會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是強(qiáng)化實(shí)踐環(huán)節(jié)的一種基本形式,可以幫助學(xué)生強(qiáng)化對(duì)理論知識(shí)的理解,培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。更重要的是,可以培養(yǎng)會(huì)計(jì)預(yù)測(cè)、決策和職業(yè)判斷能力。從實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀分析來看,長期以來,由于教育觀念落后,教育經(jīng)費(fèi)、設(shè)備以及師資力量不足等原因,各高校開展會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要采取封閉式的教學(xué)模式。目前,如何解決上述存在的問題也已經(jīng)有了很多相應(yīng)的研究文獻(xiàn),其中有不少的研究都提出了要進(jìn)行開放式的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。如陳軍在“開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革與實(shí)踐”中對(duì)開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)與傳統(tǒng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行了比較,提出了推行開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)策建議。張永雄在“基于開放式模式的高校會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革探討”一文中,指出了實(shí)行開放式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式是當(dāng)前會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向,ERP綜合實(shí)驗(yàn)是基于開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施基礎(chǔ)。
一、開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的發(fā)展瓶頸
開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種新型的以學(xué)生為教學(xué)主體的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?其實(shí)驗(yàn)類型可分為:驗(yàn)證性、綜合性和設(shè)計(jì)性等多種,而實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師則處于為實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)的次要位置,實(shí)驗(yàn)教學(xué)以學(xué)生為主,學(xué)生可以根據(jù)需要,借助計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等各種工具對(duì)不同類型的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主選擇,隨時(shí)預(yù)約并進(jìn)入實(shí)驗(yàn)角色。實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上課程輔導(dǎo),網(wǎng)上答疑討論,網(wǎng)上在線測(cè)試。這是一種創(chuàng)新會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),有利于培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。從這個(gè)方面來說,開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是今后實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的方向。
然而,教學(xué)應(yīng)該遵循一定的教學(xué)規(guī)律,各個(gè)高校中學(xué)生的自身素質(zhì),接受知識(shí)的能力、個(gè)性、學(xué)習(xí)習(xí)慣等差異都比較大。目前,許多普通高校的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在一定的共性問題,已經(jīng)成為開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)展瓶頸。具體表現(xiàn)如下:(1)實(shí)驗(yàn)教師實(shí)踐能力本身就不強(qiáng),學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性較差。而開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),前提是以學(xué)生為主體,要求學(xué)生有較高的主動(dòng)學(xué)習(xí)欲望。我國高校出現(xiàn)了大規(guī)模的擴(kuò)招現(xiàn)象,導(dǎo)致在校的大學(xué)生人數(shù)短期內(nèi)急劇增加,學(xué)生素質(zhì)參差不齊,甚至出現(xiàn)了學(xué)生達(dá)不到基本教學(xué)要求的問題,這樣一來,無法使素質(zhì)不同、接受能力不同的學(xué)生主動(dòng)地、積極地完成基本的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)。(2)在ERP教學(xué)中,眾多高校采用的用友ERP,金蝶ERP是專為企業(yè)實(shí)務(wù)開發(fā)出來的,這對(duì)本身就缺乏實(shí)際會(huì)計(jì)工作經(jīng)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)老師來說,掌握好就存在相當(dāng)難度,這些軟件教學(xué)由于缺乏相應(yīng)的教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng),無法進(jìn)行效果監(jiān)控。缺乏真實(shí)的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),實(shí)驗(yàn)枯燥乏味,加大了教學(xué)難度,制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng),難以使開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)達(dá)到滿意的效果。
二、網(wǎng)絡(luò)游戲已經(jīng)應(yīng)用于教育
