一、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)背景
隨著經(jīng)濟全球化進程的加快及金融市場的國際化,企業(yè)面臨著日益復(fù)雜的金融環(huán)境,財務(wù)決策正日益成為影響企業(yè)生存和發(fā)展的關(guān)鍵。不僅大型企業(yè)需要進行資本運作、項目投資,中小企業(yè)同樣需要開展財務(wù)分析、財務(wù)決策和項目投資等。在我國,中小企業(yè)占絕大多數(shù)。以廣東省為例,99%的企業(yè)是中小企業(yè),約有25萬家左右。而在這些中小企業(yè)當中,中專以上學(xué)歷人才數(shù)量約為150多萬,只占從業(yè)人員的1/3,而大學(xué)本科只有1/5。因此,中小企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用型人才還有較大的缺口。
在這樣的一個社會經(jīng)濟發(fā)展背景之下,中小企業(yè)蓬勃發(fā)展,民辦高校面臨更好的發(fā)展機遇。因此,民辦高校的財務(wù)管理專業(yè),應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生如何從企業(yè)的角度來管理和運作企業(yè)的資金以及進行財務(wù)分析和財務(wù)決策等,以滿足我國中小企業(yè)對財務(wù)管理應(yīng)用型人才的需求。
二、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)存在的問題
目前,我國民辦高校的財務(wù)管理專業(yè)大多數(shù)只是簡單照搬公辦高校的課程設(shè)置、課程內(nèi)容,沒有結(jié)合自身的實際,師資力量不足,缺乏實踐教學(xué)環(huán)節(jié),導(dǎo)致培養(yǎng)的人才理論知識不夠,實踐能力較差。目前民辦高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)存在的問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)專業(yè)特色不明顯
由于財務(wù)管理專業(yè)是從會計學(xué)和金融學(xué)等專業(yè)分離出來的,在培養(yǎng)目標上仍帶有相關(guān)專業(yè)的特點,與這些相關(guān)專業(yè)相比較,自身特點不明顯、不突出。另外,多數(shù)民辦高校沿襲公辦高校的人才培養(yǎng)目標、課程體系等,缺乏專業(yè)特色,沒有結(jié)合當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展需要。
(二)課程體系陳舊
民辦高校的課程體系陳舊,跟不上市場經(jīng)濟和科技發(fā)展的步伐。市場經(jīng)濟條件下的財務(wù)管理,是一項關(guān)系到企業(yè)生存和發(fā)展的綜合性管理活動。企業(yè)財務(wù)管理具有多層次性,課程體系也要具有多層次性。
(三)專業(yè)課程之間內(nèi)容交叉重復(fù)、問題突出
由于定位不明,課程體系陳舊,各相關(guān)課程或各相關(guān)課程群之間在內(nèi)容上互不兼顧和承應(yīng),未能圍繞專業(yè)方向要求進行統(tǒng)一協(xié)調(diào)和輕重相宜的合理安排,同一內(nèi)容往往在不同課程中反復(fù)講授,而有些內(nèi)容又沒有講到。
(四)教學(xué)管理、教學(xué)方法及教學(xué)手段落后
民辦高校在教學(xué)管理上過于呆板,教學(xué)方法和教學(xué)手段過于落后。在教學(xué)管理上,沒有將規(guī)定性與選擇性有機地結(jié)合,學(xué)分制只是學(xué)時制的翻版;在教學(xué)方法上,“灌輸式”傳統(tǒng)教學(xué)方法仍占主導(dǎo)地位,啟發(fā)式教學(xué)法、案例教學(xué)法極少采用;在教學(xué)手段上,教學(xué)設(shè)備簡陋,主要教學(xué)手段仍是“黑板加粉筆”,計算機輔助教學(xué)、電化教學(xué)、信息化教學(xué)等現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用十分有限。
(五)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱
