隨著就業(yè)競爭的不斷加劇，社會實踐――實習(xí)成為大學(xué)生找到理想工作的鋪路石。為了推動大四畢業(yè)生就業(yè)，筆者所在的太原科技大學(xué)交通與物流學(xué)院制定大四畢業(yè)生就業(yè)培訓(xùn)實習(xí)制度，安排我院畢業(yè)生到企、事業(yè)單位實習(xí)。2011年暑假，由筆者帶隊到山東臨工實踐實習(xí)，鍛煉學(xué)生的動手能力，將自己學(xué)習(xí)的理論知識運用于實踐當(dāng)中，從而融會貫通。同時，開拓視野，完善自己的知識結(jié)構(gòu)，達(dá)到鍛煉能力的目的，從而對本專業(yè)知識形成一個客觀、理性的認(rèn)識，不與社會現(xiàn)實相脫節(jié)。另外，還可以使學(xué)生與企業(yè)相互了解，增強溝通，讓學(xué)生感受企業(yè)、認(rèn)知企業(yè)。學(xué)生們根據(jù)自己的專業(yè)特長、興趣愛好和目的來有針對性地選擇不同的企業(yè)進行實習(xí)，為畢業(yè)后社會角色的轉(zhuǎn)變打下基礎(chǔ)。筆者認(rèn)為此次臨工之行，對學(xué)生受益匪淺。當(dāng)今社會，由于人才市場的要求而更加注重大學(xué)生的實踐能力，因此，大學(xué)生必須把自己的所學(xué)應(yīng)用到實踐中去，在實踐中體現(xiàn)自己的價值。高校大學(xué)生走出課堂，深入社會，開展形式多樣的社會實踐活動，已成為大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的重要渠道。
一、高校社會實踐在大學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的作用
1.促進大學(xué)生的思想道德素質(zhì)提高。通過參與社會實踐活動，使廣大同學(xué)對黨的各項方針、政策的時代背景、實踐基礎(chǔ)、科學(xué)內(nèi)涵、精神實質(zhì)的認(rèn)識更加深入，同時，增強了廣大同學(xué)的民族自豪感，堅定了同學(xué)們的愛國主義理想信念。近年來，高校在組織大學(xué)生參加社會實踐時，注意引導(dǎo)學(xué)生深入到社會的各個角落，去了解國情、社情、民情，去感受市場競爭，去鍛煉意志和品質(zhì)。大學(xué)生參加社會實踐，在幫孤助殘、環(huán)境保護、文化宣傳、支教掃盲、社會調(diào)查等一系列具體活動中，得到鍛煉、受到教育、增長才干，切實提高分析解決實際問題的能力，對于青年大學(xué)生正確分析和評價現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德現(xiàn)象和各種社會思潮，培養(yǎng)青年學(xué)生科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀具有重要的意義。
2.推進大學(xué)生的科學(xué)文化素質(zhì)發(fā)展。通過參與社會實踐活動，將系統(tǒng)教學(xué)與專題講座、傳播知識和營造氛圍、課堂教學(xué)和課外活動、接受與發(fā)現(xiàn)、灌輸與讀書有機地統(tǒng)一起來。同時，社會實踐是對課堂教學(xué)的必要的、有益的補充，將理論與實踐、教育與勞動、知識與能力連成一體，使大學(xué)生在有限的四年時間里累積豐富的文化財富，全面促進大學(xué)生文化素質(zhì)的提高。鄭州大學(xué)建筑工程專業(yè)的學(xué)生發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，在省共青團扶貧示范村魯山縣辛集鄉(xiāng)東肖樓村進行了“鄉(xiāng)村建設(shè)規(guī)劃”活動中，學(xué)生結(jié)合當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和經(jīng)濟基礎(chǔ)薄弱等實際，積極開動腦筋、出謀劃策，翻閱了大量的資料，請教了許多專家教授，提出了合理的規(guī)劃方案，受到了當(dāng)?shù)卣腿罕姷姆Q贊。同時，這一活動也極大地開發(fā)了學(xué)生的智慧潛能，豐富了專業(yè)知識。
