高等院校的財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃和教學(xué)體系雖各有特點(diǎn),但教學(xué)內(nèi)容基本相同。針對(duì)“目前課程體系中缺少的課程”一欄中,各類院校的學(xué)生不約而同地將 “實(shí)踐性課程” 作為首選答案。由此可見(jiàn),國(guó)內(nèi)各高等院校在實(shí)踐教學(xué)研究、實(shí)踐教學(xué)體系及教材建設(shè)等方面十分薄弱,迫切需要進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的研究與建設(shè)。
1 財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用
我校在財(cái)務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中,實(shí)踐課程門(mén)數(shù)約占專業(yè)課程總門(mén)數(shù)的30%,由此,高質(zhì)量地完成實(shí)踐教學(xué)工作對(duì)保證財(cái)務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)將起到非常重要的作用。經(jīng)驗(yàn)證明,與理論教學(xué)相比較,實(shí)踐教學(xué)能夠把相對(duì)枯燥的專業(yè)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境逼真,可使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),有助于提高學(xué)習(xí)的積極性,從而提高專業(yè)教學(xué)的整體效果。具體地說(shuō),財(cái)務(wù)管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的作用還表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面:
1.1有利于學(xué)生加深對(duì)財(cái)務(wù)管理理論的理解。
實(shí)踐教學(xué)提供學(xué)生深入到社會(huì)中去,或者直接面對(duì)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際案例等實(shí)驗(yàn)背景。學(xué)生置身其中,不僅可以獲得大量書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí),還能使學(xué)生認(rèn)清自身在知識(shí)、能力、素質(zhì)等方面的差距,刺激其繼續(xù)學(xué)習(xí)的積極性。實(shí)踐教學(xué)還可使學(xué)生通過(guò)尋找、發(fā)現(xiàn)、思考現(xiàn)實(shí)社會(huì)存在的財(cái)務(wù)管理問(wèn)題并想方設(shè)法這些解決問(wèn)題的過(guò)程,提高他們的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐技能,拓展其視野,加深其對(duì)理論教學(xué)中相關(guān)概念、理論的理解,起到延伸理論教學(xué)的作用。
1.2有利于理論與實(shí)踐相結(jié)合。
現(xiàn)階段,由于企業(yè)經(jīng)營(yíng)的風(fēng)險(xiǎn)很大,大多數(shù)企業(yè)不愿讓學(xué)生直接參與實(shí)際財(cái)務(wù)運(yùn)作或管理過(guò)程,導(dǎo)致學(xué)生參加各類專業(yè)實(shí)習(xí)時(shí),大部停留在“走馬觀花”的狀態(tài)。即使部分企業(yè)讓學(xué)生參與某一財(cái)務(wù)活動(dòng)的實(shí)際管理,也無(wú)法了解企業(yè)財(cái)務(wù)管理的全貌。實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)就是理論與實(shí)踐相結(jié)合,使學(xué)生在模擬現(xiàn)場(chǎng)的財(cái)務(wù)管理工作中充當(dāng)某一角色,從而可以獲得實(shí)際參與感,使課堂上所學(xué)的基本理論、基本方法以及專業(yè)基本技能得到全面地檢驗(yàn)和運(yùn)用,提高綜合運(yùn)用的能力和素質(zhì)。
1.3有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
財(cái)務(wù)管理實(shí)踐教學(xué)是通過(guò)不斷地財(cái)務(wù)管理實(shí)踐,使學(xué)生有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)實(shí)際工作中存在的問(wèn)題,并通過(guò)尋找解決問(wèn)題的途徑,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。高等院校要培養(yǎng)財(cái)務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新能力,就必須將他們置于一個(gè)充滿創(chuàng)新的財(cái)務(wù)管理實(shí)踐環(huán)境中。
經(jīng)驗(yàn)證明,與理論教學(xué)相比較,實(shí)踐教學(xué)能夠把相對(duì)枯燥的專業(yè)理論與實(shí)際操作結(jié)合起來(lái),由于實(shí)驗(yàn)環(huán)境逼真,可使學(xué)生增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí),有助于提高學(xué)習(xí)的積極性,從而提高專業(yè)教學(xué)的整體效果。
2財(cái)務(wù)管理本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)建設(shè)思路
具體地說(shuō),財(cái)務(wù)管理專業(yè)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)表現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。
2.1更改部分實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃,切實(shí)突出實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。
