很多用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí),都要求有一定工作經(jīng)驗(yàn),這讓剛剛走出校門(mén)的會(huì)計(jì)畢業(yè)生倍感無(wú)奈,同時(shí),企業(yè)也有自己的苦衷,招聘剛畢業(yè)的學(xué)生,企業(yè)還需要花費(fèi)時(shí)間和資金加以培訓(xùn)才能上崗。造成此種局面絕不是學(xué)校所樂(lè)見(jiàn)的。
一、中職會(huì)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀
1.偏重專(zhuān)業(yè)理論,實(shí)踐技能培養(yǎng)不足。中等職業(yè)教育與本科、高職教育在培養(yǎng)目標(biāo)上有很大的差異,中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí),實(shí)際操作技能較強(qiáng)的初等應(yīng)用人才,而目前中職會(huì)計(jì)教育觀念沒(méi)有完全脫離應(yīng)試教育模式,課程設(shè)置沒(méi)有充分體現(xiàn)中職教育的特點(diǎn),仍然是以學(xué)科為中心的課程體系,沒(méi)有擺脫知識(shí)系統(tǒng)性、學(xué)科性和完整性的制約,偏重專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授,與實(shí)際財(cái)會(huì)工作脫節(jié)。雖然某些課程實(shí)踐課時(shí)比例可能有所提高,例如初級(jí)會(huì)計(jì)電算化課程中理論課時(shí)與實(shí)踐課時(shí)一般各占50%,但其他的專(zhuān)業(yè)課程,特別是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐課時(shí)最多也只占10%,實(shí)踐操作技能培養(yǎng)明顯不足,偏離中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位,沒(méi)有真正形成體現(xiàn)中職教育特色的課程及教學(xué)內(nèi)容體系。
2.會(huì)計(jì)教材陳舊,缺乏真實(shí)感。現(xiàn)在的課程設(shè)置和教材內(nèi)容的職業(yè)能力特色不突出,現(xiàn)行會(huì)計(jì)教材均是強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性,脫離具體的會(huì)計(jì)核算崗位,使學(xué)生很難掌握具體核算崗位工作的流程,影響了學(xué)生崗位職業(yè)能力的形成,也削弱了畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。目前的會(huì)計(jì)教材缺乏真實(shí)感,會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)基本上都以文字表述為主,很少介紹業(yè)務(wù)流程以及業(yè)務(wù)有關(guān)的原始單證,與真實(shí)的業(yè)務(wù)有較大的差距,缺少真實(shí)業(yè)務(wù)往來(lái)的立體感;實(shí)訓(xùn)教材提供的原始憑證較單一,都是按著一個(gè)模式繪制的,大都采用黑白印刷,而真實(shí)的憑證從顏色到樣式有很多種。另外由于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)只是知其然而不知其所以然,導(dǎo)致學(xué)生在初接觸實(shí)訓(xùn)教材時(shí),對(duì)最簡(jiǎn)單的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù),也感到無(wú)從下手,致使理論不能很好地指導(dǎo)實(shí)踐。
3.實(shí)踐教學(xué)形式及教學(xué)方法單一。在會(huì)計(jì)實(shí)踐技能的訓(xùn)練方式上,基本上是按著教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃,首先進(jìn)行理論知識(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí),然后期中、期末或基礎(chǔ)理論全部學(xué)完之后,利用一段時(shí)間在教室或模擬實(shí)驗(yàn)室完成所謂的實(shí)踐技能訓(xùn)練,同時(shí)在會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)中普遍存在實(shí)習(xí)的資料不夠真實(shí)或全盤(pán)照抄等缺陷,模擬內(nèi)容過(guò)于程序化,模擬業(yè)務(wù)與實(shí)際業(yè)務(wù)相脫節(jié),造成會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)理論與會(huì)計(jì)實(shí)際的脫節(jié),不能滿(mǎn)足社會(huì)的需求。在教學(xué)方法上大都采用傳統(tǒng)教學(xué)方法,教師作為教學(xué)活動(dòng)的主導(dǎo)者,往往先說(shuō)明實(shí)訓(xùn)的步驟和要求,然后每筆業(yè)務(wù)都給出答案,讓學(xué)生依葫蘆畫(huà)瓢,老師講一點(diǎn)學(xué)生做一點(diǎn),老師經(jīng)常代替學(xué)生解決問(wèn)題甚至代替具體操作。這種教學(xué)方法完全忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)主觀能動(dòng)性,不利于學(xué)生獨(dú)立操作能力的培養(yǎng),降低學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。
