【摘要】本文分析了研制多媒體課件的意義和多媒體課件應(yīng)具有的五大功能，并針對現(xiàn)行教育軟件市場和各校自行研究的多媒體課件中存在的問題提出了解決措施。
一、研制多媒體課件的意義
多媒體課件逐漸用于教學(xué)是近年隨著計算機(jī)的應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的逐漸普及而興起的。研制多媒體課件已成為各國教育計算機(jī)軟件開發(fā)公司方興未艾、蓬勃發(fā)展的一項事業(yè)。由于多媒體課件通過程序?qū)D像、動畫、聲音、音樂、文字動態(tài)地整合在一起，共同構(gòu)成了復(fù)合性教學(xué)的手段，而經(jīng)過整合后用綜合性的技術(shù)和藝術(shù)語言講述或演示出的知識信息，通過學(xué)習(xí)者的視覺、聽覺、觸覺、思維的接受和反饋，全方位、立體性地調(diào)動了學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒和思維能力，使沉悶的學(xué)習(xí)過程變得生氣盎然、趣味十足，使抽象、深奧的道理變得生動具體、容易理解。這不僅極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效率，而且利用計算機(jī)技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)習(xí)過程具有了交互性、及時反饋性、過程的可控性、重復(fù)性、較大范圍內(nèi)的可分享性和可交流性。多媒體教學(xué)軟件的開發(fā)研制，已經(jīng)突破了單純教學(xué)的范疇，變成了研究思維及思維潛力、研究調(diào)動思維的各種現(xiàn)代科學(xué)、技術(shù)、藝術(shù)及人文思想整合的綜合性領(lǐng)域，并逐漸向產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。
二、多媒體課件應(yīng)該具備五大功能
在成都理工大學(xué)商學(xué)院研究制作多媒體課件的過程中，筆者逐漸認(rèn)識到：一個成功的多媒體課件應(yīng)該具有五大功能：
?。ㄒ唬W(xué)習(xí)情緒的立體性調(diào)動功能
一個成功的多媒體學(xué)習(xí)軟件應(yīng)該是通過程序?qū)D像、動畫、聲音、音樂、文字動態(tài)地整合、有機(jī)地聯(lián)系在一起，多方位地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。在研制和評價一個多媒體軟件時，應(yīng)將其是否具有這一功能放在重要位置。全方位應(yīng)用多媒體手段的根本目的，是為了創(chuàng)造單純的課堂教學(xué)所不具備的多種教學(xué)手段，從而立體化地調(diào)動學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)情緒，最大限度地提高教學(xué)的效率。但綜觀現(xiàn)有的一些多媒體軟件，很多都不具備這一功能，應(yīng)用的多媒體手段較少而且應(yīng)用脫節(jié)，除了幾幅與內(nèi)容沒有有機(jī)聯(lián)系的靜態(tài)圖畫外，就只有教材中的大量文字在屏幕上移動，使學(xué)習(xí)者索然無味，根本達(dá)不到立體性調(diào)動學(xué)習(xí)情緒的目的。筆者建議對學(xué)校和公司的多媒體課件進(jìn)行鑒定時，應(yīng)將此作為基本的功能要素進(jìn)行鑒定，不具備這一功能的不能稱為多媒體課件。
（二）知識結(jié)構(gòu)與表現(xiàn)形式的高層次整合功能
在多媒體課件中，某一課程的知識結(jié)構(gòu)是否通過研制者深入研究，是否在高層次上使知識之間有內(nèi)在的有機(jī)聯(lián)系，其各章節(jié)之間的內(nèi)在邏輯性、體系性是否強(qiáng)，關(guān)系到多媒體課件的內(nèi)容質(zhì)量。一個成功的多媒體課件一定是研制者在對內(nèi)容進(jìn)行全面把握和深入鉆研后，將內(nèi)容與多媒體表現(xiàn)形式進(jìn)行了重新組合，并找到了最佳表現(xiàn)形式、具有內(nèi)容與多媒體形式高層次整合功能的課件。
?。ㄈ┬蜗笊鷦拥尼屢山怆y功能
