摘要：中職學(xué)校的會計教學(xué)隨著經(jīng)濟的發(fā)展，其重要性更凸顯著。為了滿足目前經(jīng)濟發(fā)展的需要，把中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)勞動者和技能型人才，使中職學(xué)校畢業(yè)生能順利進入勞動力市場，實現(xiàn)“畢業(yè)與就業(yè)零距離”，這就要求把握好會計專業(yè)課程教學(xué)的特性，實現(xiàn)不斷創(chuàng)新辦學(xué)模式。這一系列做法都是有效地進行財會專業(yè)的教學(xué)、培養(yǎng)高素質(zhì)會計專業(yè)人才的關(guān)鍵。本文為實現(xiàn)中職會計教育培養(yǎng)目標(biāo)，以中職基礎(chǔ)會計教學(xué)和市場需求為出發(fā)點，對教學(xué)實踐中進行了一些探索和嘗試，就基礎(chǔ)會計課程教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等深入探討，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。
關(guān)鍵詞：會計教學(xué)；教學(xué)目的；教學(xué)內(nèi)容；方案
中等職業(yè)教育的特色在于要使學(xué)生在掌握必需的文化知識和專業(yè)知識的同時，還應(yīng)具有熟練的職業(yè)技能和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，這樣的人才滲透到社會的各個行業(yè)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)。會計作為管理經(jīng)濟的一種專門手段或管理經(jīng)濟的一種專門方法，其課程的教學(xué)方法有別于其他經(jīng)濟管理專業(yè)的課程，為取得良好的教學(xué)效果，在基礎(chǔ)課程教學(xué)中就應(yīng)體現(xiàn)會計專業(yè)課程教學(xué)的特點，并能夠形成對所有會計專業(yè)課程（如中職開設(shè)的財務(wù)會計、成本會計、財務(wù)管理等課程）都是適用的教學(xué)方法。會計專業(yè)課程之間所存在的關(guān)系以及會計專業(yè)課程的教學(xué)特點，學(xué)生對會計專業(yè)知識的學(xué)習(xí)、思考、理解、應(yīng)用等習(xí)慣，在進行基礎(chǔ)課程教學(xué)時逐步形成，其教學(xué)的實施影響著學(xué)生對所有其他會計學(xué)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)?？梢哉f會計基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的好壞，對后續(xù)課程將起到?jīng)Q定性的作用，因此，基礎(chǔ)會計課程在會計專業(yè)課程體系中占有核心地位。
1 中職基礎(chǔ)會計教學(xué)簡述
會計專業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校中的一個重要專業(yè)，基礎(chǔ)會計課程在會計專業(yè)課程體系中占有核心地位。通過基礎(chǔ)會計課程的教學(xué)是，應(yīng)讓學(xué)生掌握兩部分知識，包括：一、會計學(xué)的基本原理、基本方法和基本技能；二、會計工作的組織、會計的基本規(guī)范和會計信息的生成機制?；A(chǔ)會計教學(xué)在整個會計專業(yè)課程體系中的作用：為后續(xù)會計專業(yè)課程的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
2 中職基礎(chǔ)會計的教學(xué)內(nèi)容
3.1 會計學(xué)的基本概念
會計學(xué)包括會計的產(chǎn)生與發(fā)展的背景，會計的職能與目標(biāo)，會計的學(xué)科分支，會計的基本假設(shè)，會計信息質(zhì)量要求，會計要素與會計等式，會計的基本核算方法等。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生明確會計是怎樣一種活動，其產(chǎn)生與發(fā)展的動因是什么；了解會計的學(xué)科分支，對后續(xù)財務(wù)會計、管理會計、財務(wù)管理、事業(yè)單位會計等不同課程有大體的認識。
2.2 會計簿記原理
中職會計薄記原理包括賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬方法，會計憑證的填制、審核與傳遞，會計賬簿的設(shè)置、登記以及對賬和結(jié)賬，會計核算程序等。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生具備賬戶設(shè)置與復(fù)式記賬方法的知識，熟練掌握由會計憑證填制到會計賬簿對賬和結(jié)賬的整個會計基本技能。其中會計核算程序內(nèi)容中在介紹不同的會計核算程序后，應(yīng)該介紹電算化會計的核算程序，以避免學(xué)生接觸會計核算實務(wù)時與所學(xué)的不相同的感性認識，因為目前大多數(shù)企事業(yè)單位都已實現(xiàn)了會計工作的電算化。
2.3 財務(wù)會計報告
財務(wù)會計報告的編制要求與編制前的準(zhǔn)備工作，資產(chǎn)負債表、利潤表與現(xiàn)金流量表的編制原理等。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解企業(yè)財務(wù)狀況、經(jīng)營成果與現(xiàn)金流量等會計信息的生成機制，初步掌握資產(chǎn)負債表、利潤表與現(xiàn)金流量表的編制方法。關(guān)于財務(wù)會計報告編制前的準(zhǔn)備工作內(nèi)容中，需要論述財產(chǎn)清查的有關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生建立起任何會計信息是可驗證的，即賬實相符、賬證相符與賬賬相符的觀念。
2.4會計工作組織