4.校內(nèi)缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)施,校外實(shí)踐基地建設(shè)不足。由于中職學(xué)校招生競(jìng)爭(zhēng)激烈,幾乎所有的學(xué)校都會(huì)根據(jù)市場(chǎng)需要和學(xué)校未來(lái)發(fā)展的需要,積極開(kāi)發(fā)新專(zhuān)業(yè),中職學(xué)校的實(shí)訓(xùn)室、實(shí)訓(xùn)設(shè)施的建設(shè)沒(méi)法跟上擴(kuò)招的速度,滿(mǎn)足不了實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要,很多應(yīng)在實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展的實(shí)訓(xùn)教學(xué),只能采用紙上談兵的辦法,所謂的模擬實(shí)習(xí)也只是提供一些仿真的業(yè)務(wù)單據(jù),沒(méi)法提供仿真的工作環(huán)境及工作流程,難以保證實(shí)訓(xùn)教學(xué)的效果。另外,由于絕大部分單位都將財(cái)務(wù)部門(mén)視為機(jī)密部門(mén),從而拒絕接受前來(lái)實(shí)習(xí)的學(xué)生,就算接受也不會(huì)讓學(xué)生真正參與到會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)操作中,致使學(xué)生的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)無(wú)法真正落實(shí),因此,畢業(yè)前的校外專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí),學(xué)生真正從事會(huì)計(jì)工作的不多,基本上是收銀崗,還有一些同學(xué)的畢業(yè)實(shí)習(xí)工作與會(huì)計(jì)工作甚至沒(méi)有任何關(guān)系。
5.師資結(jié)構(gòu)不平衡,缺乏優(yōu)秀的實(shí)訓(xùn)教學(xué)教師。目前中職學(xué)校師資的層次、水平參差不齊,與職業(yè)教育的要求相差甚遠(yuǎn),專(zhuān)業(yè)理論與實(shí)踐能力都具備的“雙師型”教師為數(shù)不多。大多數(shù)教師是走出大學(xué)課堂就走上中職講臺(tái),缺乏會(huì)計(jì)從業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn);部分從企業(yè)崗位轉(zhuǎn)入的教師有一定的實(shí)踐工作經(jīng)歷,但也遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足現(xiàn)代社會(huì)新技術(shù)、新知識(shí)發(fā)展對(duì)職業(yè)教育的要求。會(huì)計(jì)領(lǐng)域的改革非常頻繁,會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)如稅法等也是不斷變化,使得教師的實(shí)踐技能可能跟不上知識(shí)的發(fā)展變化;同時(shí)由于實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足,教師在實(shí)訓(xùn)課的教學(xué)上缺少舉一反三、靈活應(yīng)用、列舉實(shí)例的能力,實(shí)訓(xùn)教學(xué)缺乏實(shí)用性。
二、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施
目前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)招生相當(dāng)紅火,然而學(xué)校要想不斷發(fā)展、壯大,僅僅靠擴(kuò)大招生人數(shù)是不夠的,必須走內(nèi)涵發(fā)展的道路。教育部部長(zhǎng)周濟(jì)指出“提高職業(yè)教育的關(guān)鍵在于切實(shí)加強(qiáng)技能性和實(shí)踐性環(huán)節(jié)。”會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科,中職會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要想在就業(yè)市場(chǎng)上占有一席之地,必須具有過(guò)硬的實(shí)操能力,因此,如何提高會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué),使學(xué)生的理論知識(shí)及實(shí)際操作水平都能滿(mǎn)足用人單位的需要,是所有中職學(xué)校需要面對(duì)的課題。會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)在校內(nèi)、校外實(shí)踐教學(xué)要形成科學(xué)嚴(yán)密的實(shí)踐教學(xué)體系和完備的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié),同時(shí)要避免實(shí)踐教學(xué)流于形式的弊端。針對(duì)目前會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為可采取以下措施提高會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課的質(zhì)量,使學(xué)生真正能夠達(dá)到畢業(yè)就上崗的水平。
