日前,第三方調(diào)查公司——2009年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告(就業(yè)藍(lán)皮書)數(shù)據(jù)提供方麥可思公司發(fā)布報(bào)告,對(duì)11個(gè)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)連續(xù)3年居高的專業(yè),亮起了“紅牌”,會(huì)計(jì)專業(yè)就在其列。其原因是由于近年來(lái)財(cái)會(huì)專業(yè)火熱,致使財(cái)會(huì)類人員數(shù)量激增,出現(xiàn)了百人爭(zhēng)3個(gè)會(huì)計(jì)崗位的現(xiàn)象,可謂是“僧多粥少”。作為人才培養(yǎng)的高職院校,在面對(duì)如此大的就業(yè)壓力下,要想提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)力,使其在職場(chǎng)中取勝,必須從企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才出發(fā),根據(jù)會(huì)計(jì)教育教學(xué)自身的特點(diǎn)和高職學(xué)生的實(shí)際情況,尋求一套適應(yīng)企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式,這是提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的有效途徑。
一、企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求
會(huì)計(jì)是知識(shí)密集型的行業(yè),具有較強(qiáng)的操作性、規(guī)范性。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求也越來(lái)越高,具體表現(xiàn)在以下方面。
(一)會(huì)計(jì)人員要有良好的思想道德和職業(yè)道德觀念
“才者,德之資也;德者,才之帥也”,用人單位對(duì)應(yīng)聘者“品德”的要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于“專業(yè)技能”、“學(xué)歷”、“社會(huì)經(jīng)歷”等等。誠(chéng)信、責(zé)任心等職業(yè)道德是企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)人員的基本要求。
(二)財(cái)務(wù)核算和財(cái)務(wù)軟件操作能力
財(cái)務(wù)核算能力就是通過(guò)記賬、算賬和報(bào)賬來(lái)反映企業(yè)、單位的經(jīng)濟(jì)活動(dòng)情況,是會(huì)計(jì)人員應(yīng)具備的基本能力。隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的普及,絕大多數(shù)企業(yè)已經(jīng)采用財(cái)務(wù)軟件記賬,也要求會(huì)計(jì)人員具有一定的計(jì)算機(jī)知識(shí)和財(cái)務(wù)軟件的操作技能。
(三)會(huì)計(jì)人員要具有較高的服務(wù)意識(shí)、熟悉相關(guān)的法律法規(guī)、具有一定的職業(yè)判斷能力
會(huì)計(jì)人員應(yīng)該明確自己的職業(yè)特性,樹(shù)立為企業(yè)出謀劃策、為信息使用者擔(dān)負(fù)責(zé)任的服務(wù)意識(shí),了解、熟悉本行業(yè)的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī),對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)和交易采用的會(huì)計(jì)處理原則、方法等進(jìn)行合理且合法的判斷和選擇。
(四)良好的溝通、表達(dá)和協(xié)調(diào)能力
會(huì)計(jì)人員需要與稅務(wù)部門、證券監(jiān)管部門、銀行部門等企業(yè)外部相關(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的溝通,為企業(yè)發(fā)展贏得良好的外部發(fā)展環(huán)境。在企業(yè)內(nèi)部,財(cái)務(wù)涉及各個(gè)部門的利益,財(cái)務(wù)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)需要各個(gè)部門的共同配合和努力,因此,財(cái)務(wù)人員需要與企業(yè)各個(gè)部門溝通協(xié)調(diào),以順利開(kāi)展財(cái)務(wù)工作、實(shí)現(xiàn)財(cái)務(wù)目標(biāo)。
(五)預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力
會(huì)計(jì)人員的預(yù)測(cè)、決策和財(cái)務(wù)管理能力是企業(yè)招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)考慮的一個(gè)重要因素。經(jīng)詳細(xì)的統(tǒng)計(jì),選擇這項(xiàng)的大多是大中型企業(yè),說(shuō)明管理、決策等職能在規(guī)模較大企業(yè)的重要性。
(六)會(huì)計(jì)人員要求具備相關(guān)的職業(yè)資格證
會(huì)計(jì)從業(yè)資格和會(huì)計(jì)技術(shù)資格等職業(yè)資格證書是檢驗(yàn)知識(shí)和技能的基本標(biāo)準(zhǔn)。
(七)懂英語(yǔ)
這里強(qiáng)調(diào)的是英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用技能。外資企業(yè)需要懂英語(yǔ)的會(huì)計(jì)人員,其他企業(yè)由于需要出口商品或者是進(jìn)口原材料等,也需要懂外語(yǔ)的財(cái)會(huì)人員。
(八)會(huì)計(jì)人員要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力
現(xiàn)代社會(huì)是一個(gè)知識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)代,不斷有新技術(shù)、新的交易手段創(chuàng)造出來(lái),會(huì)計(jì)人員必須學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技術(shù),及時(shí)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、解決新問(wèn)題,因此需要會(huì)計(jì)人員具有創(chuàng)新能力。
二、提高核心競(jìng)爭(zhēng)力的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式
