摘要：近些年來，農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)制度建設(shè)成績顯著，一大批涉農(nóng)會(huì)計(jì)制度發(fā)布實(shí)施。但是現(xiàn)階段我國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專門人才較為缺乏，而高等農(nóng)業(yè)院校又不重視對(duì)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)，使我國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人才的供求產(chǎn)生了很大矛盾。本文剖析了我國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員知識(shí)結(jié)構(gòu)與繼續(xù)教育的現(xiàn)狀，提出了大力加強(qiáng)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教育的思考。
關(guān)鍵詞：農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員；會(huì)計(jì)；知識(shí)結(jié)構(gòu)；繼續(xù)教育
隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，會(huì)計(jì)在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用越來越大，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求和教育也越來越高。正規(guī)的學(xué)歷教育是會(huì)計(jì)人員教育的基礎(chǔ)，而會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育是會(huì)計(jì)教育必不可少的環(huán)節(jié)，會(huì)計(jì)人員必須不斷地接受新觀念、新知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。1998年1月財(cái)政部發(fā)布了《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》，并要求自1998年7月1日起在全國范圍內(nèi)試行。根據(jù)此規(guī)定，我國會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育工作實(shí)行統(tǒng)一規(guī)劃、分級(jí)管理、由各級(jí)財(cái)政部門負(fù)責(zé)實(shí)施。其目的是使會(huì)計(jì)人員不斷地接受新觀念、新知識(shí)，提高自身的綜合素質(zhì)。但是，我國的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育目前還剛剛起步，農(nóng)村還面臨著許多問題，還有待于進(jìn)一步的調(diào)整與完善。同時(shí)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)是以農(nóng)業(yè)企為會(huì)計(jì)主體的一種行業(yè)會(huì)計(jì)，它是對(duì)有生命的生物資產(chǎn)的相互轉(zhuǎn)化、收獲、管理活動(dòng)的核算，其在會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育中問題更加突出。
1 我國農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)與教育現(xiàn)狀
會(huì)計(jì)學(xué)作為一種有效參與經(jīng)濟(jì)管理的應(yīng)用學(xué)科， 自上世紀(jì)90年代初期以來，會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展非常迅速，為國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出了貢獻(xiàn)。但是，有關(guān)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)卻表現(xiàn)得停滯不前甚至是倒退。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。
1.1 專業(yè)課程設(shè)置存在偏差
我國農(nóng)業(yè)類院校在農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)上發(fā)生偏移，課程設(shè)置及教學(xué)內(nèi)容安排不盡合理，不能充分發(fā)揮出“以農(nóng)為優(yōu)勢(shì)” 的良好條件和優(yōu)勢(shì)，不能培養(yǎng)出具有“農(nóng)業(yè)特色” 的會(huì)計(jì)專門人才。就以現(xiàn)存的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)為例，大多數(shù)院校已取消了《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)》或類似名稱的課程，并由《中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》課程取代。目前的圖書市場(chǎng)上，也很難看到《農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)學(xué)》這種專門教材了，偶爾看到幾本，也大多打著農(nóng)業(yè)的旗號(hào)，不見農(nóng)業(yè)“特色”。
1.2 會(huì)計(jì)人員業(yè)務(wù)水平參差不齊