1.構(gòu)建多層次的實(shí)訓(xùn)模式,加強(qiáng)實(shí)踐訓(xùn)練。培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)際操作能力的應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才,這是中職教育的辦學(xué)特色。實(shí)踐教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力,因此,在實(shí)踐課程及其教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上,應(yīng)樹(shù)立“理論夠用,實(shí)踐為重”的理念,強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練,在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)保證實(shí)踐性教學(xué)能滿(mǎn)足培養(yǎng)實(shí)操能力的需要。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可分三步,第一步單項(xiàng)訓(xùn)練,每門(mén)會(huì)計(jì)課程必須根據(jù)所學(xué)內(nèi)容及教學(xué)進(jìn)度,隨堂進(jìn)行必要的訓(xùn)練,如基礎(chǔ)會(huì)計(jì)的原始憑證填制和審核、記賬憑證編制、賬簿登記、報(bào)表編制等內(nèi)容應(yīng)分散在課堂上進(jìn)行,加深學(xué)生對(duì)憑證、賬簿、報(bào)表的感性認(rèn)識(shí),掌握會(huì)計(jì)賬務(wù)處理的程序及會(huì)計(jì)信息處理的流程;第二步,綜合實(shí)訓(xùn),每門(mén)會(huì)計(jì)課程結(jié)束后,應(yīng)安排一定時(shí)間集中進(jìn)行綜合實(shí)訓(xùn),如學(xué)完基礎(chǔ)會(huì)計(jì)后,應(yīng)讓學(xué)生按模擬實(shí)訓(xùn)資料,采用相應(yīng)的會(huì)計(jì)核算程序,完成填制審核原始憑證編制記賬憑證登記賬簿編制報(bào)表的整個(gè)操作流程;第三步,畢業(yè)前進(jìn)行崗位模擬實(shí)習(xí),在仿真實(shí)訓(xùn)室按會(huì)計(jì)崗位設(shè)計(jì)會(huì)計(jì)業(yè)務(wù),讓學(xué)生分別進(jìn)行不同崗位業(yè)務(wù)的核算,并進(jìn)行輪崗練習(xí),以達(dá)到熟悉企業(yè)各崗位會(huì)計(jì)工作流程和核算工作的目的。
為滿(mǎn)足實(shí)踐教學(xué)需要,教材應(yīng)圍繞崗位技能需要編寫(xiě),有些學(xué)校已開(kāi)始改革會(huì)計(jì)教材內(nèi)容,組織編寫(xiě)會(huì)計(jì)崗位模塊,并在教材中加入實(shí)物照片、圖片、增加實(shí)例,增強(qiáng)了教材的生動(dòng)性,可理解性。
2.改革教學(xué)手段,采用多形式的教學(xué)方法。會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容復(fù)雜、圖表數(shù)據(jù)較多,要想使學(xué)生更好地理解并掌握所學(xué)內(nèi)容,必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,采用靈活多樣的教學(xué)方法和手段。提倡教師盡量采用多媒體教學(xué)手段,以增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的真實(shí)感;另外,通過(guò)教學(xué)光盤(pán),把教學(xué)軟件引入課堂,將經(jīng)濟(jì)活動(dòng)用動(dòng)畫(huà)展現(xiàn)出來(lái),如交易流程、原始憑證的取得審核,記賬憑證的填制審核,到賬簿的登記、結(jié)賬,把經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)通過(guò)影片演示出來(lái)。在教學(xué)軟件中再加入相關(guān)會(huì)計(jì)案例,融入會(huì)計(jì)道德等內(nèi)容,以培養(yǎng)學(xué)生良好的會(huì)計(jì)素養(yǎng),使枯燥、晦澀的理論知識(shí)變得通俗易懂,提高課堂的生動(dòng)性,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中,由于會(huì)計(jì)憑證、會(huì)計(jì)賬簿種類(lèi)繁多,內(nèi)容復(fù)雜,教師在課堂上應(yīng)盡可能演示實(shí)物,每個(gè)學(xué)生每人一份,邊講邊練,幫助學(xué)生理解掌握所學(xué)知識(shí),使學(xué)生知道怎么做,還知道為什么這樣做。對(duì)于制證、記賬、編制報(bào)表等強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作的技術(shù)、技能性的問(wèn)題,教師應(yīng)親自在課堂上作示范,同時(shí)要求學(xué)生當(dāng)堂填制、當(dāng)堂掌握、并于當(dāng)堂檢查,及時(shí)糾正錯(cuò)漏,杜絕學(xué)生出現(xiàn)賬證不符,手腦不一的現(xiàn)象,使學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中應(yīng)高度相信學(xué)生,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,例如,在講授記賬憑證填制的方法時(shí),教師并不需要將收、付、轉(zhuǎn)及通用通用憑證一一詳細(xì)介紹,只須講授收款憑證的具體填制方法,其他三種憑證可讓學(xué)生通過(guò)小組討論、個(gè)人查找資料等方式,舉一反三,自行完成具體的填制。
