一、前言
目前我國會計(jì)信息化已經(jīng)取得了一定的進(jìn)展，進(jìn)一步深化會計(jì)信息化是當(dāng)務(wù)之急，這就需要培養(yǎng)更優(yōu)秀的會計(jì)信息化人才。而財(cái)務(wù)軟件操作是會計(jì)學(xué)專業(yè)的重要專業(yè)課程之一,是學(xué)生必須熟練掌握的一門專業(yè)課程，財(cái)務(wù)軟件使會計(jì)工作簡單化、信息化，是今后從事財(cái)務(wù)工作的必備工具，具有極為重要的作用。本文就會計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件教學(xué)進(jìn)行思考。
二、會計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件特點(diǎn)
財(cái)務(wù)軟件是會計(jì)信息化實(shí)施的軟件平臺，我校教學(xué)使用的財(cái)務(wù)軟件是用友和金蝶兩種，用友財(cái)務(wù)軟件以“精細(xì)核算，卓越理財(cái)”為核心應(yīng)用理念，面向中小企業(yè)及組織的財(cái)務(wù)應(yīng)用，提供企業(yè)投資融資決策，從而幫助企業(yè)全面實(shí)現(xiàn)電算化管理。用友財(cái)務(wù)軟件在全面實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)核算的同時(shí)，著重對企業(yè)財(cái)務(wù)活動(dòng)的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行管理，如銀行現(xiàn)金管理、項(xiàng)目管理、應(yīng)收應(yīng)付管理等等，同時(shí)從資金流的角度對企業(yè)存貨進(jìn)行核算和管理，在滿足生產(chǎn)和銷售的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)存貨成本最小化。目前常采用的是用友ERP-U8財(cái)務(wù)會計(jì)軟件，其作為中國企業(yè)最佳經(jīng)營管理平臺的一個(gè)基礎(chǔ)應(yīng)用，包括總賬、應(yīng)收款管理、應(yīng)付款管理、固定資產(chǎn)、UFO報(bào)表、網(wǎng)上銀行、票據(jù)通、現(xiàn)金流量、網(wǎng)上報(bào)銷、報(bào)賬中心、公司對賬、財(cái)務(wù)分析、現(xiàn)金流量表、所得稅申報(bào)等。這些應(yīng)用從不同的角度，幫助企業(yè)輕松實(shí)現(xiàn)從核算到報(bào)表分析的全過程管理。
而金蝶財(cái)務(wù)軟件功能有采購管理、銷售管理、倉庫管理、資金管理、財(cái)務(wù)管理、初始信息及遠(yuǎn)程設(shè)置。對訂貨、入庫、退貨以及估價(jià)入庫等關(guān)鍵業(yè)務(wù)的全面管理，也滿足預(yù)付定金、代墊運(yùn)費(fèi)、貨到付款等資金業(yè)務(wù)，實(shí)現(xiàn)商品采購和資金的緊密連接。通過對供應(yīng)商的信用、等級價(jià)格、限價(jià)等控制以及歷史價(jià)格查詢，做到有效價(jià)格管控，快速選擇質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的供應(yīng)商。通過采購在訂量、銷售在訂量，預(yù)計(jì)總量，即時(shí)庫存提示等，幫助用戶做出合理采購決策，即時(shí)了解哪些商品需要訂貨及訂貨的數(shù)量。預(yù)置大量豐富的采購報(bào)表，如購貨單匯總表、采購付款一覽表、采購價(jià)格分析表等，有效管控采購業(yè)務(wù)合理進(jìn)行。
三、 對會計(jì)信息化下財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的思考
1.推行會計(jì)專業(yè)“財(cái)務(wù)軟件技術(shù)競賽，提高學(xué)生動(dòng)手能力。
推動(dòng)校企合作，利用金蝶軟件、用友軟件建立實(shí)驗(yàn)基地，邀請會計(jì)信息化建設(shè)相關(guān)專家到學(xué)院開專題講座；改革畢業(yè)論文和計(jì)方式，以財(cái)務(wù)軟件為平臺，要求學(xué)生進(jìn)行財(cái)務(wù)軟件應(yīng)用畢業(yè)設(shè)計(jì)，畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告等替代畢業(yè)論文（總結(jié)實(shí)踐），同時(shí)對畢業(yè)生采用畢業(yè)綜合測試方式（總結(jié)理論）。
2.實(shí)行分層教學(xué)