綜上所述,相應(yīng)教學(xué)軟件的滯后性已經(jīng)嚴(yán)重制約了開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展。與此同時(shí),網(wǎng)絡(luò)游戲作為新技術(shù)和新文化發(fā)展的代表,已經(jīng)成為大學(xué)生主要的娛樂方式,并影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和認(rèn)知方式。網(wǎng)絡(luò)游戲其實(shí)是人們通過互聯(lián)網(wǎng)而進(jìn)行的一種對(duì)抗式的電子游戲。在游戲中,對(duì)手不再是單一的由程序員編制的電子動(dòng)畫,還可以是藏在電子動(dòng)畫后面的人即所謂的玩家。網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橛螒蛘咛峁┝艘粋€(gè)逼真、多樣、互等、互動(dòng)的虛擬世界,從而成為一種新的娛樂與教育方式,并迅速發(fā)展和普及起來。但是網(wǎng)絡(luò)游戲也產(chǎn)生了許多負(fù)面影響,由于大學(xué)生缺乏自制力,沉迷于游戲的虛擬世界,危害了他們的身心健康,影響了他們的正常學(xué)習(xí)。
另一方面,教育游戲也隨之產(chǎn)生并迅速發(fā)展起來,一些教育工作者通過對(duì)一些具有教育意義的網(wǎng)絡(luò)游戲的反思提出了教育游戲的理念,把教育內(nèi)容融入到游戲中,做到真正的寓教于樂。2004年盛大公司制作出國內(nèi)第一款教育網(wǎng)絡(luò)游戲《學(xué)雷鋒》,很好地說明了網(wǎng)絡(luò)游戲與教育結(jié)合的可能性和必要性。早在20世紀(jì)80年代,美國的Marc Prensky 在《Digital Game-Based Learning》詳細(xì)論述了基于數(shù)字游戲?qū)W習(xí)的概念、效果以及游戲在教育,軍事和培訓(xùn)中的應(yīng)用。國內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)游戲的研究論文中,也已經(jīng)有50多篇論文研究游戲在教學(xué)中應(yīng)用這個(gè)議題。
三、網(wǎng)絡(luò)游戲與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)合
筆者認(rèn)為,將網(wǎng)絡(luò)游戲應(yīng)用于會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中,無論在實(shí)踐上還是理論上都已經(jīng)具備了可行性?？梢蚤_發(fā)出一些網(wǎng)絡(luò)游戲程序,把會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成網(wǎng)絡(luò)游戲,學(xué)生在進(jìn)行游戲的同時(shí),就可以掌握會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí),同時(shí),增加了趣味性和對(duì)抗性,可以極大程度地滿足高校開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的要求,突破開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的瓶頸,推動(dòng)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新性,使實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ蕉嘣?。網(wǎng)絡(luò)游戲從視覺效果、聲音效果到人物設(shè)計(jì)、劇情編制乃至規(guī)則制定,操作設(shè)置都可以發(fā)揮一定的激勵(lì)作用,要充分利用這種積極因素來改進(jìn)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué),應(yīng)該要把握以下幾個(gè)方面。
(一)趣味性的原則
一個(gè)游戲首先應(yīng)該是有趣的,否則它便不能被稱之為游戲。盡管游戲具有嚴(yán)肅的教育意義、社會(huì)意義和文化意義,但是,如果失去了有趣的形式,就會(huì)和一般的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件基本相似,這些教學(xué)有益性內(nèi)容都將失去其基本的受眾群體,難以在社會(huì)和文化層面產(chǎn)生可見的影響。
(二)人本思想的設(shè)計(jì)思路
要把網(wǎng)絡(luò)游戲和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合,就要考慮到游戲的對(duì)象是學(xué)生,要以人本思想的要求來指導(dǎo)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)資源的設(shè)計(jì)開發(fā)和學(xué)習(xí)環(huán)境,充分考慮到學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)設(shè)游戲情景,從而激發(fā)學(xué)生的情感共鳴,使學(xué)生更好地融入到該游戲中來。
(三)給予學(xué)生充分的自主權(quán)
游戲與試驗(yàn)相結(jié)合,就要充分利用游戲?qū)W(xué)生的吸引力來為會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)服務(wù)。學(xué)生在進(jìn)行試驗(yàn)時(shí),要能夠駕馭周邊環(huán)境,就需要有充分的自主性,可以根據(jù)自己的情況來選擇游戲角色,進(jìn)行游戲策略。更重要的是,要能夠隨時(shí)隨地地進(jìn)行這種游戲試驗(yàn)。這種開放式的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)中,就可以使學(xué)生喚醒自我意識(shí),體現(xiàn)出自我價(jià)值。
(四)科學(xué)合理的評(píng)價(jià)機(jī)制
網(wǎng)絡(luò)游戲中一般都設(shè)置有一定的獎(jiǎng)懲機(jī)制來進(jìn)行游戲玩家的評(píng)價(jià)。網(wǎng)絡(luò)游戲與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合就要根據(jù)學(xué)生的特征來設(shè)置這種實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)機(jī)制,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。對(duì)于學(xué)生來說,獲勝或失敗的結(jié)果具有強(qiáng)烈的情緒和自我滿足的含義,它是游戲最有吸引力的部分,學(xué)生可以通過多次嘗試這種實(shí)驗(yàn)來測(cè)量自己的能力。要將反饋的形式與會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的知識(shí)掌握程度相結(jié)合。以多樣化的方式表現(xiàn)出來,比如有數(shù)字表示的成績和自己在競(jìng)賽中所處位置的標(biāo)示,以及其他感覺形式,如圖片、音樂等。不管如何設(shè)計(jì)反饋,它的目的總是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激勵(lì)學(xué)生去探索新的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)。
四、基于網(wǎng)絡(luò)游戲的開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)探討
(一)增強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)資料的防真性
