作者：[張銀環(huán) 張榮輝]
隨著ＩＴ技術(shù)的發(fā)展，電子商務、網(wǎng)上結(jié)算和網(wǎng)絡化財務管理的出現(xiàn)，會計信息化已撲面而來。會計信息化的基礎是會計電算化，普及會計電算化知識，做好會計電算化培訓工作，成為應對會計信息化的最重要途徑，也成為會計管理部門的一項重要工作。
一、會計電算化培訓的重要性和緊迫性
會計電算化是會計發(fā)展史上的一次重大革命。它不僅是會計發(fā)展的需要，而且是經(jīng)濟和科技對會計工作提出的要求。目前，會計電算化已成為一門融計算機科學、管理科學、信息科學和會計科學為一體的綜合性學科，在經(jīng)濟管理的各個領域中處于應用電子計算機的領先地位，正在起著帶動經(jīng)濟管理諸領域逐步走向現(xiàn)代化的作用。
會計電算化的普及減少了會計人員抄寫、計算等手工勞動，提高了工作效率，也提高了數(shù)據(jù)處理的精度，加快了數(shù)據(jù)處理的速度，擴展了數(shù)據(jù)處理的廣度，促使會計工作從單純的記賬、算賬、報賬的實務核算型轉(zhuǎn)向參與預測、決策、控制的經(jīng)營管理型，以便充分發(fā)揮會計工作對提高經(jīng)濟效益的重要作用。
我國非常重視會計電算化的普及培訓工作?！稌嫹ā芬?guī)定“對會計人員的教育和培訓工作應當加強”；財政部發(fā)布的《會計人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，從制度上規(guī)定了會計人員每年必須參加一定學時的培訓；財政部《關(guān)于大力發(fā)展我國會計電算化事業(yè)的意見》中，對加強會計電算化人才培訓提出了明確要求。適應時發(fā)表展的要求，各級財政部門大力推行會計電算化培訓工作，普及電算化知識，在這方面已取得可喜的成績，對經(jīng)濟發(fā)展起到了一定的推動作用。
二、會計電算化培訓中存在的問題
１．教學目的不明確。個別培訓點將培訓的目的定位于取得高額利潤回報或是補充經(jīng)費不足，從而導致的直接結(jié)果就是搶學員，辦“短、平、快”班。更有甚者，對個別學員只收錢不培訓，考試替學員代考，造成有些學員認為：“只要交了錢就能辦證，課上不上無所謂，至于考試只是形式而已。”嚴重損害了會計管理部門的形象，影響了會計電算化事業(yè)的嚴肅性和重要性。
２．教學用計算機數(shù)量有限。相當多的培訓點計算機數(shù)量有限，不能做到上課時單人單機，學員上機練習時間很難達到規(guī)定的課時。個別未配置專用機房的培訓點，上機時間就更難以得到保障。同時，租用營業(yè)性機房的培訓點，經(jīng)常出現(xiàn)教學用財務軟件與機房配置不相容的現(xiàn)象。比如說：奧林島教學用財務軟件不宜采用網(wǎng)絡計算機，而現(xiàn)在的營業(yè)性機房無一例外都是區(qū)域網(wǎng)。如果租用此類機房用于教學和考試，結(jié)果可想而知。
３．師資力量不強。因為培訓班是階段性的，許多培訓點為了節(jié)約成本，不配備專業(yè)專職電算化教師，每次培訓班開班時，臨時聘請兼職教師授課。另外，個別培訓點過多考慮外聘教師的報酬問題，忽視了教師的教學水平，常常請一些非專業(yè)的教師授課，很難達到教學要求，影響了教學質(zhì)量。
４．考試方法不完善。目前采用的是在各培訓點設置考場，培訓點提供考試機房及考試教室，會計管理部門派監(jiān)考人員。由于各培訓點極力提高考試通過率和會計管理部門努力提高教學質(zhì)量的目的不一致，加之各培訓點與管理部門人員長期業(yè)務往來，大都比較熟悉，對考試作弊問題，培訓點難脫干系，監(jiān)考人員也有礙于情面的時候，考試結(jié)果就難以保證公平、公正、合理。
５．統(tǒng)一使用的教材和教學用財務軟件與計算機和計算機知識普及水平不協(xié)調(diào)。管理部門給培訓點統(tǒng)一配發(fā)教材和教學用財務軟件。但由于經(jīng)濟發(fā)展不平衡，計算機及計算機知識在城市基本上已普及，而偏遠縣城，則差距較大。筆者在經(jīng)濟發(fā)展水平較低的永壽監(jiān)考時，大多數(shù)學員反映，在培訓之前，從未接觸過計算機，培訓時上機時間又太短，難以在短時間內(nèi)掌握計算機基本知識，更難以理解新的會計電算化知識。而在市區(qū)監(jiān)考時，發(fā)現(xiàn)很多學員計算機操作相當熟練，有些學員家中已有計算機，有些單位很早就已使用計算機記賬，而且本單位的財務軟件版本遠遠超過教學使用的財務軟件版本。對他們來說，現(xiàn)有的教材與教學用財務軟件已不解渴，需要的是更高級別的培訓學習。
三、解決會計電算化培訓存在問題的途徑
１．糾正各培訓點辦學指導思想，切實樹立為廣大會計人員服務的思想。建議會計管理部門加大宣傳力度，使培訓點充分認識普及電算化知識的重大意義，明確培訓的目的，從而端正辦學態(tài)度，提高培訓質(zhì)量，提升會計人員整體素質(zhì)，迎接會計的國際化、信息化。
２．加強各培訓點基礎硬件設施建設。建議會計管理部門督促各培訓點配置教學必需的計算機，保證培訓過程中單人單機，讓學員有足夠的上機操作時間。特別是尚未建立專用機房的培訓點，要盡快配置專用機房，保證教學軟件的安全運行及學員上機操作時間。
３．建立培訓師資隊伍的檔案庫。管理部門可以建立會計電算化專業(yè)教師檔案庫。各培訓點搞培訓，從專業(yè)教師庫中選用所需教師。管理部門根據(jù)各培訓點的教學反饋狀況，定期對入庫教師打分評比，符合任教資格的，繼續(xù)入庫使用，否則，淘汰出教師庫。專業(yè)教師庫的建立使每期學員都能有合格、專業(yè)的教師授課，對提高教學質(zhì)量有極大的促進作用，也是對學員的最大負責。
４．實行考試與培訓相分離的制度。為防止人為因素對考試結(jié)果的干擾，提高考試透明度和公正、合理性，筆者建議改革現(xiàn)有考試辦法，培訓點專司教學培訓工作，由管理部門定期舉辦考試，考試教室和機房由管理部門統(tǒng)一確定。通過這種教學與考試相分離的制度，提高考試的質(zhì)量，最大限度地做到考試結(jié)果的公平、公正、合理。
５．根據(jù)實際情況開展不同級次的電算化培訓。針對統(tǒng)一使用教材和教學用財務軟件與各縣區(qū)計算機知識普及水平難以協(xié)調(diào)的問題，筆者建議，管理部門應根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展水平和計算機普及程度的不同，開展不同級次的電算化培訓工作，配發(fā)相應級次的教材和教學用財務軟件。諸如，在經(jīng)濟發(fā)達的城市應盡早開展中高級會計電算化培訓，在經(jīng)濟落后的縣城主要開展初級會計電算化培訓。
通過以上各項措施的實施，筆者認為對普及會計電算化知識，推動會計電算化事業(yè)，提升會計人員整體水平，迎接會計的國際化、信息化將會起到極大的促進作用。
