我國會計人員的綜合素質(zhì)還不高,存在著知識結(jié)構(gòu)失衡、業(yè)務(wù)素質(zhì)低以及知識更新能力差等問題,不能適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的需要,從而制約著會計行業(yè)的發(fā)展和會計工作水平的提高,也影響了國民經(jīng)濟的發(fā)展。因此,為適應(yīng)我國市場經(jīng)濟發(fā)展的需要,就必須轉(zhuǎn)變會計專業(yè)教育觀念,全面推進(jìn)素質(zhì)教育,培養(yǎng)高素質(zhì)的會計人才。
一、實施素質(zhì)教育的必要性
素質(zhì)教育不是一般的知識教育、技能教育、操作教育,而是一種具有開發(fā)性的心理教育、情感教育、意志道德教育和人的整體發(fā)展水準(zhǔn)教育,歸根結(jié)底,是一種世界觀、人生觀、價值觀和審美觀的教育。其實質(zhì)是指提高學(xué)生綜合素質(zhì),促進(jìn)人的全面發(fā)展,適應(yīng)職業(yè)崗位和社會需要為目的的教育,在素質(zhì)教育中應(yīng)重點突出思想政治素質(zhì)、文化素質(zhì)和心理素質(zhì)的教育。在競爭日益激烈的市場經(jīng)濟環(huán)境中,對會計專業(yè)大學(xué)生實施素質(zhì)教育是十分必要的。
1.教育現(xiàn)代化的需要。教育對知識的傳授,對智力及生活、生存能力的增加,只是部分使命,而非全部意義。教育所肩負(fù)的更為重要的使命是陶冶人性,鑄造健康飽滿的人格。教育的最終目的不是傳授已有的東西,而是要把人的創(chuàng)造力誘導(dǎo)出來?，F(xiàn)在的高等教育根源于傳統(tǒng)的教育模式,教育思想落后,忽視學(xué)生主動學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),教學(xué)內(nèi)容脫離社會的實際需要且功利傾向過重等。這些特點不利于大學(xué)生綜合素質(zhì)的提高,從長遠(yuǎn)看,必將削弱大學(xué)生對社會的適應(yīng)能力,使國家國民素質(zhì)提高受到限制。當(dāng)今國際競爭的實質(zhì)是人才的競爭,這就對教育現(xiàn)代化提出了更高的要求,對大學(xué)生實施素質(zhì)教育具有重要的實踐意義。
2.知識經(jīng)濟時代的要求。知識經(jīng)濟時代各國之間的競爭集中體現(xiàn)為以經(jīng)濟實力與軍事實力為主的綜合國力的競爭,國民素質(zhì)是取得競爭勝利的關(guān)鍵。大學(xué)生作為國家經(jīng)濟建設(shè)的中流砥柱,其素質(zhì)對提升整個國民素質(zhì)具有至關(guān)重要的作用。從世界各國培養(yǎng)人才的經(jīng)驗看,哪個國家重視對人的素質(zhì)的研究,重視對學(xué)生素質(zhì)與能力的培養(yǎng),哪個國家就能造就出一批世界第一流的政治家、科學(xué)家、工程技術(shù)專家和發(fā)明家,就能在國際競爭中取得主動權(quán)。因而,大學(xué)生素質(zhì)教育是關(guān)乎國家命運前途的重要戰(zhàn)略問題,必須引起重視。 3.提高大學(xué)生適應(yīng)社會能力的需要。我國傳統(tǒng)應(yīng)試教育不能適應(yīng)現(xiàn)代社會的要求已是一個不爭的事實。應(yīng)試教育只注重向?qū)W生灌輸知識,培養(yǎng)其應(yīng)考能力,而輕視學(xué)生分析問題和解決問題能力的培養(yǎng),所以學(xué)生動手操作能力、創(chuàng)造能力都較差,無法適應(yīng)日益嚴(yán)峻的就業(yè)市場和社會的要求。因此,為了提高大學(xué)生適應(yīng)社會能力的需要,必須加快發(fā)展我國大學(xué)生素質(zhì)教育,建立個性化與多元化的培養(yǎng)目標(biāo),注重學(xué)生實踐能力、獨立生存能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
二、目前會計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題