會計工作管理體制，會計機構(gòu)與人員配置，會計職業(yè)，會計人員素質(zhì)等。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解會計工作是如何運轉(zhuǎn)的，對將來所要從事的職業(yè)、素質(zhì)要求以及工作關(guān)系環(huán)境具有初步的認識。其中對于會計職業(yè)及其特征應(yīng)予以客觀的介紹，對于會計人員的素質(zhì)應(yīng)提出較高的要求，因為通過對其的了解，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性。
2.5會計規(guī)范
會計規(guī)范的性質(zhì)與體系構(gòu)成，會計法律規(guī)范，會計核算規(guī)范，內(nèi)部會計控制規(guī)范，會計職業(yè)道德規(guī)范等。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解會計作為一個人造系統(tǒng)，受到多方面的會計規(guī)范制約；讓學(xué)生具備作為會計核算依據(jù)與會計行為依據(jù)的初步的會計規(guī)范知識。按規(guī)范辦事是每一位從事會計職業(yè)的人員必須具備的觀念，尤其應(yīng)該從建立會計職業(yè)道德規(guī)范的意義、會計職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容以及施行機制等方面進行重點闡述，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)第一門會計課程開始，接受會計職業(yè)道德規(guī)范的熏陶，并逐漸形成牢固的會計職業(yè)規(guī)范約束觀念。
3 當(dāng)前中職會計教學(xué)存在的問題
（一）教學(xué)模式過于傳統(tǒng)，課程設(shè)置不合理，缺乏創(chuàng)新。傳統(tǒng)的公共基礎(chǔ)課過多，專業(yè)選修課偏少。（二）普遍重理論、輕實踐，理論課程和實踐環(huán)節(jié)嚴重分離，技能實訓(xùn)相對缺乏。（三）課程考核方式單一。（四）技能指導(dǎo)教師素質(zhì)普遍偏低。
4 中職學(xué)校會計專業(yè)教學(xué)體系的哦估計按
4.1 建立新的課程體系，使課程設(shè)置更加合理
作為中職會計專業(yè)，首先要進行會計職業(yè)分類，在對會計職業(yè)活動進行分析的基礎(chǔ)上編制出會計專業(yè)教學(xué)計劃，然后結(jié)合國家對會計職業(yè)的鑒定、考核體系實施培訓(xùn)、考核，使學(xué)生在畢業(yè)時取得會計專業(yè)相關(guān)資格證書（如會計從業(yè)資格證）。
4.2 加大實踐課程的比重，提高學(xué)生的動手能力
財會專業(yè)的學(xué)生實踐課程一般采用校內(nèi)模擬實作和校外社會實踐相結(jié)合的方式，現(xiàn)有的校內(nèi)模擬實作一般會集中在學(xué)完《基礎(chǔ)會計》以后，學(xué)習(xí)《財務(wù)會計》的過程中開設(shè)。開設(shè)實踐課程不僅要考慮專業(yè)課與專業(yè)課之間的系統(tǒng)性、邏輯性，更要重視學(xué)生的興趣、特長和能力的培養(yǎng)。以此來提高學(xué)生處理經(jīng)濟業(yè)務(wù)的能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)會計知識的興趣。
4.3 改革常規(guī)卷面考試內(nèi)容，加大對技能的考核。
考試內(nèi)容的變化，可以起到導(dǎo)向教學(xué)的作用，促進在一般課堂教學(xué)中貫徹實踐性教學(xué)的思想，重視了技能教學(xué)，改進教學(xué)模式和方法。側(cè)重于操作技能的考核，主要是以快和準(zhǔn)為標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)重結(jié)果的考核和評價，在實際操作上較為簡單易行，其評價也多數(shù)采取等級制，如珠算的定級考試。對于它們的考核不能只重結(jié)果，更應(yīng)重過程考核。對于模擬實訓(xùn)的考評，可采取層層量化，最后等級化的評價方式。
4.4 教師必須更新知識結(jié)構(gòu)，加強會計實務(wù)操作技能
會計理論的不斷更新發(fā)展，會計專業(yè)課教師應(yīng)加強自身的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)新會計制度、會計法規(guī)，還要學(xué)習(xí)計算機操作，更新知識結(jié)構(gòu)。還應(yīng)到企業(yè)去學(xué)習(xí)，了解企業(yè)對會計人才的要求，了解企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)變化，提高自身的實際業(yè)務(wù)操作水平。聘請企業(yè)一線的行家能手，示范各種會計憑證、賬表的填制技巧，系統(tǒng)介紹操作規(guī)范的內(nèi)容，將實際操作的要求和技巧傳授給教師，提高教師的專業(yè)操作技能。
總之，新的教學(xué)管理體制打破了課堂教師和實驗教師的界限，教師既要講授理論又要指導(dǎo)實踐，在整個教學(xué)環(huán)節(jié)上做到理論和實踐相結(jié)合。老師不僅要有扎實的理論基礎(chǔ)知識，而且還要有較豐富的社會實踐經(jīng)驗，了解和掌握國家的方針政策以及有關(guān)的法律法規(guī)條文、規(guī)章制度和各有關(guān)專業(yè)方面的實際資料。經(jīng)過自修、進修、培訓(xùn)等手段來提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，通過不斷地探索，總結(jié)經(jīng)驗，改進課堂教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)現(xiàn)代社會發(fā)展需要的創(chuàng)新人才。
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