摘要：《會計學(xué)》課程是經(jīng)濟(jì)管理奏專業(yè)學(xué)生的首門專業(yè)基礎(chǔ)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師的授課理念通常以傳授會計的原則和原理為主，由于學(xué)生對于實務(wù)環(huán)境的認(rèn)知度不夠，對企業(yè)全程經(jīng)營流程不了解，對會計記賬所發(fā)揮的作用不理解，往往很難明白會計記賬的原理和規(guī)則，通常會出現(xiàn)為了應(yīng)付考試而對知識點和會計分錄死記硬背，但在真實面對一家企業(yè)的會計賬簿時卻無所適用，不知從何入手，甚至不知道如何將所學(xué)的會計分錄與實際業(yè)務(wù)環(huán)境進(jìn)行結(jié)合。因此，會計學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生在面對企業(yè)實際賬簿環(huán)境時，通常都還需要一段相當(dāng)長時間的適應(yīng)期，同時也造成了用人單位對于剮畢業(yè)的會計學(xué)專業(yè)學(xué)生不甚青睞的局面。不僅如此，會計學(xué)課程由于其自身的規(guī)則性和缺乏創(chuàng)新性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難免會覺得枯燥，感覺整個課程似乎都是在記憶各類會計處理流程和會計準(zhǔn)則，難免產(chǎn)生厭學(xué)情緒。綜合上述問題，本文提出會計學(xué)教學(xué)過程中應(yīng)構(gòu)建應(yīng)用能力培養(yǎng)為導(dǎo)向的立體化教學(xué)模式。
關(guān)鍵詞：會計 教學(xué)模式 改革
1. 運(yùn)用情景案例教學(xué)，感受真實業(yè)務(wù)氛圍學(xué)生在會計學(xué)基礎(chǔ)課程中首次接觸到一個新的專業(yè)領(lǐng)域，必須要了解和掌握大量的專業(yè)術(shù)語，在以往的實際教學(xué)中，我們感受到學(xué)生對于會計學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)往往感到迷惘，特別是對需要識記的基本理論知識更有厭學(xué)情緒。鑒于上述原因，我們提出在教學(xué)實踐中采用情景案例教學(xué)，一方面寓學(xué)于樂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；另一方面通過實際業(yè)務(wù)場景的設(shè)計，又能讓學(xué)生直觀、生動地了解理論知識。結(jié)合學(xué)院學(xué)生的特點和畢業(yè)取向，我們在情景案例的設(shè)計的時候采用了點一線一面相結(jié)合的思路，盡可能讓學(xué)生感受到真實的業(yè)務(wù)氛圍。
首先，從簡單化的角度考慮，同時結(jié)合學(xué)院許多學(xué)生畢業(yè)后自主創(chuàng)業(yè)的需求，我們創(chuàng)新性的提出以獨(dú)資小企業(yè)為案例背景，將學(xué)生3～4人分成一個小組，承擔(dān)小企業(yè)的財務(wù)經(jīng)理、會計以及出納等基本會計崗位，從創(chuàng)業(yè)融資開始業(yè)務(wù)，由學(xué)生根據(jù)小組討論結(jié)果自主設(shè)計特定的場景情節(jié)，并根據(jù)相關(guān)業(yè)務(wù)情節(jié)編制分錄及T形賬戶，一直到最終出具年度會計報表。
其次，考慮到會計業(yè)務(wù)的制度性，我們在一些特定業(yè)務(wù)上設(shè)計獨(dú)立場景，組織教師根據(jù)不同的場景設(shè)計腳本，由學(xué)生扮演不同角色，身臨其境感受各種業(yè)務(wù)操作需遵守的各類規(guī)章制度及流程規(guī)范。
2. 展示會計實務(wù)帳簿，增強(qiáng)學(xué)生對會計實務(wù)的感性認(rèn)識為了強(qiáng)化學(xué)生實際動手操作能力的培養(yǎng)，改革目前會計課堂教學(xué)中學(xué)生僅作練習(xí)、對會計沒有感性認(rèn)識的現(xiàn)狀，我們在會計學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)安排兩周的會計手工作帳實訓(xùn)。在會計實訓(xùn)環(huán)節(jié)，我們將實務(wù)操作中使用的憑證、帳簿引入課堂，并以實際企業(yè)的帳簿資料為范本，要求學(xué)生分成小組，將簡化后的實務(wù)案例填制原始憑證、記賬憑證以及過賬、對帳和編制會計報表，從而進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)會計基本理論和基本知識，熟練掌握會計核算的基本操作方法和技能，不斷縮短與會計實際工作的距離，為培養(yǎng)應(yīng)用型會計人才奠定基本技能基礎(chǔ)。
