一、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)涵義
所謂會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)，是指在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)過(guò)程中既能夠使學(xué)生掌握感性知識(shí)、鞏固和深化課堂理論知識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的感性知識(shí)和理論知識(shí)，培養(yǎng)分析、解決實(shí)際問(wèn)題的能力，使學(xué)生掌握進(jìn)行會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐的基本技能，完成正式上崗前實(shí)戰(zhàn)模擬訓(xùn)練過(guò)程。
隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)用人單位在人才需求方面由原來(lái)的高端專業(yè)人才轉(zhuǎn)向技能型人才，既要擁有會(huì)計(jì)傳統(tǒng)專業(yè)知識(shí)又要具有實(shí)際操作技能。會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有具備相應(yīng)的實(shí)際操作能力、業(yè)務(wù)分析能力和學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力，才能為用人單位所接納。通過(guò)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)會(huì)計(jì)專業(yè)理論與實(shí)踐相結(jié)合、學(xué)習(xí)知識(shí)與培養(yǎng)能力相結(jié)合，提高實(shí)際操作能力，培養(yǎng)應(yīng)變能力和職業(yè)意識(shí)。
二、會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)存在的突出問(wèn)題
（一）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重理論輕實(shí)踐
目前會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)方式和目標(biāo)主要強(qiáng)調(diào)完成一套憑證、賬簿、報(bào)表的實(shí)務(wù)操作循環(huán)。會(huì)計(jì)專業(yè)課程以理論教學(xué)為主，開(kāi)設(shè)的會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)課程很少，教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)也缺乏系統(tǒng)的教學(xué)體系。會(huì)計(jì)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)，有很多學(xué)生在校期間缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，雖有理論知識(shí)，卻缺少動(dòng)手操作的能力，以至于許多用人單位不愿意招聘應(yīng)屆生。
（二）會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)夸大模擬實(shí)務(wù)作用，卻忽視社會(huì)實(shí)踐
理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的組成內(nèi)容。在實(shí)踐教學(xué)中，由于時(shí)間短、實(shí)習(xí)基地不穩(wěn)定、實(shí)習(xí)單位容納的學(xué)員有限、實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)緊張等問(wèn)題，一些學(xué)校壓縮甚至取消了會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，完全靠模擬實(shí)務(wù)來(lái)彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的不足，這不利于學(xué)生真正理解和掌握會(huì)計(jì)專業(yè)的基本技能和基本方法，也不利于會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的發(fā)展。
（三）會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室設(shè)施不完善
隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，信息技術(shù)很大程度滿足了財(cái)務(wù)報(bào)告信息及時(shí)性、準(zhǔn)確性、全面性的要求，會(huì)計(jì)電算化已是會(huì)計(jì)操作手段的發(fā)展方向。目前大多數(shù)企業(yè)已實(shí)現(xiàn)了會(huì)計(jì)電算化，但在會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)教學(xué)中，電子技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)方法較少。盡管現(xiàn)在已經(jīng)有很多學(xué)校開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于有些學(xué)校難以承受電算化實(shí)驗(yàn)增加的教育成本，計(jì)算機(jī)硬件、軟件及維護(hù)投入不足，實(shí)際教學(xué)應(yīng)用時(shí)常出現(xiàn)問(wèn)題。