網(wǎng)絡(luò)游戲的情景、人物,任務(wù)設(shè)計(jì)都包含了一定的文化和知識(shí)?？梢栽谟螒蛑袆?chuàng)設(shè)出一個(gè)企業(yè)的財(cái)務(wù)運(yùn)行環(huán)境,并控制其中的一些要素,增添企業(yè)投資、稅收、收益分配、財(cái)務(wù)分析、預(yù)算等諸多綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)要素,就可以很好地解決實(shí)驗(yàn)資料過于簡單,與實(shí)際業(yè)務(wù)差距較大的問題。是游戲就有規(guī)則,可以將相關(guān)財(cái)經(jīng)法規(guī)設(shè)置成網(wǎng)絡(luò)游戲的規(guī)則,使學(xué)生在游戲中必須自覺遵守財(cái)經(jīng)法規(guī),如違反就要受到相應(yīng)懲罰。培養(yǎng)學(xué)生在職業(yè)活動(dòng)中,形成良好的職業(yè)道德習(xí)慣,樹立誠信的職業(yè)教育道德觀,以達(dá)到隱形教育,學(xué)以致用的目的。這種仿真的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境,使實(shí)驗(yàn)整個(gè)過程更加符合實(shí)際,從而大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)原動(dòng)力。
(二)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性,積極性
網(wǎng)絡(luò)游戲與會(huì)計(jì)知識(shí)相結(jié)合。游戲流程也可以是企業(yè)業(yè)務(wù)流程,學(xué)生可以創(chuàng)造性地、有選擇性地能動(dòng)學(xué)習(xí)。情趣化是網(wǎng)絡(luò)游戲特有的優(yōu)勢(shì),有趣的游戲環(huán)境、生動(dòng)新穎的畫面都會(huì)強(qiáng)有力的吸引學(xué)生,從而為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)活潑、寬松的獲取知識(shí)和信息的游戲世界。學(xué)生可以處在積極的探索中,引發(fā)學(xué)生的興趣,維持學(xué)生持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
若要在游戲中獲勝,就必須要有良好的溝通能力和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。學(xué)生以不同企業(yè)財(cái)務(wù)組中扮演各種角色來完成某項(xiàng)任務(wù),可以培養(yǎng)學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)團(tuán)隊(duì)協(xié)作,從而共同進(jìn)步。游戲也可以將基礎(chǔ)會(huì)計(jì),中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì),財(cái)務(wù)管理等設(shè)置成不同級(jí)別的游戲等級(jí)。比如,將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)設(shè)置成游戲的初級(jí)階段,學(xué)生自愿組合成會(huì)計(jì),出納,財(cái)務(wù)主管等不同角色,然后形成小組進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn),將基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容做成游戲形式。如游戲中遇到一個(gè)員工來出差要借款,則會(huì)計(jì)必須要先做好相應(yīng)的憑證,然后出納要付款給該員工,最后主管要審核。通過了這一關(guān)才能進(jìn)入下一關(guān)。各個(gè)小組之間可以形成競(jìng)爭。組內(nèi)集體討論游戲內(nèi)涉及的知識(shí)和問題,并進(jìn)行組內(nèi)成員的任務(wù)分工和角色分配。比賽過程中,教師應(yīng)該密切關(guān)注學(xué)生的表現(xiàn)。比賽結(jié)束后,每位學(xué)生開展自評(píng),并對(duì)組內(nèi)成員和對(duì)手組的表現(xiàn)進(jìn)行互評(píng)。教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)和總結(jié)能起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
(三)體現(xiàn)了會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新教學(xué)
基于網(wǎng)絡(luò)游戲的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)不同于啟發(fā)式的教學(xué)與討論式的教學(xué)。啟發(fā)式教學(xué)是運(yùn)用各種教學(xué)手段,采用啟發(fā)誘導(dǎo)辦法傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力,使學(xué)生積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。而討論式教學(xué)是為實(shí)現(xiàn)一定的教學(xué)目標(biāo),通過預(yù)先的設(shè)計(jì)與組織,啟發(fā)學(xué)生就特定問題發(fā)表自己的見解,以培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新精神。無論是啟發(fā)式教學(xué)還是討論式的教學(xué),教師都處在了主導(dǎo)地位,而網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)嶒?yàn)教學(xué)必須以學(xué)生為主體。學(xué)生可以選擇不同的游戲角色、目標(biāo)和策略,從而在更大程度上實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。在游戲中,學(xué)生需要相互合作,在競(jìng)爭和挑戰(zhàn)中分享知識(shí);同時(shí),學(xué)生以不同方式和不同思維探究會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。因此,相對(duì)討論式教學(xué)來說,它具有更多的創(chuàng)新氛圍,教師在游戲中僅僅是作為參與者,在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上,樹立了合理的“教師權(quán)威”,建立了師生間科學(xué)的平等關(guān)系,是一種創(chuàng)新的會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式。
總而言之,開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展方向。目前,高校的客觀條件制約了這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)的深入改革,網(wǎng)絡(luò)教育游戲通過將網(wǎng)絡(luò)游戲和會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的完善結(jié)合,突破了開放式會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)的發(fā)展瓶頸,這也是會(huì)計(jì)實(shí)驗(yàn)改革的一次創(chuàng)新性教學(xué)。
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