基層農(nóng)村單會(huì)計(jì)隊(duì)伍龐大，這些人員一般文化水平低，學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)知識(shí)一方面難理解，另一方面在實(shí)際工作中也用不上，因而不愿意學(xué)；這幾年新招進(jìn)來的一些大學(xué)生村官，已經(jīng)經(jīng)過正規(guī)學(xué)習(xí)，也不太愿意參加會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)；而一些面臨退休的人員，干脆就不報(bào)名參加培訓(xùn)。
1.3 農(nóng)村會(huì)計(jì)課程與實(shí)踐脫節(jié)
作為反映農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)的會(huì)計(jì)工作者，必須熟悉農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程與價(jià)值運(yùn)動(dòng)規(guī)律，否則就難以判斷農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中價(jià)值運(yùn)動(dòng)的經(jīng)濟(jì)實(shí)質(zhì)，不能合理地反映經(jīng)濟(jì)單位的財(cái)務(wù)狀況與經(jīng)營成果。當(dāng)前，我國各院校注重通用型會(huì)計(jì)專業(yè)課程的建設(shè)，淡化了特殊行業(yè)對(duì)專業(yè)人才的特殊要求，在提高學(xué)生對(duì)特殊行業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動(dòng)等客觀事物的了解和認(rèn)識(shí)方面的教育有明顯偏廢。這種脫離實(shí)踐的純理論教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生只會(huì)做書本里的練習(xí)，卻不能勝任農(nóng)場(chǎng)里的會(huì)計(jì)， 他們普遍缺乏用會(huì)計(jì)的語言對(duì)所觀察到的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)與結(jié)果進(jìn)行準(zhǔn)確反映的能力。
1.4 會(huì)計(jì)人員后續(xù)教育不足
實(shí)行會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育制度，是不斷提高會(huì)計(jì)人員綜合素質(zhì)的重要舉措。《會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》要求會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育分為高級(jí)、中級(jí)、初級(jí)三個(gè)級(jí)別，要針對(duì)不同行業(yè)而有所不同。但是近年來，我國農(nóng)村的會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育在許多地方培訓(xùn)內(nèi)容沒有根據(jù)現(xiàn)有會(huì)計(jì)人員的實(shí)際水平分級(jí)進(jìn)行，也不分行業(yè)特點(diǎn)分批進(jìn)行。如2008年湖南省會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育培訓(xùn)內(nèi)容為財(cái)政預(yù)算管理，跟農(nóng)業(yè)實(shí)際財(cái)務(wù)工作差距很大，使得一些會(huì)計(jì)人員難以通過培訓(xùn)提高政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力，其知識(shí)和技能不能得到更新、補(bǔ)充、擴(kuò)展和提高，從而失去了對(duì)繼續(xù)教育的信心。
2 加強(qiáng)繼續(xù)教育，提高農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員素質(zhì)的措施
2.1 創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育理念
會(huì)計(jì)人員接受繼續(xù)教育，不僅是從事會(huì)計(jì)工作的實(shí)際需要，也是我國有關(guān)會(huì)計(jì)法規(guī)的明文規(guī)定，更是創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的必然要求。因此，會(huì)計(jì)人員必須樹立起終身教育的理念，把繼續(xù)教育作為培養(yǎng)能力的一種基本途徑，不斷地“充電”、“加油”，與時(shí)俱進(jìn)，使自己的知識(shí)和技能得到更新、補(bǔ)充、拓展和提高，以適應(yīng)新形勢(shì)、新時(shí)代發(fā)展的需要。
2.2 建立會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則
會(huì)計(jì)職業(yè)道德是長期會(huì)計(jì)工作實(shí)踐中凝聚的道德觀念、道德心理、道德準(zhǔn)則的總和。會(huì)計(jì)職業(yè)道德是會(huì)計(jì)職業(yè)內(nèi)在要求和外在要求的統(tǒng)一，作為這種統(tǒng)一的職業(yè)道德，發(fā)展到一定歷史時(shí)期，必然要求以制度規(guī)范的形式將其確定下來，成為全體會(huì)計(jì)工作者的基本行為準(zhǔn)則。在中國會(huì)計(jì)職業(yè)道德建設(shè)過程中，注重會(huì)計(jì)職業(yè)道德規(guī)范建設(shè)的趨勢(shì)已經(jīng)形成，時(shí)機(jī)已經(jīng)成熟，確定有必要建立一套會(huì)計(jì)職業(yè)道德準(zhǔn)則，以規(guī)范會(huì)計(jì)行為，充分發(fā)揮會(huì)計(jì)維護(hù)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)秩序的作用。