課堂教學(xué)是財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的基本和主要的組織形式。在講授財(cái)務(wù)軟件操作基本技能時(shí)，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，對進(jìn)行將財(cái)務(wù)軟件操作展示和各種技能訓(xùn)練有很好的效果。問題在于，在目前情況下，財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的實(shí)際情況是，不管學(xué)生來自何處，不管學(xué)生先天智力因素如何，不管學(xué)生的語言基礎(chǔ)怎樣，反正幾十個(gè)人一個(gè)班。在這樣的班級中，依然是—位教師，一本教材，一個(gè)進(jìn)度，一個(gè)要求，一個(gè)考核方式。而實(shí)際上，同一個(gè)班的學(xué)生往往會出現(xiàn)兩極分化的局面。有的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)素質(zhì)好，有的操作能力差。有的學(xué)生重復(fù)過去所學(xué)的內(nèi)容，感到枯燥乏味，于是失去對學(xué)習(xí)的興趣。有的則感到教學(xué)進(jìn)度太快，難以跟上速度，于是喪失學(xué)習(xí)的信心。這種情況，也使得教師的教學(xué)活動(dòng)非常難以開展，常常顧此失被。這樣的結(jié)果往往是，既耽誤了基礎(chǔ)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)，又客觀上剝奪了基礎(chǔ)差的學(xué)生的學(xué)習(xí)機(jī)會。因此，教師要從實(shí)際出發(fā)，改革現(xiàn)行的授課模式，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的財(cái)務(wù)軟件操作水平狀況，將其劃分為不同層次的班級，實(shí)行多層次教學(xué)，使其在不同的層面上都有提高與進(jìn)步。
3.在財(cái)務(wù)軟件教學(xué)中加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)
會計(jì)專業(yè)的學(xué)生只有掌握現(xiàn)代化的核算與管理工具并不斷積累實(shí)務(wù)操作經(jīng)驗(yàn)，才能滿足企業(yè)管理者對會計(jì)信息核算速度與質(zhì)量的要求。因此，對學(xué)生加強(qiáng)職業(yè)技能培訓(xùn)是其教學(xué)的重中之重。學(xué)習(xí)財(cái)務(wù)軟件實(shí)務(wù)操作技能，應(yīng)根據(jù)工作過程導(dǎo)向，按照任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，采取循序漸進(jìn)的方式，模擬企業(yè)會計(jì)實(shí)務(wù)的核算過程，注重解釋性資料的指導(dǎo)作用和結(jié)論性資料的啟發(fā)作用，領(lǐng)會過程式知識的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，逐步提高財(cái)務(wù)核算與管理能力。
4.打造過硬的師資隊(duì)伍
建立一支理論基礎(chǔ)扎實(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富，既能傳授知識又能培養(yǎng)能力的“雙師型”教師隊(duì)伍，并從企事業(yè)單位聘請一定數(shù)量的兼職教師，加強(qiáng)財(cái)務(wù)軟件教學(xué)的師資力量。成立由教學(xué)人員、教管人員、企業(yè)財(cái)務(wù)專家和會計(jì)師事務(wù)所的注冊會計(jì)師組成的專業(yè)指導(dǎo)委員會，共同把握財(cái)務(wù)軟件教學(xué)改革的方向。
5.財(cái)務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則
課堂應(yīng)該是教師和學(xué)生共同研究問題的場所，那種滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方法，既不利于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，更不利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。財(cái)務(wù)軟件教學(xué)應(yīng)該堅(jiān)持“少而精、啟發(fā)式”，“學(xué)為主、教為導(dǎo)”的原則，注重啟發(fā)學(xué)生思維，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。創(chuàng)新教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的重要途徑。其基本要求是：通過開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新意識訓(xùn)練和創(chuàng)造方法的。
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