲目招生，沒有調(diào)查市場發(fā)展的情況；2.培養(yǎng)時只重數(shù)量不重質(zhì)量，沒有認(rèn)真思考就業(yè)問題；3.課程體系設(shè)計不合理，不注意培養(yǎng)學(xué)生的知識維度；4.實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，不重視對學(xué)生操作技能的培養(yǎng)。因此，近年來會計人才市場上出現(xiàn)了“兩缺”現(xiàn)象——用人單位找不到所需的會計人員，而會計專業(yè)畢業(yè)生找不到理想的崗位。在此時提出會計學(xué)科精品課建設(shè)就顯得非常及時和必要了。
?。ǘh和政府高度重視教學(xué)質(zhì)量
教育能將普通的人口轉(zhuǎn)變?yōu)閷ι鐣杏玫娜肆Y源，因此教育質(zhì)量的好壞直接影響著人力資源的總體水平。為此，黨和國家領(lǐng)導(dǎo)以及教育部黨組歷來非常重視人才培養(yǎng)質(zhì)量工作。2001年，教育部下發(fā)了以要求教授上講臺，增加對教學(xué)工作投入等為主要內(nèi)容的4號文件；2002年，中央領(lǐng)導(dǎo)就如何抓好高等學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量問題多次做出批示；2002年4月組織了有關(guān)落實4號文件的大檢查；2003年的4月，啟動“高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)改革工程”。這些改革和措施的出臺充分體現(xiàn)了黨和政府對人才培養(yǎng)質(zhì)量的高度重視和做好教育改革的堅強(qiáng)決心。
為確保教學(xué)工作的中心地位，積極推進(jìn)教學(xué)改革、人才培養(yǎng)模式改革和體制改革，不負(fù)黨和國家的重托，各大高校必須充分調(diào)動一切可利用的資源，積極籌建精品課，爭取早日取得教學(xué)改革的新突破。
?。ㄈW(xué)生自身發(fā)展的需要
盡管我國近年來非常重視對大學(xué)生的能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們在專業(yè)基本知識、外語能力與計算機(jī)信息處理能力、社會適應(yīng)能力方面有了不同程度的提高，但是卻忽視了對其創(chuàng)新能力和實踐能力等方面的培養(yǎng)。隨著網(wǎng)絡(luò)與計算機(jī)技術(shù)的推廣，學(xué)生與學(xué)生、社會的交流越來越方便，他們的自我生存、自我發(fā)展意識不斷加強(qiáng)，對社會的認(rèn)可已從自發(fā)的渴望發(fā)展到自覺的追求。越來越多的學(xué)生對傳統(tǒng)的教學(xué)方式提出了質(zhì)疑。尤其是會計專業(yè)本身對實踐技能和創(chuàng)新能力就有較高的要求，更激勵著學(xué)生掌握更多的新知識、增強(qiáng)與教師的互動、更多地接觸社會和了解社會。目前學(xué)校以課堂講授和課堂練習(xí)為主的教學(xué)模式，已經(jīng)讓學(xué)生倍感枯燥，不能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情。他們強(qiáng)烈要求增加實踐課和實習(xí)課的比重，要求對教學(xué)方式、內(nèi)容等進(jìn)行全方位的改革，以節(jié)約其進(jìn)入社會的成本，增加就業(yè)機(jī)會。
目前，我國會計學(xué)科精品課程建設(shè)已初具規(guī)模，但是會計學(xué)科精品課程建設(shè)可供借鑒的成功經(jīng)驗還有限，還沒有真正發(fā)揮出精品課程的輻射作用。在與世界經(jīng)濟(jì)接軌的今天，社會需求的絕不僅僅是熟悉會計基本理論的普通人才，而是能夠運(yùn)用所學(xué)知識研究理論發(fā)展動態(tài)、甚至引領(lǐng)會計理論與政策發(fā)展的人；更不會是熟練操作的會計人員，而是能夠提出合理化建議、具備創(chuàng)新精神、能夠主動發(fā)現(xiàn)并解決問題的會計人才。因為會計信息系統(tǒng)的快速發(fā)展使得記賬與編報報表變得毫不費(fèi)力；而且，也不是理論與技能兼修、但缺乏敬業(yè)精神或毫無建樹的人，而是集知識、能力、素質(zhì)于一身的人……如此看來，會計學(xué)科精品課程建設(shè)尚需走很長的路，而這段路走的時間越長，教學(xué)改革的困難也就越大。因此，必須加快會計學(xué)科精品課程建設(shè)的步伐。
二、會計學(xué)科精品課程建設(shè)任重而道遠(yuǎn)
會計學(xué)科精品課程建設(shè)的目標(biāo)就是要解決本科生培養(yǎng)的綜合結(jié)構(gòu)問題，最終達(dá)到會計學(xué)畢業(yè)生完全就業(yè)并滿足社會需求的目的。從廣度上講，它涵蓋了面向全國各個地區(qū)的會計學(xué)專業(yè)，目的是借助于精品課程建設(shè)，增強(qiáng)各學(xué)校、各院系的競爭機(jī)制，推動會計學(xué)教育向現(xiàn)代化、人文化、終身化發(fā)展；從深度上講，它涉及到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，不僅要做到課程體系科學(xué)，教學(xué)方法與手段先進(jìn)，更要塑造學(xué)生的個性，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識與操作技能?？梢姡瑫媽W(xué)科精品課程建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，要達(dá)到這個目標(biāo)，不是一朝一夕就能完成的。