3.提升大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。大力開展創(chuàng)造性的社會實踐活動，為學(xué)生提供廣闊的活動空間、多種能力的培養(yǎng)和鍛煉的機會。通過學(xué)生自己在社會實踐中的嘗試與摸索，激發(fā)創(chuàng)新意識，開發(fā)創(chuàng)造能力，并從創(chuàng)業(yè)成功者的實踐中受到啟發(fā)和教育，逐步具備創(chuàng)業(yè)者所需要的觀察力、想象力和遠(yuǎn)見卓識。大學(xué)生在深入基層、農(nóng)村、貧困地區(qū)的社會實踐中，在專業(yè)老師的指導(dǎo)以及在實踐單位技術(shù)管理人員的幫助下，充分發(fā)揮其主觀能動性和創(chuàng)造性，運用所學(xué)專業(yè)理論，分析研究，提出攻克技術(shù)難關(guān)或管理難題，形成解決問題的可行性方案與方法。同時，在實踐中檢驗自己所學(xué)知識的深度與廣度，發(fā)現(xiàn)理論與實踐之間的差別，提高應(yīng)用知識的能力和自學(xué)能力，完善其知識結(jié)構(gòu)和思維方式，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
4.實現(xiàn)大學(xué)生的個性化發(fā)展。通過開展社會實踐活動，可以發(fā)現(xiàn)并尊重學(xué)生現(xiàn)有個性，提供有利于學(xué)生個性提升的物質(zhì)條件，促進學(xué)生個性釋放與完善，為青年學(xué)生的個性化發(fā)展提供展現(xiàn)個性和升華個性的舞臺。社會實踐活動的開展培養(yǎng)了大學(xué)生獨立處世的能力。大學(xué)生在社會實踐過程中，通過獨立生活、獨立思考、獨立自主地去面對問題、分析問題、解決問題，對社會的認(rèn)識更加清晰。不管在實踐過程中遇到挫折還是獲得成功，對他們都是一種收獲，明確了優(yōu)勢同時也發(fā)現(xiàn)了不足之處，面對社會更加自信。全面發(fā)展與個性發(fā)展之間存在著辯證統(tǒng)一的關(guān)系，因此，在現(xiàn)實中強調(diào)教育社會功能的同時，也使得教育促進了學(xué)生的個性發(fā)展。
5.加速大學(xué)生的社會化進程。社會實踐活動多是群體性的活動，需要許多人的共同參與、合作才能完成，它強調(diào)“團隊精神”，講求團結(jié)協(xié)作的意識及良好的人際關(guān)系。而大學(xué)生社會化是指大學(xué)生了解社會、適應(yīng)社會、增強服務(wù)社會的責(zé)任感，逐步實現(xiàn)從學(xué)習(xí)角色到工作角色的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)大學(xué)生由自然人到社會人的轉(zhuǎn)化。因此，今天的實踐活動，也許就是其明天生活的內(nèi)容。通過社會實踐活動能使他們清醒地看到自己的缺點和不足，從而重新調(diào)整、完善自己，實現(xiàn)理想與實際、理論與實踐、自身與社會的統(tǒng)一，盡快成為一個獨立的人。21世紀(jì)是知識經(jīng)濟的世紀(jì)，信息化浪潮沖擊著瞬息萬變的社會，人的能力到底如何，取決于能力的兌現(xiàn)情況，這其實是整體素質(zhì)的綜合運用問題。
二、大學(xué)生社會實踐現(xiàn)狀及問題
1.社會實踐內(nèi)容與學(xué)生專業(yè)不對口。大學(xué)生社會實踐是大學(xué)生了解國情的重要方式，但同時它也是提升在校大學(xué)生個人能力和深化對所學(xué)專業(yè)知識理解的有效途徑。在校大學(xué)生往往具有很強的現(xiàn)實參與意識，渴望在社會實踐中運用自己所學(xué)的專業(yè)理論知識，發(fā)揮自己的特長，為社會發(fā)展和進步作出自己的貢獻(xiàn)，從而體現(xiàn)自身價值。但是有的社會實踐組織者在實踐內(nèi)容的選擇上過于追求社會轟動效應(yīng)，而忽視社會實踐內(nèi)容與學(xué)生所學(xué)專業(yè)的對口。社會實踐所選課題與專業(yè)對口少，內(nèi)容缺乏實際性，專業(yè)知識在實踐中得不到充分利用，部分學(xué)生也由于社會實踐活動內(nèi)容單調(diào)、脫離實際、流于形式而不愿意參與學(xué)校組織的社會實踐活動。
