【摘要】針對高職高專人才培養(yǎng)目標及特點，提出了構建會計專業(yè)新型模式的人才培養(yǎng)思路及其如何實施新教學模式的途徑。
【關鍵詞】人才培養(yǎng)目標 新型教學模式課程體系 專業(yè)特色
隨著我國改革開放的不斷深化，對適應新經(jīng)濟時代人才的需求，已成為我國加入WTO后眾多企業(yè)最迫切的需要。以社會需求為導向，走多樣化人才培養(yǎng)之路，構建多樣化人才培養(yǎng)的新型教學模式。
一、教學模式的基本內(nèi)容
1、高職會計專業(yè)培養(yǎng)目標定位
專業(yè)目標定位是構建新體系的關鍵。專業(yè)目標定位是根據(jù)高職院校的特點，針對市場需求，來設置培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格。據(jù)市場需求預測分析，會計專業(yè)的人才培養(yǎng)目標是：面向中小企業(yè)，培養(yǎng)具備一定經(jīng)濟管理理論和會計基礎理論，具有會計從業(yè)資格證書、助理會計師職業(yè)資格證書，熟練掌握日常會計核算、財務管理、電算化操作等現(xiàn)代財務會計實務操作技能，勝任于會計不同崗位群工作需要的高等技術應用型復合人才。在充分考慮會計專業(yè)職業(yè)崗位能力和職業(yè)崗位知識要求、職業(yè)拓展能力和綜合素質(zhì)的要求的情況下，然后來制定專業(yè)教學計劃和開設課程。
2、高職人才培養(yǎng)目標的設置原則
根據(jù)當?shù)氐慕?jīng)濟發(fā)展和社會的現(xiàn)狀，把堅持專業(yè)方向與適當拓寬就業(yè)平臺有機結(jié)合起來，使得學生就業(yè)時有更大的選擇空間；把課程設置與學生會計職稱考試結(jié)合起來，突出會計崗位知識能力的運用；把在校學習和就業(yè)結(jié)合起來，在加強對學生的職業(yè)關鍵能力培養(yǎng)的同時，特別注重對學生職業(yè)素質(zhì)、綜合能力的培養(yǎng)。
二、新教學模式的實施途徑
1、依據(jù)培養(yǎng)目標構建教學課程體系
?。?）構建新的理論教學體系。課程的設置力求體現(xiàn)職業(yè)教育以就業(yè)為導向和以能力為本位的辦學理念，體現(xiàn)以職業(yè)素質(zhì)為核心的全面素質(zhì)教育觀，強調(diào)以應用為目的，和“必需、夠用”的原則。還應突出職業(yè)崗位的針對性和實用性，增強學生對會計核算、財務管理、財務分析與預測等操作知識實踐能力。應設置的主要課程《綜合英語》、《計算機文化基礎》、《基礎會計》、《市場經(jīng)濟學原理》、《財經(jīng)法規(guī)》、《經(jīng)濟法基礎》、《初、中級會計實務》、《財務管理》、《審計學》、《會計電算化》等課程。在理論課程設置上強調(diào)與會計從業(yè)資格和會計職稱考證相結(jié)合。以保證學生在學業(yè)修滿后取得1-2個本專業(yè)或與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書。
?。?）探索實踐教學體系，強化實踐教學。按雙軌制辦學體系要求，必須注重和強化實踐教學環(huán)節(jié)。三年教學過程中，實踐教學“不斷線”。并規(guī)定實踐考核不合格不予畢業(yè)。建立“單項技能訓練與分崗綜合實訓相結(jié)合，校內(nèi)實訓與社會服務相結(jié)合”的實踐教學新體系。單獨實踐課程的教學主要包括：《會計電算化》、《外貿(mào)單證》、《會計綜合實訓》等課程。同時，《會計學原理》、《成本會計》、《國際貿(mào)易實務》、《中級財務會計》、《審計學》、《計算機文化基礎》等專業(yè)課程和部分公共課采用上機、實訓和案例分析等形式進行實踐教學，納入相應的課程教學計劃之列。會計綜合實訓分校內(nèi)模擬分崗綜合實訓和校外綜合實訓。校內(nèi)模擬分崗綜合實訓應是會計實踐教學的一種創(chuàng)新，它彌補了我國目前會計理論教學與企業(yè)實際財務操作流程相脫節(jié)的缺陷。具體做法：按目前企業(yè)中財務分工，將學生（模擬會計人員）進行分崗，按崗位設置職能，對模擬企業(yè)每發(fā)生的一筆經(jīng)濟業(yè)務，按企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務流程，模擬企業(yè)會計人員進行模擬實訓操作。以培養(yǎng)學生適應會計不同崗位的職業(yè)能力。
2、應把產(chǎn)學研合作作為構建和實施新體系的突破口
專業(yè)培訓目標的實現(xiàn)，產(chǎn)學研是突破口。首先是使學生的理論知識在實踐中得到了運用，特別是使理論中一些無法認知的感性認識得到體驗；其次是使學生的實際操作技能得到了真正的提升；也使學生進一步明確會計專業(yè)究竟應該學什么。
（1）實訓基地的建設。應通過校企合作協(xié)議，建立校外實訓基地。應根據(jù)實訓計劃安排，組織學生到校外實訓基地進行實習，積極參與社會實踐活動，參中小企業(yè)組織的會計理論與會計業(yè)務學習，保持會計專業(yè)的專業(yè)教學與管理還密切注意與專業(yè)行政主管部門配合，與省財政廳主管會計工作的會計處建立良好的協(xié)作關系。
?。?）產(chǎn)學研結(jié)合。積極開展教學改革與科研活動。注重校企聯(lián)合，為企業(yè)和社會會計人員的再教育服務，積極投入社會，回報社會。應采取“走出去、請進來”的方式與企業(yè)交流與合作。
（3）校內(nèi)實訓室建設。會計專業(yè)學生實習的難度是眾所周知的，加強校內(nèi)實訓室的建設是做好學生實習工作的關鍵。通過構建了會計電算化實訓室，設置財務會計手工實訓室，配備多媒體教學設備，借助全套財會室工作場境，配備多套財會印章與財會單證，給學生一個全真模擬實訓場境。
三、新模式彰顯專業(yè)特色
專業(yè)特色具體表現(xiàn)在三個方面：一是按照用人單位的職業(yè)崗位需求確定培養(yǎng)目標，制定人才培養(yǎng)計劃；二是“雙師型”教師隊伍是職業(yè)化的定位標。三是強化實踐性教學，實行“雙證制”是專業(yè)職業(yè)化幾必由之路。將實踐性教學貫穿于整個教學過程之中，做到教學要求與專業(yè)崗位的要求“零距離”，學生與企業(yè)的要求“零距離”，并實現(xiàn)了首屆畢業(yè)生“零庫存”。
【參考文獻】
[1]張慧：高職會計專業(yè)教學模式探討[J]，經(jīng)濟師，2005（11）.
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