一、目前高等本科會(huì)計(jì)教育中存在的問題
1.灌輸教育多，能力培養(yǎng)少。目前高等本科會(huì)計(jì)教育中，從教學(xué)方法來看主要是由教師向?qū)W生單向傳授會(huì)計(jì)理論知識和相關(guān)知識的較多，缺乏師生間對會(huì)計(jì)知識和相關(guān)知識的雙向交流，缺少對學(xué)生運(yùn)用知識的能力和工作能力的培養(yǎng)。
2.教材內(nèi)容單薄，知識容量小。教材建設(shè)是辦好教育的基本條件，但是綜觀目前我國會(huì)計(jì)本科教育所使用的專業(yè)教材，教材內(nèi)容的及時(shí)更新和教材內(nèi)容的前瞻性，這兩個(gè)內(nèi)容在教材中的協(xié)調(diào)一致做得很不夠。
3.相關(guān)課目設(shè)置不足，專業(yè)課目課時(shí)配備不妥。就目前的課程設(shè)置情況而言，對于相關(guān)課目的設(shè)置還是較為有限的，有的課目夠了課時(shí)不足，有的課時(shí)夠了課目不夠，難以產(chǎn)生理想的教學(xué)效果。其次在專業(yè)課程的課時(shí)安排中，忽略了低年級與高年級學(xué)生在學(xué)習(xí)能力上的差異。
二、高等會(huì)計(jì)本科教育改革探討
1.改革教育方法，變教師單向傳授為師生雙向交流。在課堂的教育方法上，要摒棄我國一貫沿用的教師滿堂講、學(xué)生整堂記的教學(xué)方法，以啟發(fā)教育為主，引進(jìn)課堂案例教育，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂內(nèi)容及案例的探討，變原有的教師單向傳授為師生間雙向交流的教學(xué)模式。例如，可以由主講教師點(diǎn)出主題，提出問題，由學(xué)生一起參與課堂討論，允許學(xué)生有不同的見解和看法，通過這樣的師生間的雙向交流，最后得出結(jié)論，因此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)和分析問題的能力，又如開展課堂案例的探討，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決問題的能力。從而解決學(xué)生“眼高手低”，理論與實(shí)際相脫離的問題。
2.充實(shí)教材內(nèi)容，中西方知識有機(jī)銜接。在本科會(huì)計(jì)教學(xué)中，選用的會(huì)計(jì)專業(yè)教材，在目前的情況下，可以不局限于某一本書或某個(gè)制度的規(guī)定，可以在一門課中，選擇多本教材及相關(guān)資料，把中西方有關(guān)的會(huì)計(jì)理論和現(xiàn)時(shí)我國的有關(guān)制度規(guī)定都作為教材的重要組成部，這樣既有利于教材內(nèi)容的充實(shí)，信息量的增大，又能使學(xué)生所學(xué)的知識既具有前瞻性又有實(shí)用性，不再出現(xiàn)學(xué)非所用的情況。教材建設(shè)工作必須作為重要工作來抓，要組織專業(yè)人員定期、及時(shí)地進(jìn)行教材的修訂和重編工作，教材的修訂和重編要考慮我國的會(huì)計(jì)實(shí)際，也要考慮與國際接軌的問題，融匯中西方會(huì)計(jì)理論和方法，體現(xiàn)一定的前瞻性，充實(shí)教材內(nèi)容，使學(xué)生在教材中得到更多的知識。
3.課堂授課規(guī)形式多變，能大能小。目前的課堂授課，以大班、合班授課形式為主，這樣授課方式在進(jìn)行基本理論和方法的講述時(shí)是合適的，但是一昧地開設(shè)大班課，對于專業(yè)知識的深度把握是不妥的。例如，若要提高學(xué)生的運(yùn)用知識的能力，通常案例分析或討論課是極好的途徑，這類課就不適宜采用大班課的形式，若是以小班課的形式出現(xiàn)，更能加強(qiáng)師生之間的交流，更有利于學(xué)生的參與。所以，在授課方式上，同一門課程可以采用不同的形式和方法，應(yīng)根據(jù)課程的具體內(nèi)容，分別安排大班、小班各種不同規(guī)模的授課方式。
這種在同一門課程授課中，大班與小班授課兼而有之的做法，既有利于學(xué)生的知識掌握，也有利對學(xué)生能力的培養(yǎng)。