將企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人才的要求和高職學(xué)生的特點(diǎn)綜合起來(lái),確定高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)就是,具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神,掌握必需的文化基礎(chǔ)知識(shí)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí),熟練掌握必備的職業(yè)技能,能適應(yīng)會(huì)計(jì)及相關(guān)崗位需要的高素質(zhì)技能型人才。該人才培養(yǎng)模式是以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式。
(一)素質(zhì)為基礎(chǔ)
素質(zhì)培養(yǎng)包括思想道德素質(zhì)、人文素質(zhì)、身心素質(zhì)和專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)。專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)包括會(huì)計(jì)專業(yè)大學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的掌握,是會(huì)計(jì)操作技能的支撐,同時(shí)也是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展能力的源泉,它將影響到學(xué)生就業(yè)的范圍和未來(lái)的職業(yè)遷移。應(yīng)合理構(gòu)建素質(zhì)教育的知識(shí)體系,加強(qiáng)思想道德和職業(yè)道德的培養(yǎng),加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、專業(yè)知識(shí)的教學(xué)。具體課程組成為:思想道德修養(yǎng)、財(cái)經(jīng)法規(guī)與會(huì)計(jì)職業(yè)道德、會(huì)計(jì)法、會(huì)計(jì)準(zhǔn)則、會(huì)計(jì)制度、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)工作規(guī)范、心理健康教育、高等數(shù)學(xué)、綜合英語(yǔ)、財(cái)經(jīng)寫作、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、統(tǒng)計(jì)學(xué)原理、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、財(cái)政與金融、電子商務(wù)等。
(二)能力為本位
21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,知識(shí)經(jīng)濟(jì)所需要的人才已不僅僅是知識(shí)型人才,而是要具有知識(shí)創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才。重素質(zhì)勝過(guò)重知識(shí),重能力勝過(guò)重學(xué)歷,已成為社會(huì)用人單位的廣泛共識(shí)。因此,可以說(shuō)能力的培養(yǎng)高于一切,能力包括持續(xù)發(fā)展能力、開(kāi)拓創(chuàng)新能力、英語(yǔ)應(yīng)用能力、表達(dá)溝通能力、相關(guān)領(lǐng)域能力、專業(yè)技術(shù)能力等。
(三)技能為重點(diǎn)
專業(yè)技術(shù)能力包括:財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)核算能力、成本會(huì)計(jì)核算能力、財(cái)務(wù)軟件操作能力、財(cái)務(wù)管理與財(cái)務(wù)分析的能力、審計(jì)能力、稅務(wù)籌劃能力等。它是會(huì)計(jì)專業(yè)教育的核心內(nèi)容,與本科教育相比,更突出崗位技能的培養(yǎng)。為使學(xué)生就業(yè)后能快速地適應(yīng)各個(gè)工作崗位,達(dá)到職業(yè)要求,根據(jù)會(huì)計(jì)行業(yè)的常見(jiàn)崗位需要基于工作過(guò)程的分崗位進(jìn)行培養(yǎng)。如開(kāi)設(shè)“出納業(yè)務(wù)操作”、“往來(lái)核算”、“財(cái)產(chǎn)物資核算”、“成本核算”、“納稅計(jì)算申報(bào)”等技能培養(yǎng)。
根據(jù)這一人才培養(yǎng)模式,將素質(zhì)和能力分解,知識(shí)重組,課程開(kāi)發(fā),分模塊進(jìn)行課程體系設(shè)計(jì),在此基礎(chǔ)上制定各階段的培養(yǎng)目標(biāo),編制教學(xué)大綱,組織教學(xué)。
三、實(shí)施的具體策略
(一)學(xué)歷教育與職業(yè)資格教育有機(jī)結(jié)合
用人單位在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí)都要求具有會(huì)計(jì)職業(yè)資格證,因此把職業(yè)資格證教育融入到會(huì)計(jì)學(xué)歷教育中來(lái),使學(xué)生畢業(yè)時(shí)就能獲得“雙證”,增強(qiáng)學(xué)生求職競(jìng)爭(zhēng)力。但高職學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,考證時(shí)間都在每年的4—5月,因此考證要循序漸進(jìn),分階段確定培養(yǎng)目標(biāo)。
第一階段,以考取會(huì)計(jì)從業(yè)資格證為培養(yǎng)目標(biāo)。將財(cái)經(jīng)法規(guī)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等安排在第一學(xué)期,將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)提前到第一學(xué)期的下半學(xué)期上課,加強(qiáng)基礎(chǔ)會(huì)計(jì)電算部分實(shí)訓(xùn),同時(shí)加強(qiáng)考前輔導(dǎo),以保證學(xué)生順利通過(guò)資格考試,實(shí)現(xiàn)學(xué)生能充分就業(yè)。
第二階段,以考取初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試為培養(yǎng)目標(biāo)。初級(jí)會(huì)計(jì)師任職資格考試科目主要涉及到會(huì)計(jì)基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法,將考證內(nèi)容融入到財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和成本會(huì)計(jì)等課程教學(xué)中,同時(shí)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的教學(xué)和實(shí)踐技能的培養(yǎng),強(qiáng)化考試內(nèi)容。這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)為學(xué)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)增加了砝碼。
(二)大力推進(jìn)課程的開(kāi)發(fā)和課程整合
