一、高度重視第一堂課的價值
要學(xué)好成本會計課程，學(xué)生需要有扎實的會計基礎(chǔ)知識，加之這門課程具有綜合性、系統(tǒng)性、計算量大且抽象的特點，所以學(xué)生對成本會計普遍存在畏懼心理。為了克服學(xué)生的“畏懼”心理，我在第一節(jié)課不去直接講成本會計的概念和內(nèi)容，而是通過身邊的幾個問題進(jìn)行啟發(fā)式的提問，由學(xué)生來回答并展開課堂討論分析。第一，“你們使用的桌子和椅子是如何制造出來的（這里我有意沒有限定生產(chǎn)場所），生產(chǎn)當(dāng)中都有哪些消耗？”。這時學(xué)生的回答是五花八門的。有些學(xué)生是看著桌子找答案；有些學(xué)生從車間的情況回答問題；有些學(xué)生則聯(lián)想到采購、生產(chǎn)、銷售過程中的消耗；還有些學(xué)生則聯(lián)想到買樹、伐木、采購、生產(chǎn)、銷售過程的消耗來回答問題。針對這個狀況，我把其中的一些意見歸類寫到黑板上，讓其他學(xué)生進(jìn)行分析，接下來我給他們一個參考答案。最后，強調(diào)指出成本會計要做的就是算出桌子在生產(chǎn)過程中的耗費，這就是成本會計的第一部分內(nèi)容。通過這個簡單的討論，把“成本會計”這么一個抽象的概念用在學(xué)生身邊的東西上。其次，成本會計并不是就成本算成本，它的最終目的是為企業(yè)提高經(jīng)濟(jì)效益服務(wù)的，這樣又提出成本會計的第二個問題：“在激烈的市場競爭環(huán)境下，企業(yè)提高效益的途徑有哪些？”，此時學(xué)生提出許多降低成本的方法和增加收入的途徑，這樣成本會計的第二部分內(nèi)容——“成本控制”自然就引出了。通過這個環(huán)節(jié)，既活躍了課堂氣氛，又打消了學(xué)生的“畏懼”情緒，激發(fā)了學(xué)生對這門課的學(xué)習(xí)興趣。
二、重視理論教學(xué)
總體來講，在成本會計課中需要計算的習(xí)題占了很大比重，但在教學(xué)中不能因此偏廢了對理論的講解，絕不能因為授課時間有限而少講或略講理論。因為通過講授例題可以讓學(xué)生知道怎樣做，而通過理論的講解能夠告訴學(xué)生為什么這樣做。把理論講清楚了，才能使學(xué)生對計算方法有更好的理解，做到知其然，更知其所以然，從而提高教學(xué)的效果，起到事半功倍的作用。比如在第二章中，“正確劃分各種費用界限”這一問題就是一個非常重要的理論問題，它實際上暗含了成本會計核算程序的線索。它實際是在探討當(dāng)企業(yè)發(fā)生一項支出時，該項支出是否屬于成本會計的核算范圍，即一項支出是屬于資本性支出還是屬于收益性支出，如果是屬于資本性支出，則應(yīng)予以資本化，不屬于成本會計的核算范圍，不應(yīng)計入成本、費用。
三、理順知識體系并把握知識主線
縱觀整個成本會計的知識體系，可以發(fā)現(xiàn)一根貫穿始末的主線，那就是生產(chǎn)費用的發(fā)生與歸集→基本生產(chǎn)成本的計算→完工產(chǎn)品成本的計算。工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)過程是勞動者通過勞動工具對勞動對象進(jìn)行加工并制造產(chǎn)品的過程，在這個過程中，要發(fā)生廠房設(shè)備的磨損及材料物資、人工勞動等的耗費。為正確計算各種產(chǎn)品的成本，企業(yè)各項費用發(fā)生后要及時進(jìn)行歸集，這就是第一階段。經(jīng)過第一階段的歸集，各種耗費分別記入基本生產(chǎn)成本、輔助生產(chǎn)成本、制造費用，接下來要做的是輔助生產(chǎn)成本分配結(jié)轉(zhuǎn)至制造費用和基本生產(chǎn)成本等，制造費用再分配結(jié)轉(zhuǎn)至基本生產(chǎn)成本，這就是第二階段。最后將某一產(chǎn)品成本在完工產(chǎn)品與正在生產(chǎn)的產(chǎn)品之間進(jìn)行分配，最終得出完工產(chǎn)品總成本與單位成本。教師在開始講授成本會計時，就應(yīng)站在全局的角度，給學(xué)生點出這條主線，先讓他們把握主旨，再來講授核算的細(xì)節(jié)。
四、改進(jìn)傳統(tǒng)的授課方式，積極采用多媒體教學(xué)手段
成本會計課程內(nèi)容具有公式多、表格多、計算過程多等特點。在傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)模式下,教師如果將公式、計算過程和表格都寫在黑板上進(jìn)行講解,花費時間太多,影響教學(xué)進(jìn)度，而且在教師抄黑板時,學(xué)生感覺無所事事。如果教師不將公式、計算過程和表格都寫在黑板上進(jìn)行講解,而是直接對著書講,學(xué)生又不容易集中注意力,感覺枯燥乏味。因此,在傳統(tǒng)教學(xué)模式下,很多學(xué)生對成本會計課程提不起興趣。如果采用多媒體教學(xué)手段,則有助于改進(jìn)教學(xué)效果。通過多媒體教學(xué),教師可將復(fù)雜的公式、表格及計算過程通過大屏幕清晰地展示給學(xué)生,同時配上一些動畫和音響效果,使得教學(xué)內(nèi)容更加生動和直觀,有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,多媒體教學(xué)省去了板書時間,可以提高教學(xué)效率,使學(xué)生有更多的時間進(jìn)行課堂討論、案例分析等,有助于提高教學(xué)效果。
五、適當(dāng)引入案例教學(xué)
案例教學(xué)可將理論與實際相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生獨立思考的積極性，使學(xué)生加深對所學(xué)知識的理解，提高分析問題和解決問題的能力。在成本會計案例教學(xué)中應(yīng)注意幾點:一是精選案例，案例應(yīng)盡可能貼近我國企業(yè)的實際情況，并且具有代表性，能夠較好地體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求，對學(xué)生具有啟發(fā)意義;二是精心組織，教師應(yīng)要求學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，課堂討論時，教師應(yīng)積極引導(dǎo)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，對案例進(jìn)行全面、深入的討論;三是做好總結(jié)評價工作，使學(xué)生認(rèn)識到自己的優(yōu)勢與不足，不斷提高案例分析的能力。
在會計的專業(yè)課中，成本會計課程的難度相對較大，筆者認(rèn)為在授課過程中，如果能注意上述問題，那么這門課的教學(xué)效果會好一些。
