目前我國(guó)高校非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生普遍在學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)課程時(shí)感到吃力、學(xué)習(xí)興趣不高,取得的學(xué)習(xí)效果并不理想,這和教學(xué)的內(nèi)容、方法等有著密不可分的關(guān)系,需要對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)開設(shè)的會(huì)計(jì)學(xué)課程進(jìn)行系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)和改革。
一、非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)課程教學(xué)現(xiàn)狀
(一)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏積極性。非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生自身覺得會(huì)計(jì)學(xué)與其所學(xué)專業(yè)不相干,對(duì)于學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的必要性沒(méi)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。因此,學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性不高,有的將其視為一種選修課對(duì)待。學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不積極,以致部分授課教師缺乏教學(xué)熱情,影響授課的情緒和質(zhì)量,教與學(xué)之間沒(méi)有達(dá)成良好的默契,導(dǎo)致會(huì)計(jì)教學(xué)的效果不理想。另外,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)薄弱使其在會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)中感覺比較難適應(yīng),造成老師講授的內(nèi)容學(xué)生不易理解,課堂教學(xué)氣氛不活躍,教學(xué)過(guò)程比較被動(dòng)。
(二)教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)。目前,很多高校在進(jìn)行非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí),沒(méi)有將會(huì)計(jì)專業(yè)和非會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行嚴(yán)格區(qū)分,兩者的學(xué)習(xí)內(nèi)容差不多,略有不同也只是在內(nèi)容掌握的難易程度和課時(shí)上進(jìn)行簡(jiǎn)單的區(qū)別。更重要的是許多教師自身對(duì)會(huì)計(jì)知識(shí)與這些非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)其中的內(nèi)在聯(lián)系認(rèn)識(shí)不清,對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的內(nèi)容缺乏必要的了解,難以把握會(huì)計(jì)在各非會(huì)計(jì)專業(yè)中的應(yīng)用,在教學(xué)中無(wú)法將會(huì)計(jì)與特定的專業(yè)聯(lián)系起來(lái),采用的仍然是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的一套老方法,實(shí)行無(wú)差別的教學(xué)模式,從而降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
(三)教學(xué)方法不合理。在教學(xué)過(guò)程中,教師通常按照教材的內(nèi)容按順序講,從會(huì)計(jì)基本理論著手,逐步學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí),對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生來(lái)說(shuō)是枯燥而乏味的,教學(xué)中不能結(jié)合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)特點(diǎn)有的放矢,缺乏針對(duì)性。學(xué)校沒(méi)有針對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教材和實(shí)驗(yàn)課件,會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)課使用的軟件和教材都是針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生設(shè)計(jì)的,實(shí)驗(yàn)內(nèi)容以會(huì)計(jì)核算為主,對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō),這些實(shí)習(xí)效果不夠理想也沒(méi)有吸引力。
二、建議
(一)提高學(xué)生和教師對(duì)會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)。興趣是最好的老師,學(xué)習(xí)興趣的高低是決定學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)還是被動(dòng)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵因素,也是決定學(xué)習(xí)效果好壞的核心。通過(guò)幫助學(xué)生了解學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)的重要性,認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)學(xué)和其所學(xué)專業(yè)之間的密切聯(lián)系,以及會(huì)計(jì)學(xué)知識(shí)在其中發(fā)揮的重要作用,從思想上解決非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)態(tài)度上的怠慢,激起他們的學(xué)習(xí)興趣。另外,提高授課教師的綜合素質(zhì),擴(kuò)大授課教師知識(shí)面,了解其他相關(guān)管理學(xué)科的內(nèi)容,立體思考會(huì)計(jì)學(xué)與各相關(guān)專業(yè)之間的聯(lián)系,多角度的思考問(wèn)題,不斷加強(qiáng)自身知識(shí)的更新,提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。
