一、問(wèn)題的提出
2004年5月，本人對(duì)陜西電大開(kāi)放教育學(xué)院會(huì)計(jì)本、專(zhuān)科學(xué)生進(jìn)行了一次調(diào)查，方法是讓學(xué)生填寫(xiě)一份“會(huì)計(jì)實(shí)踐項(xiàng)目調(diào)查表”，調(diào)查學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的要求和對(duì)各實(shí)踐內(nèi)容的感興趣程度。調(diào)查內(nèi)容是依據(jù)當(dāng)前會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)(本專(zhuān))所開(kāi)課程設(shè)計(jì)的，包括基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)、電算化會(huì)計(jì)、管理會(huì)計(jì)、審計(jì)、財(cái)務(wù)管理、高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等課程。參與調(diào)查的總?cè)藬?shù)為232人，其中，本科136人,專(zhuān)科96人。從事非財(cái)會(huì)工作人員66人，占總?cè)藬?shù)的28.5%。
調(diào)查結(jié)果表明：
?。?）不管是從單科實(shí)踐項(xiàng)目看，還是從綜合實(shí)踐項(xiàng)目看，其“實(shí)用性-較實(shí)用性-不實(shí)用性”依次呈現(xiàn)遞減態(tài)勢(shì)，且懸殊較大。由此可見(jiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)很感興趣，這說(shuō)明加強(qiáng)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)是非常必要的。
?。?）從參加人員的構(gòu)成看，從事非財(cái)會(huì)工作或在學(xué)校、銀行從事財(cái)會(huì)工作的學(xué)生對(duì)現(xiàn)有實(shí)踐項(xiàng)目的興趣程度低于從事企業(yè)財(cái)會(huì)工作的學(xué)生。這在“目標(biāo)成本”和“企業(yè)并購(gòu)策劃”實(shí)踐項(xiàng)目上反映較為明顯。以本科為例，分別有14.7%和16.7%的人認(rèn)為該兩項(xiàng)會(huì)計(jì)實(shí)踐不實(shí)用，經(jīng)分析，這部分學(xué)生基本上屬于非企業(yè)財(cái)會(huì)人員。這一方面反映出學(xué)生所從事的行業(yè)、所處的工作崗位對(duì)調(diào)查結(jié)果的影響，另一方面也提示我們?cè)谠O(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容時(shí)，要考慮到各種行業(yè)的需求。
?。?）對(duì)基礎(chǔ)實(shí)踐的要求依然占據(jù)首位。如對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)電算化的實(shí)踐，認(rèn)為實(shí)用的比率很高。特別是會(huì)計(jì)核算，專(zhuān)科段認(rèn)可其實(shí)用性的比例達(dá)到93.8%，本科有80.5%的人認(rèn)為有實(shí)用性。另外，學(xué)生對(duì)涉及高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等有一定深度的實(shí)踐項(xiàng)目，如“合并報(bào)表”和“企業(yè)并購(gòu)策劃及其會(huì)計(jì)處理”有一定的興趣，本科段比專(zhuān)科段顯示的興趣更大一些。這說(shuō)明在會(huì)計(jì)核算實(shí)踐內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，應(yīng)有個(gè)深度梯度，以適應(yīng)不同層次學(xué)生的需要。
（4）無(wú)論本科還是專(zhuān)科，對(duì)具有管理性質(zhì)的實(shí)踐有較高的興趣。對(duì)財(cái)務(wù)分析和資金預(yù)算等財(cái)務(wù)管理類(lèi)的實(shí)踐項(xiàng)目，就本科段而言，認(rèn)為實(shí)用的達(dá)92.4%，只有7.6%的人認(rèn)為不實(shí)用。
從調(diào)查結(jié)果不難看出，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)在內(nèi)容、范圍、層次上還需要進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)。對(duì)此，特提出以下一些改進(jìn)會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的設(shè)想：
1.會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)自成體系，重點(diǎn)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課。一方面，應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求、專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和生源特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一個(gè)適應(yīng)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)的整體方案，突出實(shí)踐教學(xué)的層次性、完整性和實(shí)用性。另一方面，應(yīng)對(duì)實(shí)踐性強(qiáng)的重點(diǎn)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)驗(yàn)課，加大考核力度。