2.3 創(chuàng)新會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容
選擇會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育內(nèi)容，應(yīng)堅(jiān)持聯(lián)系實(shí)際、講求實(shí)效和學(xué)以致用的原則。主要內(nèi)容應(yīng)包括會(huì)計(jì)理論與實(shí)務(wù)，會(huì)計(jì)政策法規(guī)，業(yè)務(wù)知識(shí)、技能訓(xùn)練和會(huì)計(jì)職業(yè)道德等。但在具體內(nèi)容選擇上，要充分考慮具體工作的差異，充分考慮會(huì)計(jì)人員的層次和行業(yè)差異，不同層次、不同行業(yè)的會(huì)計(jì)人員應(yīng)分別明確不同的繼續(xù)教育內(nèi)容或重點(diǎn)，使每位會(huì)計(jì)人員都能從培訓(xùn)中真正受益。會(huì)計(jì)人員教育培訓(xùn)可以根據(jù)不同的情況和需要，適當(dāng)增加一些管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、計(jì)算機(jī)信息技術(shù)等相關(guān)學(xué)科的學(xué)習(xí)，以進(jìn)一步改善會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)會(huì)計(jì)人員繼續(xù)教育不同于學(xué)歷教育，學(xué)員們都具有基本的會(huì)計(jì)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，有的還帶著在工作中碰到的許多熱點(diǎn)、難點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，希望通過學(xué)習(xí)得到解答，這對(duì)教師提出了新要求，授課教師對(duì)此必須有充分的認(rèn)識(shí)和準(zhǔn)備。在教學(xué)方法上，要針對(duì)在職人員的特點(diǎn)，盡可能采取研究式、案例式、體驗(yàn)式等教學(xué)形式，增強(qiáng)內(nèi)容的可聽性、教學(xué)的互動(dòng)性，提高培訓(xùn)效果和質(zhì)量。
2.4 加強(qiáng)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)課程的實(shí)踐教學(xué)
農(nóng)業(yè)生產(chǎn)涉及農(nóng)、林、牧、漁、禽、畜等的種植、養(yǎng)殖及其加工等內(nèi)容。只有加強(qiáng)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)中的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，才能最終提升農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)。在農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)專業(yè)課程及相關(guān)基礎(chǔ)課程的教學(xué)中，必須讓學(xué)生有親臨生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)參觀和考察農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過程，充分認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的自然再生產(chǎn)與社會(huì)再生產(chǎn)屬性，增強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的價(jià)值運(yùn)動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)，以確保會(huì)計(jì)核算與財(cái)務(wù)管理的客觀性與有用性要求。
總之，隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和會(huì)計(jì)管理工作對(duì)會(huì)計(jì)人才要求的提高，農(nóng)村會(huì)計(jì)人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)優(yōu)化與繼續(xù)教育工作將是一項(xiàng)長期而艱巨的工作。如果做好這項(xiàng)工作，就會(huì)促進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的快速、健康發(fā)展。
參考文獻(xiàn)：
[1] 盧克建，李健．企業(yè)信用重構(gòu)與會(huì)計(jì)信息失真治理[J]．當(dāng)代財(cái)經(jīng)，2005，(7)：104．
[2] 張玉芬，趙婕．高質(zhì)量的會(huì)計(jì)準(zhǔn)則需要高素質(zhì)的會(huì)計(jì)從業(yè)人員[J]．農(nóng)場(chǎng)經(jīng)濟(jì)管，2008，(1)：35-36.
[3] 劉春麗．提高會(huì)計(jì)人員的素質(zhì)[J]．科技信息，2007，(5)：32-33.
[4] 王向前．議如何提高會(huì)計(jì)人員的綜合素質(zhì)[J]．經(jīng)濟(jì)技術(shù)協(xié)作信息，2006，(28)：9-11.
[5] 胡曉紅．加強(qiáng)農(nóng)業(yè)會(huì)計(jì)人員的職業(yè)道德教育[J]．青海農(nóng)技推廣，2003，3：29-30.