(二)明確教學(xué)目標(biāo)。非會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、現(xiàn)代企業(yè)管理及營(yíng)銷等方面知識(shí),具有一定創(chuàng)新和分析能力的人才,不是培養(yǎng)會(huì)記賬、算賬的一般會(huì)計(jì)人員,而是培養(yǎng)懂會(huì)計(jì)、會(huì)利用會(huì)計(jì)信息為管理服務(wù)的高級(jí)經(jīng)濟(jì)管理人才,他們是會(huì)計(jì)信息的“利用者”。掌握必要的會(huì)計(jì)知識(shí)對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是“兼營(yíng)”而不是“專攻”,學(xué)習(xí)的目的是培養(yǎng)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生理解、分析和利用會(huì)計(jì)信息的能力。學(xué)生通過(guò)對(duì)本課程的學(xué)習(xí),應(yīng)概括地了解和掌握會(huì)計(jì)信息生成的基本過(guò)程,了解會(huì)計(jì)信息所代表的經(jīng)濟(jì)含義,認(rèn)識(shí)會(huì)計(jì)在企業(yè)經(jīng)營(yíng)、管理和決策中的重要作用,使他們?cè)诮窈蟮母黜?xiàng)工作中成為會(huì)計(jì)信息的主動(dòng)使用者。
(三)豐富教學(xué)內(nèi)容,體現(xiàn)專業(yè)需求。對(duì)于非會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生而言,學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)學(xué)的主要目的不是掌握高深的會(huì)計(jì)理論,而是把會(huì)計(jì)作為一種工具,利用相關(guān)會(huì)計(jì)知識(shí)進(jìn)行科學(xué)決策。教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)具有實(shí)用性,涵蓋面要廣,筆者認(rèn)為應(yīng)主要包括會(huì)計(jì)的基本核算,目的是使學(xué)生看得懂基本的會(huì)計(jì)賬簿,明白企業(yè)經(jīng)營(yíng)、企業(yè)管理和會(huì)計(jì)核算之間的密切關(guān)系,能運(yùn)用所學(xué)的會(huì)計(jì)知識(shí)為降低生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)成本和提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù);分析和利用財(cái)務(wù)報(bào)告的能力,只要求學(xué)生能看懂,其中重點(diǎn)應(yīng)放在資產(chǎn)負(fù)債表上,其次是利潤(rùn)表和利潤(rùn)分配表;出納知識(shí),了解有關(guān)現(xiàn)金和銀行的一些基本規(guī)章制度等;稅收基本知識(shí),理解每一個(gè)稅種對(duì)企業(yè)的實(shí)際影響,為培養(yǎng)學(xué)生形成自覺的納稅意識(shí)和合理避稅意識(shí)打好基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)這些課中最基礎(chǔ)的部分,將這些內(nèi)容有機(jī)結(jié)合,重要的是要分不同的非會(huì)計(jì)專業(yè)進(jìn)行適合的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì),結(jié)合專業(yè)的特點(diǎn)和需求,分別制定不同專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)計(jì)劃,例如對(duì)金融專業(yè)的學(xué)生,會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)設(shè)計(jì)到銀行會(huì)計(jì)學(xué)等。
(四)改進(jìn)教學(xué)方法。在目前的非會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中,由于教學(xué)時(shí)間以及設(shè)備等的局限性,非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不可能按照會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的模擬實(shí)習(xí)一樣進(jìn)行系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)實(shí)習(xí)。但是,非會(huì)計(jì)專業(yè)會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)強(qiáng)調(diào)與授課學(xué)生所在專業(yè)的相關(guān)性,強(qiáng)調(diào)如何理解和使用會(huì)計(jì)數(shù)據(jù)所帶來(lái)的信息。因此,筆者認(rèn)為在對(duì)非會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的教學(xué)中應(yīng)更多地引入相關(guān)的會(huì)計(jì)案例,使學(xué)生置身其中,扮演適合的角色,引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)、理解和掌握一般規(guī)律、原則及方法,促使他們主動(dòng)參與到實(shí)踐中來(lái),提高他們利用會(huì)計(jì)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
對(duì)于非會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí),我們要從提高他們對(duì)會(huì)計(jì)學(xué)重要性認(rèn)識(shí)入手,使其了解會(huì)計(jì)學(xué)對(duì)于其所在專業(yè)的內(nèi)在關(guān)系,激發(fā)他們的興趣,改變固有的教學(xué)內(nèi)容和模式,突出專業(yè)特色的會(huì)計(jì)教學(xué),使非會(huì)計(jì)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí),充分利用會(huì)計(jì)信息做出正確的決策。
(作者單位:河南工程學(xué)院)
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