1.教學(xué)模式落后。會計專業(yè)現(xiàn)有的教學(xué)模式重視知識掌握,但對學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠。大多數(shù)院校會計專業(yè)利用實踐教學(xué)基地的教學(xué)活動,采用的模式只是停留在鞏固知識的層面,或者只訓(xùn)練了一部分能力,忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),當(dāng)畢業(yè)生遇到新問題時,不具有創(chuàng)新能力,不能創(chuàng)新地解決這些新問題,這與企業(yè)用人要求存在差距,也顯示出現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。
2.會計專業(yè)教學(xué)方法落后。會計專業(yè)教學(xué)目前還是采用過多課堂上的理論講授。一方面,由于其直觀性差、無法操作,學(xué)生難以接受,教師需要反復(fù)講解,從而浪費了時間,造成了教學(xué)效率低下的局面。另一方面,此種方法以教師為中心,書本為依據(jù),沒有考慮學(xué)生的差異,不重視引導(dǎo)學(xué)生的積極參與,扼殺了學(xué)生的個性,忽視了學(xué)生能力的發(fā)展,學(xué)生容易感到枯燥乏味,有厭學(xué)情緒。
3.會計專業(yè)課程設(shè)置存在不足?，F(xiàn)在的會計專業(yè)設(shè)置側(cè)重國內(nèi)會計制度的學(xué)習(xí),忽視了現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)濟全球化、一體化的發(fā)展趨勢。隨著我國加入WTO,國際貿(mào)易日益增多,企業(yè)對會計人員的知識結(jié)構(gòu)有了更高的要求。顯然,這種框架將不能適應(yīng)社會經(jīng)濟發(fā)展的需求。另一方面,會計專業(yè)各科目間各自為政,忽視了彼此間的聯(lián)系。有些課程在授課內(nèi)容上有很多重復(fù)之處,而且任課教師彼此間交流不夠。
4.實踐教學(xué)不足。各個院校會計教學(xué)多側(cè)重理論學(xué)習(xí),忽視實踐、應(yīng)用能力培養(yǎng)。會計專業(yè)理論課程多,而實踐課程課時數(shù)少。教學(xué)計劃中規(guī)定的一些教學(xué)實踐環(huán)節(jié)時,由于教學(xué)設(shè)施不完備、教學(xué)實踐時間安排不合理等種種原因,而往往未能有效的落實下去。另一方面,負(fù)責(zé)實踐教學(xué)活動的教師本身的實際操作能力和創(chuàng)新能力存在欠缺,同時也缺乏與適合校內(nèi)外實訓(xùn)基地教學(xué)活動需要的理論教材和實訓(xùn)教材。由于校內(nèi)實訓(xùn)與企業(yè)的實際情況不同,校外實訓(xùn)又經(jīng)常流于形式,會計專業(yè)學(xué)生的動手能力未能得到根本性的提高。
三、素質(zhì)教育在會計教學(xué)中的實施
1.更新會計教育理念,轉(zhuǎn)換會計教育目標(biāo)。為了適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟發(fā)展的要求,首先要改變傳統(tǒng)的教育觀念,把教育目標(biāo)轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育。高校會計教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)能夠適應(yīng)社會發(fā)展要求,具備會計職業(yè)所需要的基本素質(zhì),具有良好的職業(yè)道德素質(zhì),對會計領(lǐng)域涉及的知識有較強的理解力和自我學(xué)習(xí)能力,有終生學(xué)習(xí)能力、風(fēng)險與創(chuàng)新意識,能進(jìn)入會計職業(yè)界的綜合性人才。
因此,以素質(zhì)教育為中心,編制專業(yè)教學(xué)計劃。根據(jù)“基礎(chǔ)扎實,知識面寬,實踐能力強,綜合素質(zhì)高”培養(yǎng)的要求,將素質(zhì)教育融入到理論課程和實踐課程的教學(xué)大綱中加以實施。在理論教學(xué)和實踐教學(xué)的過程中,圍繞素質(zhì)教育,開設(shè)課程并編寫相應(yīng)的教學(xué)大綱,將學(xué)生在素質(zhì)教育中應(yīng)具備的相關(guān)方面能力,分項落實到相應(yīng)的課程及其教學(xué)大綱之中,再嚴(yán)格按照教學(xué)大綱的要求組織教學(xué),將素質(zhì)教育貫穿到教學(xué)計劃執(zhí)行的全過程。