（一）轉(zhuǎn)變教育觀念，推動高教改革步伐
學(xué)校培養(yǎng)人才的主要途徑是教育和教學(xué)，指導(dǎo)教育和教學(xué)工作的是教育觀念，而教育觀念又是從教育實踐活動中產(chǎn)生、形成和發(fā)展起來的。反過來，它又指導(dǎo)著教育實踐。因此，轉(zhuǎn)變教育觀念，就是要由傳統(tǒng)的教育觀念向“以人為本”的科學(xué)發(fā)展觀轉(zhuǎn)變。在該觀念下，學(xué)校管理應(yīng)著眼于學(xué)生的終身發(fā)展，著眼于培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)未來社會的綜合能力。只有實施人本管理，才能把全校師生凝聚在一起，共同把學(xué)校的教育教學(xué)推向新的臺階?？梢?，這種轉(zhuǎn)變是深化教育改革、培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)需要的人才的先導(dǎo)。
值得注意的是，教育觀念的轉(zhuǎn)變一定要融入到教育、教學(xué)、管理的每一個環(huán)節(jié)中去，如此循環(huán)，互相促進(jìn)。
?。ǘ└陆虒W(xué)方法與手段，以有利于增強(qiáng)學(xué)生的知識吸收速度與含量
精品課程建設(shè)要求改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方法，實現(xiàn)現(xiàn)代化教育技術(shù)與手段的結(jié)合。在新的教育思想下，應(yīng)不斷改革教學(xué)方法，根據(jù)不同課程的特點(diǎn)，設(shè)計不同的教學(xué)方案，如采用現(xiàn)場教學(xué)、案例教學(xué)、討論式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)等；在教學(xué)手段上，合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用多種媒體進(jìn)行授課、指導(dǎo)、考試，結(jié)合網(wǎng)上資源的建設(shè)，使教師能夠相互交流、相互借鑒教學(xué)經(jīng)驗，使學(xué)生能夠更及時、更方便地獲取所需知識，達(dá)到優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。
?。ㄈ┴S富教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生掌握更實用的專業(yè)知識與技能
教學(xué)內(nèi)容是精品課程建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論其他環(huán)節(jié)設(shè)計得多么到位，沒有科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)改革就是一句空話。因此，實施會計學(xué)科精品課程建設(shè)，必須做好教學(xué)內(nèi)容的改革工作。
1.科學(xué)進(jìn)行知識體系設(shè)計
要達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生掌握合理的知識結(jié)構(gòu)的目標(biāo)，必須進(jìn)行科學(xué)的知識體系設(shè)計。不僅要在課內(nèi)開設(shè)一些思想道德教育課程，如馬克思主義、思想道德修養(yǎng)等，還要在課外開展一些思想道德教育活動，如舉辦各種思想道德宣傳；不僅要注重基本理論的培養(yǎng)，還要注重基本技能的培養(yǎng)；不僅要開設(shè)會計專業(yè)課程，還要開設(shè)相關(guān)專業(yè)課程；不僅要設(shè)置必修課，還要設(shè)置選修課等，而且這些知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計要多方論證，廣泛參考其他高校的做法，適當(dāng)征求學(xué)生的意見。
2.抓好教材建設(shè)
除了選用國家級優(yōu)秀教材外，教材建設(shè)也是精品課程建設(shè)的一項重要內(nèi)容。會計學(xué)教材建設(shè)的主要任務(wù)是圍繞課程目標(biāo)，抓好主教材和實驗等教材的配套建設(shè)，通過發(fā)動學(xué)科專家和主講教師自行編寫相關(guān)教材、教學(xué)參考資料。在教材編寫之前，必須明確課程是一個完整的系統(tǒng)，從系統(tǒng)觀出發(fā)，著眼于整體來建設(shè)部分項目。必須打破高校教學(xué)對固定書本和教材的過分依賴，要適當(dāng)引入會計領(lǐng)域的一些新觀點(diǎn)、新方法在企業(yè)應(yīng)用的典型案例；要將作為導(dǎo)讀導(dǎo)教的教科書與大量的指導(dǎo)閱讀書有機(jī)地結(jié)合起來；還要留好“接口”，便于修改和重新組合內(nèi)容。教材的形式應(yīng)便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，啟發(fā)學(xué)生思維，便于使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，反映會計學(xué)課程的特色。