2.大學(xué)生對社會實踐認(rèn)識不足，自身缺乏主動實踐的意識。近年來，部分學(xué)生對社會實踐重要性認(rèn)識不夠，態(tài)度不夠端正。學(xué)生把參與活動僅僅視為教學(xué)環(huán)節(jié)一部分，只是簡單地去完成任務(wù)，或為綜合測評加分。還有大學(xué)生把參加社會實踐活動當(dāng)作賺錢的機會，有的當(dāng)作旅游觀光，也有的當(dāng)作提高社交能力的手段等。這些同學(xué)打著社會實踐的旗號，對其過多地投入時間,荒廢了自身學(xué)業(yè)。由于“考上大學(xué)就有了好工作”這種傳統(tǒng)的思維模式印刻在很多大學(xué)生的思想中。走過“獨木橋”進入大學(xué)校園的學(xué)子們,興奮使他們忽略了社會上殘酷的競爭。在大學(xué)學(xué)習(xí)過程中,還是一味地沿襲著等、靠的思維,對所學(xué)知識靈活運用能力較差,動手能力不強,最終表現(xiàn)出實踐能力的缺失。
3.社會實踐活動的組織形式分散單一。目前的社會實踐大多為參觀考察、教學(xué)實踐、專業(yè)實習(xí)、社會調(diào)查、公益勞動和勤工助學(xué)等傳統(tǒng)形式。在這些實踐形式中，實踐活動的領(lǐng)域不寬、內(nèi)容不豐富、時代性不足，不能滿足不同層次、不同個性大學(xué)生的實踐需要。散兵式的社會實踐活動，雖然涉獵社會的多個方位、多個層次，收到一定功效，但本身就是一種低產(chǎn)出低效益的活動。只有重點突出，內(nèi)涵豐富，形式多樣，特色明顯的社會實踐活動，才能充分發(fā)揮高校專業(yè)系統(tǒng)集中、優(yōu)勢互補、智力資源豐富的優(yōu)勢，才能使社會實踐活動發(fā)揮最大合力，更有效地體現(xiàn)社會實踐的價值，發(fā)揮其最大功能。
4.社會實踐支持系統(tǒng)不完善。我國現(xiàn)有在校大學(xué)生約2500萬，做好數(shù)量如此龐大的學(xué)生群體的實踐育人工作，是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，單單依靠教育部門的力量是難以完成的。實踐育人是全社會的共同責(zé)任，需要各地區(qū)各部門的大力支持和各高校的積極努力。由于市場發(fā)育不完善和法制不健全，許多參加社會實踐的大學(xué)生缺乏社會為其社會實踐提供崗位、發(fā)布信息等有效信息。部分家長出于安全考慮或其他原因，不支持子女獨立參加社會實踐。同時，大學(xué)生深入基層參加社會實踐活動所需的交通、食宿等費用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過他們在校期間的消費水平，自費參加近兩個月的社會實踐活動對大學(xué)生來說是個不小的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)。
三、加強社會實踐,提高大學(xué)生素質(zhì)的對策
1.在社會實踐內(nèi)容上體現(xiàn)專業(yè)性。實驗、實習(xí)、社會調(diào)查、課外興趣活動、暑期“三下鄉(xiāng)”、畢業(yè)設(shè)計等為加強教學(xué)實踐而開展的活動，它們都以社會為課堂，而且是結(jié)合專業(yè)特點直接培養(yǎng)學(xué)生動手能力、觀察能力、組織能力、寫作能力等的有效措施。因為專業(yè)化的社會實踐使學(xué)校的課堂教學(xué)與社會實踐相結(jié)合,理論知識與社會生活緊密結(jié)合。我們應(yīng)創(chuàng)造良好的環(huán)境條件，引導(dǎo)、吸引學(xué)生積極參加課余活動，開展如科技興趣小組、電腦節(jié)、科技節(jié)等學(xué)術(shù)活動。在校一、二年級的大學(xué)生,雖然具備了一定的知識文化水平，但由于他們的活動范圍比較窄，實踐能力和社會活動能力比較低，可以安排參觀訪問、調(diào)查研究等方式,即認(rèn)識實習(xí)；到了三、四年級,大學(xué)生具備了一定的自我實踐能力，可以放手讓他們?nèi)プ稣n題調(diào)研甚至進行工作實習(xí)、開展科研活動,使他們從中學(xué)到更多東西。
2.充分發(fā)揮大學(xué)生的主體性。對大學(xué)生而言，社會實踐具有個體社會化功能、成才的催化功能和理論的強化功能。因此，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)把握好“為什么要實踐、怎樣實踐、實踐之后怎么辦”三個問題。在此，就要加強大學(xué)生提高實踐能力的意識，在重視理論文化知識學(xué)習(xí)的同時,應(yīng)加強對自身一般實踐能力的培養(yǎng),增加對社會的了解,多參加社會實踐,盡可能多實習(xí),增加社會閱歷。在社會實踐活動中，充分調(diào)動大學(xué)生的積極主動性，使他們實際地參與到社會生活的各個方面，充分鍛煉、體驗生活、施展自己的才華，通過社會實踐有所提高，有所感悟，有所成長，而不是走馬觀花般地完成任務(wù)。同時，建立完善考核激勵機制，加大表彰力度，支持引導(dǎo)學(xué)生組織自主開展社會實踐活動，發(fā)揮學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)的主體作用。