2.強化職業(yè)道德教育,培養(yǎng)德育素質(zhì)。素質(zhì)教育的一個重要方面就是德育教育,它關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量。對會計人才的培養(yǎng)應(yīng)注重德育素質(zhì)的培養(yǎng),要大力實施職業(yè)道德和法制的教育,使會計專業(yè)大學(xué)生切實樹立起“誠信為本,操守為重,堅持準(zhǔn)則,不做假賬”的會計職業(yè)道德觀。
首先,將思想政治素質(zhì)教育精心貫穿于會計教學(xué)過程中。對教學(xué)過程中涉及到的各種社會思潮、流派觀點要運用馬克思主義的立場和方法予以正確的分析、解答;對于教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)的學(xué)生思想問題,能夠給予積極的疏導(dǎo),實現(xiàn)思想教育與會計專業(yè)教育的有機結(jié)合。還可以結(jié)合專業(yè)教學(xué),充實誠信教育內(nèi)容,聯(lián)系中外有關(guān)誠信道德的社會現(xiàn)象、熱點問題進(jìn)行案例教學(xué),堅持思想教育與會計專業(yè)教育的有機結(jié)合,真正作到“傳道授業(yè),教書育人”。二是進(jìn)行經(jīng)常性的專題教育,堅持正面灌輸,提高會計人員的思想道德素質(zhì)。適時組織學(xué)生學(xué)習(xí)馬克思主義理論,認(rèn)真領(lǐng)會黨和中央指導(dǎo)精神,從思想上、行動上與黨中央保持一致。三是結(jié)合專業(yè)教學(xué),經(jīng)常進(jìn)行職業(yè)道德教育。從會計人員素質(zhì)要求的教學(xué)內(nèi)容出發(fā),對學(xué)生進(jìn)行深入的職業(yè)道德教育,強化對會計法制法規(guī)內(nèi)容的教育,特別要加大新會計法中會計人員違法懲治的宣傳力度。 3.豐富素質(zhì)教育內(nèi)容,優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。傳統(tǒng)會計教學(xué)內(nèi)容主要是建立在機械的規(guī)章制度上,不能適應(yīng)新經(jīng)濟環(huán)境的變化,也不能體現(xiàn)素質(zhì)教育對綜合素質(zhì)的要求。因此,必須認(rèn)真研究會計課程的戰(zhàn)略性改革,豐富教學(xué)內(nèi)容,優(yōu)化學(xué)生知識結(jié)構(gòu),強化學(xué)生綜合素質(zhì),能在較短的時間內(nèi)適應(yīng)新會計環(huán)境的需要。
在課程設(shè)置方面,加大基礎(chǔ)課程比重,實現(xiàn)人文和科學(xué)有機結(jié)合?；A(chǔ)課設(shè)置應(yīng)涉及人文、社會、自然、科技等領(lǐng)域,陶冶學(xué)生職業(yè)道德品質(zhì)和情操,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、應(yīng)變力及人際交往能力。其次要整合會計專業(yè)課程,建立綜合課程,特別是把新知識、新理念注入所授課程。也可以通過開設(shè)專業(yè)講座和案例分析的形式,闡述會計準(zhǔn)則的新變化,解決實際工作過程中碰到的問題。設(shè)置會計職業(yè)道德、會計法等課程,培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和法制觀念。加大實踐課的比重,要提高學(xué)生的動手能力。同時鼓勵會計專業(yè)學(xué)生跨專業(yè)、跨學(xué)科選修課程,以拓展知識面,建立合理的知識結(jié)構(gòu),強化會計職業(yè)判斷能力。
在會計教材方面,一方面要根據(jù)會計的國際化進(jìn)程和我國會計準(zhǔn)則的修訂做出相應(yīng)的更新。另一方面,可以自行編制或收集習(xí)題集、案例、會計模擬核算資料、教學(xué)版會計軟件、教學(xué)錄像,要建立教師之間、學(xué)校之間的交換機制,以便相互借鑒、取長補短。許多商業(yè)材料如華爾街日報、商業(yè)周刊、福布斯、財富也可以作為教學(xué)材料的重要組成部分,特別是實業(yè)界的經(jīng)濟資料,主要有經(jīng)貿(mào)政策、財稅法規(guī)、股市行情、經(jīng)貿(mào)報刊雜志、企業(yè)財務(wù)報告等。