目前民辦高校的財務(wù)管理專業(yè)對實踐教學(xué)環(huán)節(jié)重視不夠,缺乏校內(nèi)財務(wù)管理實踐活動,沒有或很少建立校外財務(wù)管理實踐基地,財務(wù)管理實踐環(huán)節(jié)薄弱。此外,教師的實踐能力也比較欠缺。
(六)師資隊伍有待提高
民辦高校在引進和培養(yǎng)師資方面比較欠缺,人才流動性較大,不利于建設(shè)一支穩(wěn)定的師資隊伍。
三、民辦高校財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)的主要措施
專業(yè)建設(shè)是高等院校發(fā)展的一項長期戰(zhàn)略任務(wù),是高等學(xué)校建設(shè)的核心,是提高教學(xué)質(zhì)量和科研水平的關(guān)鍵,關(guān)系到學(xué)校的辦學(xué)層次、整體競爭能力。專業(yè)建設(shè)包括人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、隊伍建設(shè)等內(nèi)容,它既是學(xué)校發(fā)展的一個突破口,更是全面推進高等教育工作的一項整體性、戰(zhàn)略性和根本性的工作。民辦院校專業(yè)總體發(fā)展必須適應(yīng)高等職業(yè)教育發(fā)展并符合國家社會經(jīng)濟發(fā)展對人才的需求,建立職業(yè)崗位和課程建設(shè)緊密聯(lián)系的創(chuàng)新體系。
(一)更新專業(yè)理念,創(chuàng)建管理體系
民辦高校應(yīng)該更新專業(yè)建設(shè)理念,逐步建設(shè)應(yīng)用型財務(wù)管理人才的培養(yǎng)模式,構(gòu)建能夠適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的教學(xué)組織管理體系。同時加強制度建設(shè)與教學(xué)管理的措施,嚴格執(zhí)行學(xué)院的教學(xué)管理制度,建立教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系,完善、細化課程考核辦法,建立完善的教學(xué)檔案,規(guī)范教學(xué)管理。
(二)大力引進和培養(yǎng)教師,加強師資建設(shè)
針對民辦高校師資隊伍比較薄弱的現(xiàn)狀,民辦高校應(yīng)千方百計引進教授和博士教師,進一步優(yōu)化本專業(yè)的專業(yè)師資結(jié)構(gòu)。同時應(yīng)采取各種傾斜政策,積極為教師創(chuàng)造各種學(xué)習進修機會,鼓勵教師參與各類學(xué)術(shù)交流活動,鼓勵中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位。
(三)強化課程體系,建設(shè)精品課程
建立比較完整和實用的課程體系,在保證公共必修課和學(xué)科基礎(chǔ)課完整、穩(wěn)定的同時,根據(jù)財務(wù)管理學(xué)科發(fā)展的微觀化、趨同化特點,不斷擴大專業(yè)選修課的范圍,形成財務(wù)管理、會計學(xué)、投資學(xué)、項目評估等學(xué)科方向的課程組群,以滿足財務(wù)管理人才培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的要求。
(四)重視教材選用,建設(shè)特色教材
規(guī)范教材選用,對本專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課,選用本專業(yè)權(quán)威教材。同時支持和鼓勵教師,參加全國統(tǒng)編教材和校際聯(lián)編教材的編寫。組織教師深入會計、財務(wù)管理實踐崗位進行調(diào)研選題,及時更新相關(guān)教材內(nèi)容,不斷完善已編寫和已有教材體系和內(nèi)容。
(五)突出實驗環(huán)節(jié),強化實驗教學(xué)
財務(wù)管理是一門應(yīng)用性較強的學(xué)科。因此,財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),必須加強實踐教學(xué)。通過實踐教學(xué),加強學(xué)生的實際操作能力,理論聯(lián)系實際。實踐教學(xué)方式堅持手工實驗和會計電算化實驗并重,要求學(xué)生對企業(yè)會計核算的各個程序作賬務(wù)處理,并對企業(yè)投資、融資和資金運用效果等財務(wù)管理問題進行決策和分析。
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