一些學(xué)校會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)室存在的突出問(wèn)題有：仍停留在手工記賬程序上，電算化會(huì)計(jì)、電算化審計(jì)項(xiàng)目有待開(kāi)發(fā)；行業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一，大多數(shù)是制造型工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其他行業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目有待開(kāi)發(fā)；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的內(nèi)容比較簡(jiǎn)單，經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)不全面，不具有一定的典型性；實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目基本上局限在會(huì)計(jì)核算上，而與之緊密相關(guān)的財(cái)務(wù)管理及稅收等方面的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有待開(kāi)發(fā)。
（四）會(huì)計(jì)教師隊(duì)伍水平參差不齊
目前，學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教師人數(shù)較多，但總體上質(zhì)量不高，其表現(xiàn)在專業(yè)知識(shí)面狹窄、教師分工太細(xì)，很多教師多年只講會(huì)計(jì)課，對(duì)金融、稅收理論等知識(shí)非常欠缺，教師本身的會(huì)計(jì)實(shí)踐操作能力就比較差。會(huì)計(jì)專業(yè)專職實(shí)踐教學(xué)的教師少，實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)與解釋缺乏真實(shí)性和權(quán)威性，素質(zhì)參差不齊。教師在授課時(shí)往往只講授理論知識(shí)，很少考慮理論和實(shí)際相結(jié)合的問(wèn)題，導(dǎo)致學(xué)生也很少考慮理論聯(lián)系實(shí)際的問(wèn)題。
三、加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的措施
（一）提高對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)重要性的認(rèn)識(shí)
實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)不是主從關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一的關(guān)系，兩者相對(duì)獨(dú)立、相互依存、相互促進(jìn)。開(kāi)展會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)是為了加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)際技能訓(xùn)練，提高學(xué)生分析、解決問(wèn)題的能力，是培養(yǎng)社會(huì)應(yīng)用型人才，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的重要方面。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中所必須的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力。學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和部門(mén)應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要性，制定有關(guān)的審批制度，對(duì)符合要求的項(xiàng)目給予經(jīng)費(fèi)上的支持和政策上的傾斜。同時(shí)，要制定相應(yīng)的監(jiān)督制度，對(duì)實(shí)踐教學(xué)開(kāi)展后的效率效果進(jìn)行檢查和評(píng)估。
（二）構(gòu)建科學(xué)的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系
會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)，把傳播知識(shí)、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)融為一體，形成貫穿于學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、循序漸進(jìn)、層次分明的科學(xué)體系，包括課堂實(shí)踐教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)、課外實(shí)踐活動(dòng)和畢業(yè)論文。
通過(guò)課堂實(shí)踐教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用理論知識(shí)，掌握實(shí)驗(yàn)基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和計(jì)算機(jī)上機(jī)實(shí)踐。現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)是在實(shí)踐教學(xué)基地，以學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目的的專業(yè)技能訓(xùn)練和畢業(yè)實(shí)習(xí)。學(xué)生到公司、單位進(jìn)行幾個(gè)月的集中實(shí)習(xí)，讓學(xué)生與公司、單位正式員工一樣按統(tǒng)一要求進(jìn)行各崗位工作的實(shí)際操作。課外實(shí)踐活動(dòng)是以強(qiáng)化學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和道德意識(shí)為主要目的的科研訓(xùn)練、社會(huì)實(shí)踐和競(jìng)賽活動(dòng)等；畢業(yè)論文是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力為主要目的的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校應(yīng)采取措施，確保畢業(yè)論文的質(zhì)量。