4.改進(jìn)教學(xué)方法,培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法,將培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力作為貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié)的核心。在教學(xué)過程中,盡可能誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,大膽創(chuàng)新思考,自主學(xué)習(xí),在不斷的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新中對所學(xué)的知識融會貫通,加深對知識的理解。
首先,結(jié)合不同教學(xué)內(nèi)容采用啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、案例式教學(xué)等教學(xué)方法。啟發(fā)式提問和研討式教學(xué),啟發(fā)學(xué)生查閱資料進(jìn)行思考,充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué),培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識和創(chuàng)造能力。組織學(xué)生進(jìn)行社會調(diào)查,可以鍛煉學(xué)生的分析能力和寫作能力。案例教學(xué)法可以激發(fā)學(xué)生的求知興趣,培育其洞察發(fā)現(xiàn)力、邏輯推理能力,在分析、類比中發(fā)現(xiàn)會計的本質(zhì),激發(fā)創(chuàng)新思維,可以充分提高學(xué)生的實踐能力、創(chuàng)新能力,使學(xué)生對從傳統(tǒng)的對知識的“知”轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)會靈活地“用”。
其次,加強教學(xué)中的實踐環(huán)節(jié),使學(xué)生有更多的動手機會,把理論知識與實際相結(jié)合,激發(fā)他們的創(chuàng)造靈感。實踐性教學(xué)是將學(xué)生所學(xué)的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力的一個重要手段。目前,高校學(xué)生的動手能力主要是通過會計模擬練習(xí)來進(jìn)行的。此外,還需加強與企業(yè)的聯(lián)系,給學(xué)生更多的實習(xí)機會,在實戰(zhàn)中鍛煉學(xué)生的動手能力、分析能力和決策能力。
5.加強師資隊伍建設(shè),改變教師的教育觀點。全面素質(zhì)教育的實施,關(guān)鍵在于師資隊伍的建設(shè)和教師素質(zhì)的提高。
首先要強化師資隊伍建設(shè)。支持教師學(xué)習(xí)和參加培訓(xùn),鼓勵教師在教學(xué)中創(chuàng)新,要加強與國內(nèi)外各高校、會計學(xué)術(shù)界、會計職業(yè)界間的溝通與交流,加強國際會計教育交流,拓寬視野,掌握本學(xué)科的最新動態(tài)。建立“雙師型”師資隊伍,加強師資實踐能力的培養(yǎng)。鼓勵在校教師參與社會兼職活動,到公司企業(yè)的會計崗位或會計師事務(wù)所中擔(dān)任一定職位,不斷積累實踐經(jīng)驗,豐富教學(xué)內(nèi)容。此外,還可以聘請企業(yè)會計實務(wù)界的技術(shù)骨干、財務(wù)總監(jiān)等來校講課、講學(xué),指導(dǎo)會計模擬實訓(xùn),壯大師資隊伍的實踐教學(xué)力量。
二是要改變教師的教育觀點,明確素質(zhì)教育是依據(jù)人的發(fā)展和社會發(fā)展的實際需要,以全面提高全體學(xué)生的主體性和能動性,注重開發(fā)和形成人的健全個性為特征的教育。處理好素質(zhì)教育和專業(yè)教育的關(guān)系,寓素質(zhì)教育于會計課程教學(xué)中。在課堂教學(xué)中,應(yīng)以先進(jìn)的教育思想、教育理論為指導(dǎo),建立新型的師生關(guān)系,以學(xué)生為主體開展會計教育活動。在發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用的同時,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人,在獲取和探索知識過程中發(fā)展智能,形成良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和方法。
基金項目:校級精品課程建設(shè)項目(項目編號:JPKC200911)。