高職學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短,因此課程的設(shè)置應(yīng)本著“知識(shí)夠用”的原則,以技術(shù)能力培養(yǎng)為主,打破科目界限,適當(dāng)調(diào)整、簡(jiǎn)化來(lái)進(jìn)行課程的開(kāi)發(fā)和課程的整合。例如:考慮到某些中小企業(yè)利用Excel來(lái)進(jìn)行成本管理,可以將Excel與成本會(huì)計(jì)相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)。再如:借助“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽的東風(fēng),畢業(yè)設(shè)計(jì)可采用虛擬創(chuàng)業(yè)的形式,由學(xué)生自我組成團(tuán)隊(duì),自己選定創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目,創(chuàng)立企業(yè),包括人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、成本預(yù)算、財(cái)務(wù)分析、投資決策等知識(shí)的綜合運(yùn)用,這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力、學(xué)生的團(tuán)結(jié)精神、溝通協(xié)調(diào)能力,又培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題等綜合能力。
(三)改進(jìn)教學(xué)方法,促進(jìn)學(xué)生能力培養(yǎng)
學(xué)生能力的培養(yǎng),不僅是靠傳授知識(shí)實(shí)現(xiàn),有些能力的培養(yǎng),如創(chuàng)新能力、分析問(wèn)題的能力,更需要通過(guò)教學(xué)方法的改革來(lái)實(shí)現(xiàn)。在教學(xué)中,可采用行為引導(dǎo)教學(xué)、討論式教學(xué)、案例教學(xué)等行之有效的方法。例如采用案例教學(xué),教師在教學(xué)中預(yù)先設(shè)計(jì)好典型、具體事例,把復(fù)雜的理論及操作過(guò)程通俗、生動(dòng)、形象地講授、演示給學(xué)生。不但增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)提高了學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。
(四)理論與實(shí)踐相結(jié)合,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
用人單位出于培訓(xùn)成本、工作效率等諸多因素的考慮,在招聘會(huì)計(jì)人員時(shí),要求具備三年以上獨(dú)立會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于一個(gè)畢業(yè)生來(lái)說(shuō),缺的就是實(shí)際工作能力,因此加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),就要加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè),為學(xué)生技能培養(yǎng)創(chuàng)造有利的環(huán)境。
1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)
學(xué)生在校學(xué)習(xí),除了獲取會(huì)計(jì)專業(yè)技能,還要獲取其他相關(guān)專業(yè)技能,校內(nèi)實(shí)訓(xùn)應(yīng)當(dāng)包括財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)和其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)。財(cái)會(huì)實(shí)訓(xùn)室分手工和電算化,實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)和會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)兩個(gè)階段。會(huì)計(jì)單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、審計(jì)。會(huì)計(jì)崗位技能實(shí)訓(xùn)包括出納業(yè)務(wù)操作、往來(lái)核算、財(cái)產(chǎn)物資核算、成本核算、納稅計(jì)算申報(bào)等。其他專業(yè)實(shí)訓(xùn)室包括電子商務(wù)、證券交易、金融等專業(yè)實(shí)訓(xùn)。通過(guò)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)不僅加深學(xué)生對(duì)所學(xué)課程的感性認(rèn)識(shí),而且能使教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”、“做”一體化,能有效提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)務(wù)操作能力和職業(yè)判斷能力及在相關(guān)領(lǐng)域的能力。
2.校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)
校內(nèi)模擬只是一種虛擬業(yè)務(wù)的訓(xùn)練,如果學(xué)生不經(jīng)過(guò)真正的工作實(shí)踐這一環(huán)節(jié)的鍛煉,就不可能有很強(qiáng)的實(shí)踐動(dòng)手能力,因此還必須加強(qiáng)校企合作建立實(shí)訓(xùn)基地,為學(xué)生提供一個(gè)現(xiàn)實(shí)的環(huán)境,面對(duì)真實(shí)的業(yè)務(wù),進(jìn)行真實(shí)處理,增長(zhǎng)本領(lǐng)?？善刚?qǐng)企業(yè)的會(huì)計(jì)人員做兼職教師參與實(shí)習(xí)指導(dǎo),并通過(guò)校企簽訂協(xié)議,把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)納入企業(yè)的人才資源培養(yǎng)規(guī)劃中,學(xué)生以企業(yè)員工的身份進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí),實(shí)習(xí)學(xué)生分階段進(jìn)行考核,企業(yè)擇優(yōu)錄用,實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)、就業(yè)的一體化。
總之,以企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才為導(dǎo)向,確定人才培養(yǎng)目標(biāo),構(gòu)建以素質(zhì)為基礎(chǔ)、能力為本位、技能為重點(diǎn)的人才培養(yǎng)模式,是提升高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生在就業(yè)市場(chǎng)中的競(jìng)爭(zhēng)力的有效模式。