在教材建設(shè)中，還應(yīng)建立相應(yīng)的資助與獎勵辦法，鼓勵教師自己編寫能夠反映學(xué)者本人學(xué)術(shù)觀點(diǎn)和教學(xué)思想的高水平教材；鼓勵教師出版專著，提高教師的教學(xué)、科研水平和知名度；鼓勵專業(yè)教師聯(lián)合其他院校合作編寫系列教材，通過優(yōu)勢互補(bǔ)，創(chuàng)造合力效應(yīng)。
3.豐富實踐教學(xué)內(nèi)涵
實踐教學(xué)也是會計學(xué)科的重要教學(xué)內(nèi)容之一。在校內(nèi)，應(yīng)該建立會計學(xué)實驗室，可以是手工會計實驗室，也可以是電算化會計實驗室，當(dāng)然最好是兩者兼而有之。但無論是哪種形式的，其目的都是通過模擬會計環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，挖掘?qū)W生解決實際問題的能力；在校外，應(yīng)該與不同規(guī)模、不同性質(zhì)的企業(yè)聯(lián)手，建立多個實踐教學(xué)基地，把課程搬到企業(yè)中，使學(xué)生真正參與到企業(yè)的管理中，使其有機(jī)會接觸社會，接觸自己未來的崗位，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生適應(yīng)社會的各種能力。
?。ㄋ模┡囵B(yǎng)一流的師資隊伍，進(jìn)而提升學(xué)生的質(zhì)量
雖說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，但是如何領(lǐng)進(jìn)門、領(lǐng)對門，卻事關(guān)個人修行的方向問題。因此，精品課程建設(shè)要把好的第一道關(guān)就是師資隊伍。培養(yǎng)一支訓(xùn)練有素的高水平師資隊伍是建設(shè)一門學(xué)科的關(guān)鍵。只有“師傅”領(lǐng)對了門，指對了路，學(xué)生才能入門，進(jìn)而才能有更進(jìn)一步的發(fā)展。所謂“名師出高徒”，其意義就在于此。
因此，作為教學(xué)內(nèi)容執(zhí)行者的教師，其隊伍的改革也是必要的。精品課程教師隊伍應(yīng)該是相對穩(wěn)定的，但從長期來看應(yīng)該是動態(tài)的、流動的。要使精品課程的師資隊伍保持活力，就要不斷為其注入新的力量。要建立“名師”的競爭機(jī)制，督促“名師”更上一層樓；要在已有“名師”的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)青年教師，把他們塑造成“名師”，實現(xiàn)本科教學(xué)中堅力量的新老交替；要為教師創(chuàng)造良好的工作環(huán)境，激發(fā)他們進(jìn)行課程建設(shè)的積極性。
三、會計教育改革需要建立保障機(jī)制
?。ㄒ唬┒ㄆ陂_展教育改革討論機(jī)制
教育關(guān)系到每位教師和學(xué)生的切身利益，他們對教育都有自己的看法、想法，但是長期以來，不是學(xué)校沒有給他們提供表達(dá)自己意見的平臺和機(jī)會，就是他們自己缺乏主動性和勇氣。此外，大部分教育理論工作者也缺乏有創(chuàng)意的討論與爭鳴的習(xí)慣，教育研究尤其是教育批評的氣氛不夠濃厚。教育決策因為缺乏了必要的反饋，導(dǎo)致了程序的不科學(xué)，進(jìn)而導(dǎo)致教育改革行動遲緩，局限于細(xì)枝末節(jié)的修補(bǔ)。因此，有必要建立一套定期開展的教育改革討論機(jī)制，讓師生都認(rèn)識到教育改革不僅僅是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的任務(wù)，而且是全校教職員工的共同任務(wù)。開展討論的內(nèi)容應(yīng)該是多方面的，可以開展“科學(xué)發(fā)展觀與中國教育”的思想大討論；可以全面檢討我國或是本校、本院系教育發(fā)展的經(jīng)驗教訓(xùn)；可以系統(tǒng)分析當(dāng)前我國教育的有關(guān)政策和改進(jìn)方向；也可以認(rèn)真研究教育如何在科學(xué)發(fā)展觀的引領(lǐng)下健康快速地發(fā)展。每次教學(xué)討論都應(yīng)該本著公開、透明的原則，既然要征求大家的意見，就要拋開地位觀念，在討論中每個人都是平等的，都應(yīng)做到言無不盡。教育改革討論的手段也應(yīng)該是多樣的；可以召開集體會議、開通網(wǎng)絡(luò)論壇；必要時也可以借助校園廣播、電視臺或是比較重要的媒體進(jìn)行宣傳。
（二）建立教育改革的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制
近年來，我國對教育的投入總體上有了很大的增加，但是隨著教育擴(kuò)招的發(fā)展趨勢，相對指標(biāo)卻有所降低。教育經(jīng)費(fèi)從過去占財政支出的21％下降到現(xiàn)在的15％左右，教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例也一直沒有達(dá)到規(guī)定的4％。在許多地方，包括比較發(fā)達(dá)的地區(qū)，教育經(jīng)費(fèi)還不到GDP的2％。而這些經(jīng)費(fèi)大多被用在學(xué)校的硬件建設(shè)與人頭費(fèi)上，用在教育改革方面不足為提。加以學(xué)校為保證教育改革活動的開展，每年要單獨(dú)劃出一定的經(jīng)費(fèi)作為專項經(jīng)費(fèi)進(jìn)行專門管理。因此，加大對教育改革的投入，建立教育改革經(jīng)費(fèi)的保障機(jī)制顯得非常重要。