4.強(qiáng)化課程作業(yè)和實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，提高實(shí)際運(yùn)用知識的能力。會(huì)計(jì)是一門運(yùn)用性極強(qiáng)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是培養(yǎng)學(xué)生獲得專業(yè)實(shí)際工作能力的有效途徑，所以必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作業(yè)操練及課程實(shí)習(xí)。課程作業(yè)除了以往的照書翻版的模式外，要有案例相結(jié)合，通過作業(yè)，理解和掌握知識。同時(shí)亦要強(qiáng)化實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)，在學(xué)生在校期間，安排不少于三次的實(shí)習(xí)，分別在“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“中級財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”及學(xué)完所以的會(huì)計(jì)課程后進(jìn)行實(shí)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)習(xí)中感悟?qū)I(yè)知識，檢查自己對專業(yè)知識的了解和掌握程度。同時(shí)，在實(shí)習(xí)中運(yùn)用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法，從而提高學(xué)生運(yùn)用知識的能力。
5.擴(kuò)大輔修或選修課程，擴(kuò)展學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)。在大學(xué)本科會(huì)計(jì)教學(xué)中，應(yīng)擴(kuò)大學(xué)生選修課程或輔修課程的范圍，增加選修課程的學(xué)時(shí)數(shù)，尤其在高年級學(xué)生中，讓學(xué)有余力的學(xué)生擴(kuò)大選修課程，獲得更多的相關(guān)知識，以提高其全面素質(zhì)；對學(xué)有困難的學(xué)生，可以根據(jù)自己的實(shí)際情況，選擇限定的選修課程，以滿足基本教學(xué)要求。這樣的課程設(shè)置，即可以達(dá)到一般的教學(xué)要求，又能培養(yǎng)一批基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識充實(shí)、業(yè)務(wù)能力堅(jiān)實(shí)的優(yōu)秀會(huì)計(jì)管理人才。
6.引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生參加課外活動(dòng)，提高社會(huì)工作能力。學(xué)生的能力培養(yǎng)可以通過幾個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行，課堂內(nèi)培養(yǎng)是一個(gè)方面，課外活動(dòng)也是培養(yǎng)學(xué)生能力的一條捷徑，這里的課外活動(dòng)既包括課外的專業(yè)相關(guān)知識的活動(dòng)，例如課外會(huì)計(jì)理論研究小組、專業(yè)學(xué)術(shù)報(bào)告等，亦包括課外的其他社會(huì)活動(dòng)。課外專業(yè)相關(guān)知識的活動(dòng)，有利于活躍學(xué)生的思維，提高學(xué)生對知識的掌握能力。課外的社會(huì)活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的人與人之間的交往能力即社會(huì)工作能力。這些能力，是學(xué)生走向社會(huì)所必須的能力，只有這些能力的共同提高，才能使學(xué)生在工作中游刃有余，滿足社會(huì)對會(huì)計(jì)本科學(xué)生的要求。
7.加強(qiáng)會(huì)計(jì)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生職業(yè)道德水平。在重視對學(xué)生能力培養(yǎng)的同時(shí)，必須重視對學(xué)生的會(huì)計(jì)職業(yè)道德的教育。在市場經(jīng)濟(jì)的大潮中，各種誘惑和機(jī)會(huì)經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)在會(huì)計(jì)工作人員的面前，如果沒有良好的職業(yè)道德，就會(huì)在誘惑面前迷失方向，這時(shí)的個(gè)人能力不僅不能給國家和人民帶來益處，反而會(huì)對國家和人民犯罪。所以為了防范于未然，在學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間，應(yīng)設(shè)置職業(yè)道德教育的專門課程，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，提高學(xué)生的職業(yè)道德水平?？傊?，會(huì)計(jì)本科教育的改革，應(yīng)該順應(yīng)社會(huì)對會(huì)計(jì)人才的要求進(jìn)行，培養(yǎng)基礎(chǔ)知識扎實(shí)、專業(yè)知識充實(shí)、業(yè)務(wù)能力堅(jiān)實(shí)的會(huì)計(jì)管理人才。