3. 全程借助EXCEL平臺，鍛煉學(xué)生的實務(wù)操作能力目前，企業(yè)實際業(yè)務(wù)中財務(wù)與會計決策在很大程度上都開始借助EXCEL平臺，但國內(nèi)高校的會計學(xué)專業(yè)課程中基本上還都是依賴手工計算進(jìn)行教學(xué)，一方面使得學(xué)生將大量的時間耗費(fèi)在枯燥的計算過程中；另一方面也讓學(xué)生感覺學(xué)習(xí)的內(nèi)容與實際業(yè)務(wù)操作之間相脫節(jié)。為改善這種局面，我們在進(jìn)行會計基礎(chǔ)課程教學(xué)模式改革的研究過程中，學(xué)習(xí)和借鑒國外知名高校會計學(xué)專業(yè)的教學(xué)模式，提出教師課程教學(xué)演示必須全程借助EXCEL平臺，通過EXCEL的財務(wù)公式及其他功能向?qū)W生講解財務(wù)和會計的相關(guān)知識點。
4. 開展資深實務(wù)人員進(jìn)課堂活動，近距離了解會計實務(wù)工作在會計基礎(chǔ)課程的教學(xué)模式改革中，為了讓學(xué)生能夠了解實務(wù)人員對會計工作的感受和認(rèn)識，我們開展了分層次的實務(wù)人員進(jìn)課堂活動，要求每門會計課程必須能夠針對性地邀請資深實務(wù)人員進(jìn)課堂為學(xué)生作一次講座。
5. 結(jié)合沙盤模擬經(jīng)營，全方位把握企業(yè)業(yè)務(wù)流程為了讓學(xué)生對于企業(yè)會計業(yè)務(wù)整體流程能有更加全方位的把握，我們引入了用友軟件的企業(yè)沙盤模擬經(jīng)營模塊，并在此基礎(chǔ)上結(jié)合會計學(xué)相關(guān)課程的要求進(jìn)行改善。用友ERP沙盤模擬是集知識性、趣味性、對抗性于一體的企業(yè)管理技能訓(xùn)練課程。學(xué)生被分成6個團(tuán)隊，每個團(tuán)隊由若干個學(xué)生組成，每個學(xué)生將擔(dān)任總經(jīng)理、營銷總監(jiān)、生產(chǎn)總監(jiān)、財務(wù)總監(jiān)、供應(yīng)總監(jiān)等職位，每個團(tuán)隊負(fù)責(zé)經(jīng)營一個虛擬公司，連續(xù)從事6個會計年度的經(jīng)營活動。
6. 全面采用多媒體軟件教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在以往的教學(xué)的過程中，學(xué)生普遍反映會計學(xué)基礎(chǔ)課程過十枯燥，特別是財務(wù)會計教學(xué)主要通過經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)的前后勾稽關(guān)系反映會計核算流程，而這種數(shù)據(jù)的來龍去脈又主要通過有關(guān)實例來反映。由干案例涉及的表格文字較多，而教授課時受傳統(tǒng)教學(xué)手段的限制，不可能將所有表格在黑板}二一一板書講解，只能以書本上的數(shù)據(jù)在各表格中的關(guān)系進(jìn)行解釋，學(xué)生聽起來乏味，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。因此，此次教學(xué)改革的過程中，我們改革了教學(xué)手段，全面采用多媒體軟件教學(xué)，以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。首先，我們要求所有會計學(xué)基礎(chǔ)課程都必須配有PPT課件，并且在課件設(shè)計上，盡可能多使用圖片和圖形，通過圖片來增強(qiáng)課件的視覺效果，通過圖形向?qū)W生描述知識點之間的邏輯關(guān)系。其次，我們在一些知識點的講解上引入了生動的Flash動畫來向?qū)W生解釋相關(guān)的場景和制度規(guī)范，受到學(xué)生的普遍歡迎。最后，在案例設(shè)計上，我們盡可能采用視頻案例，通過將一個案例以視頻方式向?qū)W生展示，調(diào)動了學(xué)生案例分析的興趣。
7. 建設(shè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，鼓勵開放式教學(xué)為了提高和改善教學(xué)效果，我們針對會計學(xué)基礎(chǔ)課程開發(fā)了課程中心網(wǎng)站，方面，學(xué)生可以通過課程中心網(wǎng)站獲取該門課程的各類資源，例如課件、大糾、相關(guān)資料等，教師則可以通過課程中心向?qū)W生發(fā)布作業(yè)和相關(guān)領(lǐng)域的最新動態(tài)等，學(xué)生和教師還可以通過課程中心的論壇進(jìn)行交流，隨時獲得教師學(xué)習(xí)上的幫助；另一方面，我們在課程中心網(wǎng)站上為每門課程開發(fā)了學(xué)生自主測試系統(tǒng)，兵中分為單元測試、期中測試、綜合測試等模塊，構(gòu)建了良好的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的構(gòu)建充分體現(xiàn)了開放式教學(xué)的理念，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。