（三）選擇一流的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教材
根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的設(shè)置和教學(xué)目標(biāo)的要求，選擇國(guó)內(nèi)外知識(shí)更新快、實(shí)際操作性強(qiáng)的實(shí)踐教材。同時(shí)，組織專業(yè)教師根據(jù)教學(xué)實(shí)踐，編寫(xiě)相關(guān)實(shí)踐指導(dǎo)，以更好的完成實(shí)踐項(xiàng)目。所選教材應(yīng)具有代表性、全面性、合理性，能詳細(xì)說(shuō)明企業(yè)供、產(chǎn)、銷各個(gè)階段所涉及業(yè)務(wù)，能對(duì)業(yè)務(wù)進(jìn)行客觀的虛構(gòu)。增加一份臨時(shí)應(yīng)對(duì)資料，根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)的不同掌握程度，在模擬實(shí)習(xí)單位增加某一項(xiàng)業(yè)務(wù)，如進(jìn)行審計(jì)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并要進(jìn)行調(diào)賬；企業(yè)內(nèi)部管理變革改變了會(huì)計(jì)核算方式等，讓企業(yè)的非常規(guī)業(yè)務(wù)在模擬實(shí)驗(yàn)中能夠得到解決。
（四）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法，以滿足實(shí)踐性教學(xué)需要
運(yùn)用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，優(yōu)化實(shí)踐教學(xué)過(guò)程。將現(xiàn)代化的管理思想和科學(xué)、先進(jìn)的教學(xué)軟件結(jié)合起來(lái)，在實(shí)踐教學(xué)中，最大限度地發(fā)揮作用。在手工模擬基礎(chǔ)上，可開(kāi)展計(jì)算機(jī)模擬實(shí)踐。會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)計(jì)算機(jī)模擬是會(huì)計(jì)模擬實(shí)習(xí)教學(xué)發(fā)展的方向。利用計(jì)算機(jī)模擬會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)可以進(jìn)行仿真，包括場(chǎng)景仿真，如財(cái)務(wù)部門(mén)、有關(guān)企業(yè)等，其他業(yè)務(wù)都可讓計(jì)算機(jī)充當(dāng)，如銀行、稅務(wù)、出納等崗位，同時(shí)計(jì)算機(jī)模擬可以選擇不同類型的單位，使學(xué)生對(duì)不同單位都有所了解。同時(shí)，實(shí)踐教學(xué)作為一種基本的教學(xué)手段，貫穿于教育教學(xué)的全過(guò)程，包括課堂內(nèi)外、校內(nèi)外、日常教學(xué)與測(cè)試檢查等方面。
根據(jù)專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，配備足夠的實(shí)習(xí)場(chǎng)地和設(shè)施、教學(xué)硬件與軟件。實(shí)習(xí)場(chǎng)地的選擇應(yīng)考慮學(xué)校的總體規(guī)劃和學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃地實(shí)行可行性研究方案，建成后的實(shí)習(xí)場(chǎng)地應(yīng)首先為教學(xué)服務(wù)。根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要，開(kāi)設(shè)相應(yīng)的實(shí)踐性課程，提高實(shí)踐教學(xué)設(shè)施的利用率。
（五）加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師的培養(yǎng)，提高會(huì)計(jì)專業(yè)教師的實(shí)踐教學(xué)技能
沒(méi)有活躍在理論和實(shí)踐一線的教師隊(duì)伍，就不可能培養(yǎng)出高質(zhì)量、高技能、具有創(chuàng)新能力的應(yīng)用型人才。針對(duì)實(shí)踐教學(xué)的實(shí)際要求，經(jīng)常組織專業(yè)教師進(jìn)行崗位實(shí)際操作比賽，推動(dòng)專業(yè)課教學(xué)活動(dòng)的深化；增強(qiáng)教學(xué)的適用性和針對(duì)性，組織教師交流教學(xué)心得；積極鼓勵(lì)教師申報(bào)課題研究，提供教師參加學(xué)術(shù)活動(dòng)的機(jī)會(huì)；定期安排會(huì)計(jì)專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐或參加系統(tǒng)的培訓(xùn)，把握實(shí)踐教學(xué)的最新動(dòng)向，提高教學(xué)水平。
在實(shí)踐環(huán)節(jié)的實(shí)施過(guò)程中，要制定一套詳細(xì)可行的計(jì)劃，聘請(qǐng)理論水平高、實(shí)際業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的教師，可以引進(jìn)有實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)的“雙師型”教師。如向會(huì)計(jì)事務(wù)所、企事業(yè)單位聘請(qǐng)注冊(cè)會(huì)計(jì)師、財(cái)務(wù)總監(jiān)擔(dān)任客座教授，讓他們到學(xué)校參與并指導(dǎo)會(huì)計(jì)教學(xué)工作，進(jìn)行會(huì)計(jì)教師培訓(xùn)，擔(dān)任會(huì)計(jì)實(shí)踐課程教學(xué)。還可以聘請(qǐng)專家走進(jìn)校園進(jìn)行講學(xué)，提高學(xué)術(shù)氛圍和教師的技術(shù)水平。
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