3.完善校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)室,加強(qiáng)校外實(shí)踐基地的建設(shè)。以校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)為重點(diǎn),完善會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室,配備多媒體、電腦等設(shè)備,建立仿真性強(qiáng),全方位模擬真實(shí)會(huì)計(jì)工作流程、崗位職能的實(shí)訓(xùn)室。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室包括手工和電算化模擬實(shí)訓(xùn),會(huì)計(jì)手工模擬實(shí)踐是基礎(chǔ),而電算化的模擬實(shí)踐是對(duì)手工模擬實(shí)踐的升華。目前大中型企業(yè)會(huì)計(jì)電算化已基本普及,中小企業(yè)的會(huì)計(jì)電算化應(yīng)用也在逐年提高,很多用人單位也將電算操作能力列為招聘的條件之一。在校內(nèi)實(shí)踐時(shí),應(yīng)該分為兩部分,第一部分先在手工實(shí)訓(xùn)室完成系列崗位實(shí)訓(xùn)業(yè)務(wù);第二部分利用手工資料通過(guò)會(huì)計(jì)電算化軟件進(jìn)行操作,在手工會(huì)計(jì)模擬資料的基礎(chǔ)上,結(jié)合會(huì)計(jì)電算化模擬實(shí)訓(xùn)共同進(jìn)行,使兩者有機(jī)的結(jié)合起來(lái),并通過(guò)手工與電算化的操作差異比較,加強(qiáng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。
到企業(yè)實(shí)習(xí),是實(shí)踐教學(xué)必備的一個(gè)環(huán)節(jié),有利于學(xué)生熟悉真正的會(huì)計(jì)工作環(huán)境及會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理程序和方法,通過(guò)與所學(xué)的理論知識(shí)相互對(duì)照,加深理解和感性認(rèn)識(shí),這既是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑,又是中職學(xué)校適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必要步驟。鑒于很多單位不愿接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生,會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)對(duì)口實(shí)習(xí)難的問(wèn)題,學(xué)校應(yīng)多渠道建立校外實(shí)踐基地,一方面可以采用校企合作方式,與大型企業(yè)聯(lián)合建設(shè)實(shí)踐基地;另外有條件的學(xué)?？沙闪⒋碛涃~公司、財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司或會(huì)計(jì)師事務(wù)所,或成立校辦企業(yè)作為學(xué)生實(shí)習(xí)基地和青年教師實(shí)踐基地,不但可以增加學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì),還能把教師的教和學(xué)生的學(xué)結(jié)合起來(lái),把教學(xué)和教研結(jié)合起來(lái),把校內(nèi)教學(xué)和校外實(shí)習(xí)結(jié)合起來(lái),使學(xué)生更好地適應(yīng)實(shí)際工作。 4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè),提高教師實(shí)踐教學(xué)能力。必須建設(shè)一支適應(yīng)職業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、強(qiáng)化技能和實(shí)踐性教學(xué)要求的教師隊(duì)伍,才能培養(yǎng)出既有實(shí)踐技能又有一定知識(shí)水平的實(shí)用型人才。(1)鼓勵(lì)教師參加會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)資格的技術(shù)職稱(chēng)考試,取得相應(yīng)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)資格證書(shū)。(2)積極從企事業(yè)單位和社會(huì)聘任有豐富經(jīng)驗(yàn)的財(cái)會(huì)工作人員來(lái)?yè)?dān)任兼職教師,擴(kuò)大“雙師型”教師隊(duì)伍。(3)建立教師到對(duì)口企事業(yè)單位定期實(shí)習(xí)的制度。學(xué)校可以每學(xué)期安排教學(xué)輪空,要求專(zhuān)業(yè)教師(特別是缺乏專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的青年教師)到企業(yè)進(jìn)行一定時(shí)間的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐鍛煉,也可以帶著專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一些問(wèn)題,到企業(yè)中向有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員請(qǐng)教,在他們的幫助下提高分析能力及應(yīng)用能力,重點(diǎn)提高教師的專(zhuān)業(yè)能力和實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)能力。(4)依托相關(guān)高校的師資培訓(xùn)基地及教師進(jìn)修網(wǎng)絡(luò),將理論培訓(xùn)與操作培訓(xùn)、短期培訓(xùn)與長(zhǎng)期培訓(xùn)有機(jī)地結(jié)合。(5)廣泛發(fā)動(dòng)并積極鼓勵(lì)中老年教師對(duì)青年教師進(jìn)行“傳、幫、帶”,新任教師必須安排不少于120學(xué)時(shí)的崗前培訓(xùn)。
教師真實(shí)的經(jīng)歷會(huì)大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可以把最新的會(huì)計(jì)發(fā)展成果介紹給學(xué)生,更好地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)。
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(作者單位:湛江財(cái)貿(mào)學(xué)校 廣東湛江 524094)(責(zé)編:賈偉)