2.在實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容上，本科專(zhuān)科應(yīng)有所區(qū)分，各有側(cè)重。如在會(huì)計(jì)核算實(shí)踐項(xiàng)目中，模擬實(shí)驗(yàn)內(nèi)容從寬度上講，要涉及一般工業(yè)企業(yè)會(huì)計(jì)核算及其他行業(yè)的會(huì)計(jì)核算，從深度上講，要有單一企業(yè)的核算和集團(tuán)企業(yè)間的會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)報(bào)表，特別是在深度上要反映出本科和專(zhuān)科的教學(xué)差異。另一方面，模擬實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目要多樣化，特別是在本科階段，既要有會(huì)計(jì)核算，又要有財(cái)務(wù)管理、管理會(huì)計(jì)、企業(yè)會(huì)計(jì)制度設(shè)計(jì)、內(nèi)部審計(jì)等實(shí)踐性很強(qiáng)的管理性課程的實(shí)踐內(nèi)容，以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生分析能力、專(zhuān)業(yè)管理能力的培養(yǎng)，從而達(dá)到會(huì)計(jì)本科層次培養(yǎng)目標(biāo)。
3.加強(qiáng)“稅法”課程的教學(xué)力度，增加相關(guān)的實(shí)踐教學(xué)。一是因?yàn)樨?cái)會(huì)人員只有熟練掌握稅法內(nèi)容，才能在法律允許的范圍內(nèi)進(jìn)行企業(yè)財(cái)務(wù)策劃，處理財(cái)務(wù)事項(xiàng)，實(shí)現(xiàn)企業(yè)利益最大化。二是因?yàn)楦鶕?jù)多年成人教育的經(jīng)驗(yàn)及對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生的調(diào)查，稅務(wù)問(wèn)題是學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)。三是因?yàn)椤岸惙ā笔侨〉脮?huì)計(jì)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師資格的必考內(nèi)容，從會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)“雙證”教學(xué)思想出發(fā)，增加“稅法”課程對(duì)開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展將是非常有利的。
4.充分利用案例教學(xué)，為學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)踐做準(zhǔn)備。作為綜合性實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備，開(kāi)展案例教學(xué)對(duì)學(xué)生后期的專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐有一定啟發(fā)性和示范性。
二、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系方案的設(shè)計(jì)思想
根據(jù)上述會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)改革的設(shè)想，遠(yuǎn)程開(kāi)放教育會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在實(shí)踐內(nèi)容上，在注重其基礎(chǔ)性、綜合性和實(shí)用性的基礎(chǔ)上，涉及的范圍要廣。在層次上，要通盤(pán)考慮，各有側(cè)重，專(zhuān)科重核算，本科重管理，達(dá)到中型以上企業(yè)對(duì)財(cái)會(huì)各層次人員的要求。在實(shí)踐類(lèi)型上，可分為課程實(shí)驗(yàn)、綜合實(shí)踐和項(xiàng)目小組活動(dòng)等3類(lèi)，以實(shí)現(xiàn)基本技能訓(xùn)練和專(zhuān)業(yè)綜合訓(xùn)練。特別要說(shuō)明的是，項(xiàng)目小組活動(dòng)是針對(duì)開(kāi)放教育學(xué)生具有一定實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)的特點(diǎn)而設(shè)計(jì)的，目的是完成“虛擬情景和真實(shí)情景下實(shí)踐學(xué)習(xí)行為的銜接、過(guò)渡和轉(zhuǎn)換”，這也正是開(kāi)放教育在實(shí)踐教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)所在。在實(shí)踐方式上，除常規(guī)的大作業(yè)、模擬實(shí)踐外，應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行一些項(xiàng)目小組實(shí)踐活動(dòng)。
三、會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的基本框架
1.總體說(shuō)明
?。?）在專(zhuān)業(yè)教學(xué)計(jì)劃上，增設(shè)“稅法”課程，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。建議：“稅法”在專(zhuān)科段設(shè)為限選課，本科段設(shè)為選修課。在成績(jī)認(rèn)定上，重點(diǎn)課程獨(dú)立開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，單獨(dú)評(píng)定成績(jī)，并占有該課程的1個(gè)學(xué)分。非重點(diǎn)課程實(shí)踐成績(jī)占綜合成績(jī)的20%。無(wú)實(shí)踐成績(jī)不得參加期末考試。實(shí)踐環(huán)節(jié)不得免修。在相關(guān)課程和教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱上，應(yīng)反映實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)要求等。
（2）改進(jìn)考核辦法。為有效檢驗(yàn)實(shí)踐效果，除上機(jī)考試以外，其他課程實(shí)踐和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐，應(yīng)以學(xué)生提交的實(shí)踐材料為基礎(chǔ)，進(jìn)行內(nèi)容抽查提問(wèn)（簡(jiǎn)易答辯），以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方法是否理解掌握。
