ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方式,在校內(nèi)為學(xué)生搭建生動(dòng)的、具有挑戰(zhàn)性的、可模擬操作的企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的應(yīng)用平臺(tái),可以使學(xué)生從企業(yè)整體資源配置的全局去理解會(huì)計(jì)與企業(yè)運(yùn)作的關(guān)系,而不是把會(huì)計(jì)的職能僅僅理解為對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的核算和監(jiān)督。同時(shí),能夠培養(yǎng)學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)合作能力,最終實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)新型的具有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才的目標(biāo)。這為高校會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革提供了新思路。
一、當(dāng)前高校會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的主要問(wèn)題
(一)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)鍛煉的主要是會(huì)計(jì)核算能力,而利用會(huì)計(jì)信息對(duì)企業(yè)未來(lái)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)測(cè)、決策、規(guī)劃、控制、考核的能力培養(yǎng)涉及的很少
因?yàn)槟壳皶?huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課主要是圍繞會(huì)計(jì)類(lèi)課程比如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)而開(kāi)展的,而財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)課程的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容由于實(shí)踐課時(shí)安排少,基本上沒(méi)有實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)。
(二)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要偏重于會(huì)計(jì)確認(rèn)、計(jì)量、記錄、報(bào)告等,培養(yǎng)學(xué)生記賬、算賬、報(bào)賬的能力,很少涉及會(huì)計(jì)職業(yè)判斷能力的培養(yǎng)
因?yàn)樵跁?huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)中,會(huì)計(jì)政策與方法的選擇基本上是既定的,只要賬務(wù)處理結(jié)果正確就可以,這和現(xiàn)實(shí)中要求會(huì)計(jì)人員必須具備的對(duì)不確定性的會(huì)計(jì)估計(jì)業(yè)務(wù)等要運(yùn)用的職業(yè)判斷能力是大大脫節(jié)的。
(三)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容過(guò)于單一
會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)沒(méi)有從企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的整體角度進(jìn)行設(shè)計(jì),這樣會(huì)使學(xué)生認(rèn)為,會(huì)計(jì)就是對(duì)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行核算,與企業(yè)管理關(guān)系不大。
(四)會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程基本是一個(gè)固定模式
會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)過(guò)程的模式一般為手工+電算化+校外實(shí)習(xí),而且這些實(shí)驗(yàn)是在一個(gè)特定的企業(yè)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)已經(jīng)確定的背景下進(jìn)行的,這種模式的最終結(jié)果是限制了學(xué)生的創(chuàng)新思維和靈活應(yīng)用知識(shí)的能力,使學(xué)生在真正接觸到千差萬(wàn)別的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)時(shí)束手無(wú)策。
(五)培養(yǎng)學(xué)生具有良好的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的實(shí)踐課設(shè)置幾乎是空白
目前,我國(guó)的資本市場(chǎng)仍然存在會(huì)計(jì)信息虛假披露的現(xiàn)象,當(dāng)然,其原因很多。但筆者認(rèn)為,關(guān)鍵的一點(diǎn)是會(huì)計(jì)人員的法制觀念、職業(yè)誠(chéng)信意識(shí)比較差,嚴(yán)重影響了會(huì)計(jì)信息質(zhì)量。而目前在我國(guó),高等院校會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)課程體系中職業(yè)道德類(lèi)課程的設(shè)置幾乎是空白。在筆者所調(diào)查的23所高等財(cái)經(jīng)類(lèi)院校中,只有江西財(cái)經(jīng)大學(xué)和中國(guó)政法大學(xué)兩所高校真正開(kāi)設(shè)了會(huì)計(jì)職業(yè)道德課程,作為選修課,開(kāi)課率為統(tǒng)計(jì)樣本的87%,而其他21所院校均沒(méi)有開(kāi)設(shè)相關(guān)課程。這種課程安排不利于學(xué)生培養(yǎng)正確的職業(yè)價(jià)值觀和職業(yè)道德,與市場(chǎng)對(duì)會(huì)計(jì)人員的能力要求不符。
由此可見(jiàn),傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思想已經(jīng)不符合管理信息化的要求,需要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)僅僅上升到會(huì)計(jì)電算化的層面這種思想已經(jīng)過(guò)時(shí)了。如今,會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)該從ERP系統(tǒng)這個(gè)更高的角度、更全局的視角培養(yǎng)學(xué)生的會(huì)計(jì)實(shí)戰(zhàn)能力。