書本和單純課堂教學(xué)由于使用的是平面的書頁、平面的黑板和教師口頭講解，其二維空間很難描述、也無法表現(xiàn)抽象性、隱蔽性、立體性并運(yùn)動著的三維事物，更不用說將其變動動態(tài)模擬出來，這使傳統(tǒng)教學(xué)手段留下了很多遺憾。而多媒體課件由于應(yīng)用了計算機(jī)及現(xiàn)代多媒體技術(shù)，能夠從事物的深度和廣度、從表象到內(nèi)在、從靜態(tài)到動態(tài)、從流量到存量、從運(yùn)動到瞬間全方位、全過程地揭示出事物的規(guī)律性。因此，成功的多媒體課件必須具有強(qiáng)大的、形象生動的釋疑解難功能，如：在天文學(xué)中模擬天體行星運(yùn)動、在力學(xué)中模擬流體運(yùn)動、在會計學(xué)中模擬資金流量、存量轉(zhuǎn)換、在地質(zhì)學(xué)中模擬巖漿和地殼的運(yùn)動等等，使學(xué)習(xí)中的疑難問題容易得到啟發(fā)和解決，這必將大大提高學(xué)習(xí)效率，提高人類的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。
（四）可控性、可更新性功能
多媒體課件還應(yīng)該具有可控性與可更新性功能。應(yīng)該根據(jù)學(xué)習(xí)者的需要在任一章節(jié)實(shí)現(xiàn)暫停、倒退、重復(fù)運(yùn)行等，以便學(xué)習(xí)者反復(fù)學(xué)習(xí)；應(yīng)該使學(xué)習(xí)者能夠方便地控制、使用軟件，實(shí)現(xiàn)章節(jié)與章節(jié)之間的任意跳躍、前后知識點(diǎn)之間的內(nèi)在銜接、容易進(jìn)入和容易退出?？傊苁箤W(xué)習(xí)者非常方便地使用課件，而不能象一些課件：全部演示結(jié)束才能第二次使用、要到第六章必須前五章運(yùn)行完畢，沒有運(yùn)行完畢不能正常退出等，使用起來特別不方便、又特別費(fèi)時間。多媒體課件還應(yīng)該具有可更新性功能，要能及時反映科學(xué)技術(shù)和學(xué)科發(fā)展的最新成果，因此軟件要具有很強(qiáng)的更新功能，要留有能隨時更新的接口，更新后也能順利地運(yùn)轉(zhuǎn)。
（五）及時反饋功能和可啟發(fā)性功能
多媒體課件的及時反饋功能是指可以通過該課件本身包含的程序，通過學(xué)習(xí)者自己在計算機(jī)上動手完成某些程序或練習(xí)來及時檢驗(yàn)學(xué)習(xí)者對課件要求掌握內(nèi)容的把握情況。其練習(xí)結(jié)論正確與否，該課件的內(nèi)含程序馬上可以作出判定并及時反饋給學(xué)習(xí)者，同時對學(xué)習(xí)者還應(yīng)該有激勵性和鼓勵性的表示（贊賞的語言、音樂、動畫等），表現(xiàn)出對學(xué)習(xí)者的人文關(guān)懷精神。多媒體課件還應(yīng)對該學(xué)科延伸性的知識、前沿性的知識和與相關(guān)學(xué)科結(jié)合的邊沿性知識設(shè)置啟發(fā)性的問題。
三、問題及解決措施
目前，國內(nèi)教育軟件市場的多媒體教育軟件良莠不齊，成功的軟件一般都具有以上五項功能，而各學(xué)校自行研制的多媒體課件大都存在功能不全、質(zhì)量差的問題。究其原因，學(xué)校專業(yè)教師的專業(yè)知識無可挑剔，但在多媒體課件的開發(fā)中，除專業(yè)知識外，更多地涉及到計算機(jī)技術(shù)、動畫設(shè)計制作、美術(shù)、音樂等美學(xué)領(lǐng)域的欣賞能力以及對所涉及以上全部知識的整合能力、總體策劃能力。要求某個專業(yè)教師具有以上全部能力是不現(xiàn)實(shí)的，但是，對于主持某個多媒體課件開發(fā)的教師，卻應(yīng)該具有相應(yīng)的知識修養(yǎng)，在總體上把握該軟件應(yīng)具備的功能，策劃并提出對該課件的結(jié)構(gòu)、運(yùn)行、反饋等總體要求，對多媒體技術(shù)與專業(yè)知識的整合提出專業(yè)效果要求和美學(xué)效果要求。有了總體設(shè)計和要求后，各細(xì)節(jié)的研制開發(fā)可以請專業(yè)人員完成。針對總體設(shè)計難的問題，可以從有興趣從事該項研究開發(fā)的專業(yè)教師中選擇一部分人，由學(xué)校聘請有經(jīng)驗(yàn)的開發(fā)人員，通過剖析成功的開發(fā)案例進(jìn)行培訓(xùn)，并對其進(jìn)行美術(shù)、音樂的美學(xué)熏陶，逐步提高其總體整合能力。
