高職院校培養(yǎng)的是具有一定理論知識(shí)和扎實(shí)操作能力的高素質(zhì)技能型人才，因此十分注重學(xué)生實(shí)際操作技能的培養(yǎng)。近幾年高職院校在會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)上下足了功夫，引入了新的教學(xué)理念和教學(xué)方法，構(gòu)建了教與訓(xùn)銜接、學(xué)與練結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)課程體系，使得會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)水平進(jìn)一步提高。但是我們也看到，各院校會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式方法各有優(yōu)劣，會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的教學(xué)方式、方法可以進(jìn)一步完善，教學(xué)水平可以進(jìn)一步提高。
一、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)的重要意義
在高職院校會(huì)計(jì)類專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程體系中，會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)是極其重要的一門實(shí)訓(xùn)課程，通過仿真實(shí)訓(xùn)，可以增強(qiáng)學(xué)生對會(huì)計(jì)職業(yè)的認(rèn)知度，使理論知識(shí)與專業(yè)技能緊密結(jié)合，提高其團(tuán)隊(duì)意識(shí)和集體榮譽(yù)感，為其就業(yè)后迅速適應(yīng)工作崗位和崗位擴(kuò)展及提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)過程中存在的主要問題
1.學(xué)期、學(xué)時(shí)安排的合理性
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)安排時(shí)隨意性較大，沒有合理考慮課程的前后銜接性對學(xué)期的要求和實(shí)訓(xùn)工作量對學(xué)時(shí)的要求。
2.仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境的構(gòu)建
雖然建立了專用的實(shí)訓(xùn)中心或?qū)嵱?xùn)室，但僅考慮了會(huì)計(jì)工作的內(nèi)部環(huán)境，沒有考慮考慮會(huì)計(jì)工作的外部環(huán)境。
3.實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇
實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的選擇上同類型的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)沒有篩選，存在不必要的重復(fù)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容圍繞憑證—賬簿—報(bào)表開展，機(jī)械并重復(fù)。實(shí)訓(xùn)時(shí)重核算而輕處理流程，使得學(xué)生只會(huì)根據(jù)資料填憑證、登賬簿、編報(bào)表，而對具體的業(yè)務(wù)處理流程知之甚少。同時(shí)實(shí)訓(xùn)時(shí)大多局限于手工會(huì)計(jì)核算。
三、對會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的建議
如何使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中獲得最大的收獲，筆者認(rèn)為應(yīng)做好以下幾點(diǎn)。
1.合理安排開課學(xué)期和學(xué)時(shí)
會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)需要以財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、稅法等課程的專業(yè)知識(shí)為基礎(chǔ)。因此其開課學(xué)期應(yīng)放到核心理論課程之后；考慮到最后一個(gè)學(xué)年大部分時(shí)間為校外實(shí)習(xí)，學(xué)生心態(tài)浮躁無法集中精力；筆者認(rèn)為以三年制為例，會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)應(yīng)在第四學(xué)期期末進(jìn)行。
同時(shí)會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)需要學(xué)生綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)完成模擬企業(yè)一個(gè)完整會(huì)計(jì)期間全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)處理，內(nèi)容較多，實(shí)訓(xùn)學(xué)時(shí)應(yīng)不少于80學(xué)時(shí)。
2.完善教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)造仿真實(shí)訓(xùn)的大環(huán)境
合理的配備實(shí)訓(xùn)設(shè)備，創(chuàng)造與實(shí)際工作相近的實(shí)訓(xùn)環(huán)境可以使學(xué)生體驗(yàn)會(huì)計(jì)工作氛圍，從而全身心的融入實(shí)訓(xùn)。需要注意的是實(shí)訓(xùn)環(huán)境的創(chuàng)造不應(yīng)僅局限于企業(yè)一個(gè)財(cái)務(wù)處的工作環(huán)境，會(huì)計(jì)人員的工作范圍不僅僅局限于企業(yè)內(nèi)部，有時(shí)由于工作的需要還要到銀行辦理結(jié)算或到稅務(wù)機(jī)關(guān)辦理納稅申報(bào)等相關(guān)業(yè)務(wù)。筆者認(rèn)為可以在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部開辟銀行業(yè)務(wù)辦理區(qū)、納稅業(yè)務(wù)辦理區(qū)，將實(shí)訓(xùn)環(huán)境適當(dāng)?shù)膶ν庋由?，使學(xué)生對相關(guān)的處理流程及注意事項(xiàng)有一個(gè)系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。
3.精選實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，注重案例拓展