（3）對(duì)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件的建議：將企業(yè)設(shè)定為綜合性企業(yè)，搞多種經(jīng)營(yíng)，增加涉及各個(gè)稅種的業(yè)務(wù)；增加高級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模塊、事業(yè)單位會(huì)計(jì)核算模塊和金融類(lèi)企業(yè)核算模塊。
2.課程實(shí)踐說(shuō)明
課程實(shí)踐是課程章節(jié)性的基礎(chǔ)綜合訓(xùn)練。因此，專(zhuān)科段“基礎(chǔ)會(huì)計(jì)”、“電算化會(huì)計(jì)”和本科段“中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)”、“財(cái)務(wù)管理”應(yīng)作為重點(diǎn)課程，在理論課之后單獨(dú)開(kāi)設(shè)實(shí)踐課，計(jì)1學(xué)分。對(duì)于需要進(jìn)行補(bǔ)修的專(zhuān)科起點(diǎn)的本科段學(xué)生，在補(bǔ)修時(shí)也應(yīng)完成其相關(guān)課程的實(shí)踐環(huán)節(jié)。課程實(shí)踐方式可以采用大作業(yè)、模擬實(shí)踐、實(shí)際操作等方式進(jìn)行。
3.專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐說(shuō)明
專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐在學(xué)生修完必修課和選修課后進(jìn)行，屬現(xiàn)行教學(xué)計(jì)劃中的“社會(huì)實(shí)踐”，占3學(xué)分。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐分為專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐1和專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐2兩部分。專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐2是在專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐1的基礎(chǔ)上，擴(kuò)大了專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐的范圍，提高了實(shí)踐的層次。因此，要求專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐1為必做，專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐2為選作（各學(xué)習(xí)中心可根據(jù)所在地域的實(shí)際情況，進(jìn)行項(xiàng)目設(shè)計(jì)和項(xiàng)目選做）。
專(zhuān)科段：
綜合實(shí)踐1：以中央電大與福思特公司制作的財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)軟件及配套教材為藍(lán)本，組織實(shí)踐。該實(shí)踐綜合了基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、成本會(huì)計(jì)等主干課程內(nèi)容。重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生處理企業(yè)日常業(yè)務(wù)的能力。
綜合實(shí)踐2：在“綜合實(shí)踐1”的基礎(chǔ)上：（1）填寫(xiě)各稅種納稅申報(bào)表。（2）編制“財(cái)務(wù)情況說(shuō)明書(shū)”，通過(guò)計(jì)算有關(guān)財(cái)務(wù)比率，分析企業(yè)的償債能力、經(jīng)營(yíng)能力、獲利能力，提出該企業(yè)加強(qiáng)財(cái)務(wù)管理與會(huì)計(jì)核算的改進(jìn)措施和意見(jiàn)。（3）編制項(xiàng)目預(yù)算（專(zhuān)門(mén)預(yù)算）。（4）學(xué)生編組，進(jìn)行審計(jì)業(yè)務(wù)實(shí)踐，簽署“審計(jì)業(yè)務(wù)約定書(shū)”，根據(jù)約定書(shū)，以專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐1的材料為基礎(chǔ)進(jìn)行審計(jì)，并編制相關(guān)的“審計(jì)報(bào)告”。各小組可互為審計(jì)對(duì)象，進(jìn)行審計(jì)。
本科段：
綜合實(shí)踐1：以一中型企業(yè)為藍(lán)本，進(jìn)行以下項(xiàng)目實(shí)踐：（1）年度總預(yù)算。（2）學(xué)生編組，設(shè)計(jì)審核內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度。（3）審核內(nèi)部會(huì)計(jì)控制制度并編制審核報(bào)告。方法是對(duì)已設(shè)計(jì)好的內(nèi)部會(huì)計(jì)控制進(jìn)行小組間的互審，并出具“內(nèi)部控制審核報(bào)告”。綜合實(shí)踐2：以某集團(tuán)公司為藍(lán)本，進(jìn)行以下項(xiàng)目實(shí)踐：（1）完成一次企業(yè)并購(gòu)業(yè)務(wù)的籌劃及相關(guān)的會(huì)計(jì)處理。（2）按所給的該企業(yè)集團(tuán)的有關(guān)資料，編制合并會(huì)計(jì)報(bào)表。（3）綜合分析集團(tuán)的財(cái)務(wù)狀況。
4.項(xiàng)目小組活動(dòng)
項(xiàng)目小組活動(dòng)是綜合實(shí)踐的一種組織形式，是一種設(shè)計(jì)性實(shí)踐形式。其實(shí)踐基礎(chǔ)資料可取材于學(xué)生所在企業(yè)，小組成員若無(wú)合適材料的，可選用學(xué)習(xí)中心提供的材料，依據(jù)專(zhuān)業(yè)綜合實(shí)踐2的項(xiàng)目要求進(jìn)行實(shí)踐。
5.畢業(yè)論文（作業(yè)）
畢業(yè)論文（作業(yè)）是綜合實(shí)踐的一種形式，畢業(yè)論文（作業(yè)）可以是專(zhuān)題調(diào)查報(bào)告、專(zhuān)題分析報(bào)告、結(jié)合工作實(shí)際的論文和理論性論文。按中央電大的“會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)（本）集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱”的要求，進(jìn)行選題寫(xiě)作。