通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研和考察,參照企業(yè)對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的要求,使我們明確了實(shí)踐教學(xué)的重要性及學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的迫切需要。由于現(xiàn)有教學(xué)資源的有限,把這部分內(nèi)容有意放在不同學(xué)年的相應(yīng)課程學(xué)過(guò)之后的寒暑假。希望學(xué)生能夠利用所學(xué)知識(shí),到企業(yè)去進(jìn)行有益的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),老師只是進(jìn)行相應(yīng)的遠(yuǎn)程電話或電子郵件協(xié)同指導(dǎo)。到收假時(shí)每個(gè)學(xué)生把離校前老師布置的實(shí)習(xí)內(nèi)容寫(xiě)成書(shū)面材料,若通過(guò),再給其相應(yīng)的學(xué)分。由于缺乏有力的監(jiān)控,往往交上來(lái)的實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容都大同小異,很少有獨(dú)立、自主地實(shí)習(xí)和歸納材料。通過(guò)幾個(gè)學(xué)期的調(diào)查,我們有理由認(rèn)為這部分實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)都流于形式。為此我們把這部分內(nèi)容改為課內(nèi)實(shí)習(xí),即在相應(yīng)課程教學(xué)之后進(jìn)行每周兩學(xué)時(shí)的實(shí)踐教學(xué),共十周。以現(xiàn)有的比較規(guī)范且有成效的教材為主,結(jié)合專業(yè)教師相關(guān)的教學(xué)資料進(jìn)行。這樣既可以有效監(jiān)控,同時(shí)又可以更有針對(duì)性教學(xué)。 2.2開(kāi)發(fā)校外實(shí)習(xí)基地。
眾所周知,高職學(xué)院的學(xué)生實(shí)踐教學(xué)向來(lái)是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。雖然很多院校都進(jìn)行了一些教學(xué)軟件,但是很多軟件還是停留理論方面,涉及現(xiàn)場(chǎng)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)更是微乎其微。一方面是資源的匱乏,沒(méi)有相應(yīng)可以進(jìn)行的實(shí)習(xí)場(chǎng)所。其次就是經(jīng)費(fèi)問(wèn)題,若是引進(jìn)一些更高水準(zhǔn)的教學(xué)軟件,需要一大筆錢(qián),更不用說(shuō)購(gòu)買(mǎi)一些實(shí)物設(shè)施。最后一點(diǎn)也是企業(yè)自身不愿意,其擔(dān)心一些商業(yè)機(jī)密因?yàn)閷W(xué)生實(shí)習(xí)而泄露,也顧慮給學(xué)生提供了實(shí)習(xí)教學(xué),出力不討好。學(xué)生在此實(shí)習(xí)學(xué)到經(jīng)驗(yàn),最后畢業(yè)又跑到其他公司。為此我們老師和紹興一家會(huì)計(jì)事務(wù)所進(jìn)行多次協(xié)商,準(zhǔn)備雙方合作。學(xué)校提供他們需要的審計(jì)助理方面的人力資源——本專業(yè)學(xué)生,他們經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的上崗培訓(xùn),以后優(yōu)先選用。同時(shí)公司為學(xué)生提供每人一定數(shù)額的交通和午餐補(bǔ)助。由于雙方是初次合作,暫時(shí)讓學(xué)生只是處理一些事務(wù)所內(nèi)部的文件資料。日后若是合作有成效,可以進(jìn)一步擴(kuò)展到其他的一些審計(jì)業(yè)務(wù)。若是這種方法切實(shí)可行,我們也以此為契機(jī),打算在下一年級(jí)的畢業(yè)生中,及早聯(lián)系更多的相關(guān)單位,把我們學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的基地拓展到其他行業(yè)。
3面臨的問(wèn)題及解決思路
對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地深化的實(shí)質(zhì)就是讓學(xué)生到企業(yè)或單位進(jìn)行崗前培訓(xùn)和頂崗實(shí)習(xí)。最大的問(wèn)題就是企業(yè)需要崗位上有比較固定的人員,而不是三天兩頭的不同學(xué)生更換。否則,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)沒(méi)有任何益處可言,相反只會(huì)增加企業(yè)負(fù)擔(dān)。如果是這樣,作為校方也就永遠(yuǎn)找不(下轉(zhuǎn)第111頁(yè))(上接第112頁(yè))
到長(zhǎng)久并愿意合作企業(yè),對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)來(lái)言也是意義不大。那么如何解決人員流動(dòng)的問(wèn)題呢。高校學(xué)生本來(lái)就不同于小學(xué)、中學(xué),獨(dú)立自主學(xué)習(xí)就是其在大學(xué)應(yīng)該培養(yǎng)的基本素質(zhì),可以允許學(xué)業(yè)上比較突出且自學(xué)能力好的學(xué)生進(jìn)行脫離課堂的自主學(xué)習(xí)。而且這部分脫離教室的學(xué)生并不是與老師割裂,他們可以利用工作之余隨時(shí)與代課老師聯(lián)系,以求解決自主學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題和疑惑。期末自主學(xué)習(xí)的學(xué)生與其他同學(xué)統(tǒng)一參加學(xué)?？荚?一視同仁。這樣學(xué)生能在工作之中對(duì)課本理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)和理解,更好地學(xué)以致用。另一方面,對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)他們可以通過(guò)對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生一段時(shí)間的工作檢驗(yàn),為日后人才的招聘有很好的先知性,在這批實(shí)習(xí)頂崗的學(xué)生中選拔自己滿意的員工,達(dá)到即錄即用,省去新員工的培訓(xùn)費(fèi)。作為校方也解決了學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題。達(dá)到校企雙贏的好處。
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