3.增強社會實踐的多樣性。根據(jù)不同年級學(xué)生的不同特點，采取多層次、全方位的實踐方式,擴大學(xué)生的參與面，從而不斷探索開展社會實踐活動的新思路、新方法,在社會實踐的形式與方法上敢于創(chuàng)新。首先，社會實踐活動要點、面結(jié)合，靈活多樣。不論是各實踐團隊還是個人，采取多種方式，形成全面細(xì)致的實踐成果。其次，要內(nèi)容豐富，覆蓋面廣，形式多樣。倡導(dǎo)學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵學(xué)生參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動，力爭使社會實踐活動做到重要節(jié)點有主題，重大活動有影響，常規(guī)活動有品牌。另外，要加強大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，支持學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)、創(chuàng)新性實驗和創(chuàng)業(yè)模擬活動。
4.強化實踐基地建設(shè)，拓寬發(fā)展空間。大學(xué)生社會實踐基地是大學(xué)生進行社會實踐活動的重要場所，是大學(xué)生走向社會、認(rèn)識社會、服務(wù)社會的橋梁。要充分發(fā)揮社會實踐基地的橋梁作用，探索實現(xiàn)社會實踐基地與生產(chǎn)實習(xí)基地、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、就業(yè)實踐基地一體化的道路。首先，高校應(yīng)本著“雙向收益、互惠互利”的原則，主動加強與城市社區(qū)、農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)、愛國主義教育基地、企事業(yè)單位、社會服務(wù)機構(gòu)等的協(xié)商協(xié)作，為學(xué)生參加實習(xí)實訓(xùn)和實踐活動創(chuàng)造條件，實現(xiàn)彼此的互惠互利，共贏發(fā)展。此時，就要求高校要大力加強校企合作、校所合作等，建立教學(xué)與科研緊密結(jié)合、學(xué)校與社會密切合作的實踐教學(xué)基地，建設(shè)與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模相適應(yīng)、數(shù)量足夠、形式多樣的實踐教學(xué)平臺，形成全面開花的態(tài)勢。其次，要進一步加強與用人單位聯(lián)系，積極開拓社會實踐市場，使得社會實踐基地不僅為大學(xué)生鍛煉自我提供場所，更可以借助實踐之機充分展示自我，創(chuàng)造就業(yè)機會。最終，我們要廣泛動員整個社會資源來促進高校社會實踐的發(fā)展。
四、結(jié)束語
社會實踐活動的開展順應(yīng)了大學(xué)生自我成才的渴望，適應(yīng)了高校培養(yǎng)全面發(fā)展的高素質(zhì)人才的需要，其影響是長期的、深遠(yuǎn)的，它的意義遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了活動的本身。社會實踐是學(xué)生了解理論和知識的社會意義和人生意義的重要條件，是激勵和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識的動力源泉，是學(xué)生獲得完全的知識而不是抽象的、片面的知識的必要條件，是將知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生的能力、智慧、精神、品格的必要途徑。實踐可以很好地解決社會需求與學(xué)校教育脫節(jié)的現(xiàn)象，是創(chuàng)新人才培養(yǎng)過程中貫穿始終的、不可缺少的重要組成部分。我們要不斷探索社會實踐新模式，為大學(xué)生提供更適合其能力培養(yǎng)和自主發(fā)展的全新舞臺，注重培養(yǎng)大學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高其社會實踐能力。