企業(yè)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)有繁有簡，同期間同內(nèi)容的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)也可能發(fā)生多筆，因此一定要對實(shí)訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行精選，對企業(yè)經(jīng)常發(fā)生又容易出現(xiàn)核算差錯(cuò)的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)強(qiáng)化訓(xùn)練，對簡單的耳熟能詳?shù)慕?jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)點(diǎn)到即止。
實(shí)訓(xùn)時(shí)不能僅僅以經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)處理為實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，要脫離填憑證—登賬簿—編報(bào)表簡單循環(huán)的實(shí)訓(xùn)模式。筆者認(rèn)為，會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)除了要讓學(xué)生掌握這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何進(jìn)行會(huì)計(jì)核算之外，還要掌握企業(yè)經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)的處理流程和處理依據(jù)。例如，企業(yè)外購生產(chǎn)用原材料一批，已入庫，貨款通過銀行存款進(jìn)行支付。對于這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)可能涉及到的會(huì)計(jì)科目會(huì)計(jì)專業(yè)的同學(xué)應(yīng)該都很清楚；但材料如何辦理入庫手續(xù)，會(huì)計(jì)人員記賬流程和記賬依據(jù)，支付貨款的具體流程和手續(xù)大部分同學(xué)則不甚清楚；因?yàn)檫@筆業(yè)務(wù)里面記賬科目和記賬金額取決于企業(yè)所采用的材料計(jì)價(jià)方法，記賬流程和付款手續(xù)則取決于企業(yè)內(nèi)部會(huì)計(jì)制度的相關(guān)規(guī)定。再比如說企業(yè)增值稅的計(jì)算，同學(xué)們都很清楚當(dāng)月應(yīng)納稅額＝銷項(xiàng)稅額－進(jìn)項(xiàng)稅額，但實(shí)際工作中會(huì)計(jì)人員僅僅計(jì)算出當(dāng)月應(yīng)納稅額是不夠的，后面還有申報(bào)表填制、納稅申報(bào)等相關(guān)工作需要會(huì)計(jì)人員完成，這些后續(xù)工作的相關(guān)流程和手續(xù)也是實(shí)訓(xùn)時(shí)需要訓(xùn)練的。
實(shí)訓(xùn)用案例是死的，而企業(yè)實(shí)際經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)卻是千變?nèi)f化的，實(shí)訓(xùn)中一定要注意案例的拓展，不能簡單的就這筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)如何處理作為全部內(nèi)容，要適當(dāng)進(jìn)行延伸。通過適當(dāng)?shù)耐卣?，做到舉一反三，又能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。同時(shí)拓展時(shí)可以采用提問的方式，對于拓展的內(nèi)容根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)情況確定是否需要深入講解。
4.分組分崗實(shí)訓(xùn)時(shí)注意崗位輪換
分組分崗實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生加深對會(huì)計(jì)崗位的理解，熟練掌握該崗位應(yīng)完成的工作，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)。但學(xué)生畢業(yè)后從事會(huì)計(jì)工作時(shí)可能擔(dān)任不同的職務(wù)，因此分崗實(shí)訓(xùn)時(shí)一定要注意通過定期的崗位輪換，使學(xué)生接觸到不同會(huì)計(jì)崗位的工作內(nèi)容。以四人一組分崗實(shí)訓(xùn)為例，通?？稍O(shè)置一名出納，兩名會(huì)計(jì)，一名會(huì)計(jì)主管，通過崗位分工分別承擔(dān)不同的會(huì)計(jì)工作，然后在實(shí)訓(xùn)期間內(nèi)通過組內(nèi)或組與組之間的崗位輪換讓一名同學(xué)分別從事出納、會(huì)計(jì)、主管崗位，以實(shí)現(xiàn)崗位輪換的目的。
5.適應(yīng)發(fā)展需求，手工核算與會(huì)計(jì)電算化核算相結(jié)合
隨著科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步以及企業(yè)管理要求的提高，會(huì)計(jì)電算化在企業(yè)會(huì)計(jì)核算中得以廣泛應(yīng)用。會(huì)計(jì)電算化的難點(diǎn)在于其組織與實(shí)施，僅僅通過會(huì)計(jì)電算化課程和財(cái)務(wù)軟件操作的相關(guān)實(shí)訓(xùn)不能達(dá)到企業(yè)對會(huì)計(jì)人員的需求。會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)實(shí)施過程中通過手工核算與會(huì)計(jì)電算化結(jié)合的方式，可以系統(tǒng)的練習(xí)會(huì)計(jì)電算化實(shí)施過程中資料準(zhǔn)備、賬套建立及初始化、會(huì)計(jì)電算化日常核算、會(huì)計(jì)電算化期末處理等相關(guān)處理。使學(xué)生對手工會(huì)計(jì)與電算化會(huì)計(jì)的異同、會(huì)計(jì)電算化實(shí)施過程及注意的問題有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而更好的適應(yīng)未來崗位需求。
相信隨著高職院校教學(xué)質(zhì)量的不斷提高，會(huì)計(jì)仿真實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)會(huì)日趨科學(xué)、合理，充分發(fā)揮其強(qiáng)化理論知識(shí)、全面提高職業(yè)技能的應(yīng)有作用。