二、ERP沙盤(pán)模擬及其在西方國(guó)家會(huì)計(jì)類(lèi)實(shí)踐課程中的應(yīng)用
ERP沙盤(pán)模擬作為一種體驗(yàn)式教學(xué)方法,最早產(chǎn)生于西方,在高等教育、職業(yè)培訓(xùn)、學(xué)術(shù)研究等領(lǐng)域得到研究和應(yīng)用。ERP沙盤(pán)模擬不同于傳統(tǒng)的課堂灌輸授課,它是將企業(yè)組織結(jié)構(gòu)和運(yùn)營(yíng)過(guò)程形象、直觀地展示在模擬沙盤(pán)上,學(xué)生通過(guò)模擬的市場(chǎng)分析、戰(zhàn)略制定、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等管理活動(dòng)體會(huì)企業(yè)整體的運(yùn)作流程,感受ERP的核心理念是對(duì)企業(yè)供應(yīng)鏈的管理。這種現(xiàn)代教學(xué)方法融合了案例教學(xué)、角色扮演和教師評(píng)議于一體的優(yōu)點(diǎn),能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)積極性,促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的提高。通過(guò)閱讀關(guān)于西方會(huì)計(jì)教育研究的文獻(xiàn),筆者知道,以角色扮演模擬游戲?yàn)樘厣腅RP沙盤(pán)模擬已廣泛應(yīng)用于不同層次的會(huì)計(jì)類(lèi)課程,并取得很好的教學(xué)效果。會(huì)計(jì)課程基本上劃分為基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)會(huì)計(jì)和高級(jí)會(huì)計(jì)三個(gè)層次,不同層次課程的ERP沙盤(pán)模擬具體應(yīng)用的側(cè)重點(diǎn)不同。
(一)ERP沙盤(pán)模擬在基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)踐課中的應(yīng)用
由于學(xué)生第一坎接觸專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)踐課,為了取得最佳的ERP沙盤(pán)模擬實(shí)踐效果,在沙盤(pán)模擬之前,要按照基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)大綱的教學(xué)要求,使學(xué)生對(duì)一個(gè)企業(yè)在一定時(shí)期內(nèi)發(fā)生的若干項(xiàng)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行處理,在識(shí)別原始憑證、編制記賬憑證到登記賬簿、編制報(bào)表這一過(guò)程中熟悉整個(gè)企業(yè)的會(huì)計(jì)賬務(wù)處理程序。然后再進(jìn)入ERP沙盤(pán)模擬實(shí)戰(zhàn)階段。主要是將背景設(shè)定為一家已經(jīng)經(jīng)營(yíng)若干年的生產(chǎn)型企業(yè),將學(xué)生分組,每組代表彼此互相競(jìng)爭(zhēng)的虛擬公司,每個(gè)小組的成員分別擔(dān)任CEO、CFO、市場(chǎng)總監(jiān)等公司中的重要職務(wù)。在仿真實(shí)驗(yàn)中,每隊(duì)經(jīng)營(yíng)著一家具有共同經(jīng)營(yíng)基礎(chǔ)的企業(yè),連續(xù)從事幾個(gè)會(huì)計(jì)年度的經(jīng)營(yíng)活動(dòng),在經(jīng)營(yíng)中必須根據(jù)市場(chǎng)需求的變化和同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的壓力決定公司的產(chǎn)品、銷(xiāo)售、貸款、融資、投資等方面的中長(zhǎng)期策略,年終通過(guò)會(huì)計(jì)報(bào)表結(jié)算經(jīng)營(yíng)結(jié)果,進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)管理中存在的問(wèn)題,并制定改進(jìn)方案,繼續(xù)下一年的經(jīng)營(yíng)。這一層次應(yīng)用ERP沙盤(pán)模擬的目的是使學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)中熟悉競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下企業(yè)的整體運(yùn)作過(guò)程,從整個(gè)企業(yè)資源配置的角度理解會(huì)計(jì)及會(huì)計(jì)在企業(yè)管理中的作用。
(二)專(zhuān)題性沙盤(pán)模擬在中高級(jí)會(huì)計(jì)實(shí)踐課中的應(yīng)用
與基礎(chǔ)會(huì)計(jì)相比。中高級(jí)會(huì)計(jì)課程的知識(shí)復(fù)雜性和專(zhuān)題性特征逐漸增強(qiáng)。由此產(chǎn)生了與應(yīng)用于企業(yè)運(yùn)作全過(guò)程的ERP沙盤(pán)模擬相區(qū)別的專(zhuān)題性ERP沙盤(pán)模擬實(shí)驗(yàn)。例如,圍繞中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程中的投資專(zhuān)題,有學(xué)者設(shè)計(jì)了一個(gè)兩階段游戲。在第一階段中,學(xué)生進(jìn)行類(lèi)似于在基礎(chǔ)課程中應(yīng)用的企業(yè)全過(guò)程運(yùn)作游戲,產(chǎn)生財(cái)務(wù)報(bào)表后,進(jìn)入第二階段模擬。學(xué)生承擔(dān)起投資者的角色,進(jìn)行投資的模擬運(yùn)作,使學(xué)生體會(huì)到企業(yè)投資要在風(fēng)險(xiǎn)和報(bào)酬之間達(dá)到均衡狀態(tài)時(shí)才能實(shí)現(xiàn)企業(yè)價(jià)值最大化的理財(cái)目標(biāo)。這一層次應(yīng)用專(zhuān)題性ERP沙盤(pán)模擬的目的是使學(xué)生在處理紛繁復(fù)雜的企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)中培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員必須具備的業(yè)務(wù)能力、終身學(xué)習(xí)能力和溝通能力等綜合能力。
三、ERP沙盤(pán)模擬課程對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的借鑒
